22 为中华之崛起而读书 教案

22-为中华之崛起而读书
一、教学目标
1、正确认读并规范书写本课12个一类字，认读8个二类字，正确读写“伯父、模范、热闹非凡、耀武扬威、当效此生、巡警、惩处、抱负、胸怀、振兴中华”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文写了一件什么事？品读重点语段，深入体会文中人物的思想感情。
3、了解当时的社会背景，抓住关键词句品读，体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。
4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理。
二、教学重难点
教学重点: 把握文章的主要内容。品读重点语段，深入体会文中人物的思想感情。
教学难点：了解当时的社会背景，深入体会小年周恩来立志的原因。
三、教学过程
（一）谈话导入：
师：同学们，有这样一个人，在飞机遇险的时候，他不顾个人安危，毅然把伞包送给一个小女孩；有这样一个人，在他十三岁的时候，就立下志愿“为中华之崛起而读书。这个人，不仅全中国的人爱戴他，全世界的人也爱戴他，在他逝世的时候，联合国为他降半旗表哀悼之情，同学们知道这个人是谁吗？”生：周恩来
师：是的，他就是我们敬爱的周恩来总理，下面让我们一起看视频了解一下。
(二) 解释题目：“为中华之崛起而读书”？什么叫“中华之崛起”？我们分别来看一下。（中华：中国；崛起：振兴）那中华之崛起连起来就是？生：（为中国的振兴而读书）
师：读了课题，你想知道什么
教师总结：同学们，这是少年时代的周总理立下的一句誓言。我们常说“事出必有因”，那是什么让年仅十二岁的周恩来立下了如此的誓言呢？让我们走进这誓言的背后，走进周恩来的内心世界。请同学们按要求读课文（出示阅读要求，）。
（三）初读课文，整体感知
（1）课文讲了几件事，分别是什么？
（2）周恩来你为什么要立下“为中华之崛起而读书”志愿。
（四）中华不振的体现
师：正是因为中华不振，所以周恩来才立下了“为中华之崛起”而读书的志向，同学们，课文中哪些地方让你感觉到中华不振呢？请三位同学分别读一下课文的三部分。
（五）小组讨论分享一下让你感觉到“中华不振”的句子，并分析从哪里可以看出中华不振？
（六）让我们看一下在外国人占据的地盘里发生的那惊心的一幕吧。（课件出示）这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
1、学生填空：（）原本应该惩处洋人，却把妇女训斥一通。（）原本应该得到支持，却被巡警训斥一通。（）原本应受到惩处，却得意扬扬站在一旁。
2、运用连词：“不但....反而....”师：中国巡警没有惩处洋人，还训斥妇女！文中用了哪个连词？用上它，说一说这三句话吗？（中国巡警不但没有惩处洋人，反而把妇女训斥一通。）（妇女不但没有得到支持，反而被巡警训斥一通。）（洋人不但没有受到惩处，反而得意扬扬站在一旁。）
师：受害者可怜无助，肇事者趾高气昂，得意扬扬！
3、那你们知道这三个人物当时都怀着怎样的心理吗？可以分别来看一下。中国巡警：应该秉公执法，面对洋人却没有这样做。他训斥受害的中国妇女，是因为害怕洋人，更是有意的讨好洋人！用一个词形容他预设：（贪生怕死。吃里爬外。欺软怕硬。）妇女：失去亲人已经很伤心了，又遇到如此不公的事，会更加的伤心欲绝！洋人：最可气的洋人，杀人应该有罪恶感，洋人非但没有，还得意扬扬，得意的是自己没受惩罚反而受到保护！在他心里根本没有把中国人当成人！
教师相机引导：是啊，想象一下他们当时的动作神态吗？预设：巡警给洋人陪着笑脸，反过来却恶狠狠地指着妇女训斥！妇女痛哭流涕，而且是跪着。挺胸抬头，背对着中国妇女！
教师总结：体会的真好！带着你的体会读！
4、是非颠倒的事实，有理人变无理人，无理人变有理人。（课件出示）围观的中国人都紧握着拳头。指导朗读：齐读——站起来做动作。创设情景：现在你就是围观的中国人中的一员，请问：你为什么紧握着拳头？教师引导：既然你...大家...那你们的拳头为什么不挥出去！
师：是呀！所以课文中说“在外国人的租界里。谁又敢怎样呢？”多么令人心寒的事啊。“谁又敢怎样”就是谁都不敢怎样！敢怒而不敢言哪！在外国人的地盘上，谁又敢怎么样呢，这就是外国人灯红酒绿、热闹非凡的地方，这就是中国人没处说理的地方，这里的一切都让我们深深体会到“中华不振”，从那以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，十三岁那年的沉思决定了周恩来一生的道路，让我们一起来读一下最后一个自然段。
总结升华
师：同学们，在许多先辈的努力下，中华正在崛起了，我们担负着继往开来的重任，少年兴则国兴，少年强则国强，让我们用满腔的热血，以天下为己任，为了祖国的更加强大而读书吧！请同学们一起齐读《少年中国说》。最后请同学们看一下课后小练笔，你为什么而读书，在课下讲自己的想法写下来，下课！