第1课《春》课件（46张PPT）2021-2022学年部编版语文七年级上册

(共46张PPT)
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《咏柳》 贺知章
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
《春晓》 孟浩然
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
《凉州词二首·其一》 王之涣
春
朱自清
学习目标
1、记识本文重点生字词、了解作者及相关文学常识
2、流利的有感情的朗读课文，学会“重音”和“停连”两种朗读方法
3、整体感知课文内容，理清文章结构脉络
“预习成果”展示
作者简介
朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
主要散文作品有《背影》、《欧游杂记》、《荷塘月色》、《你我》。文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。
文体知识
散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁。它主要分为叙事散文、抒情散文和议论散文。其主要特点是“形散神聚”。“形散”主要是取材广泛自由，表现手法不拘一格。“神聚”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为更好的表达主题服务。
朗 润
成果验收生字篇
薄 烟
抚 摸
酝 酿
宛 转
应 和
窠 巢
抖 擞
卖 弄
黄 晕
lǎng rùn
bó yān
yìng hè
maì nong
kē cháo
fǔ mō
yùn niàng
dǒu sǒu
huáng yùn
wán zhuǎn
成果验收生词篇
朗润：
繁花：
宛转：
花枝招展：
呼朋引伴：
明亮滋润
密密地开着的花
形容声音抑扬动听，同“婉转”
形容女子打扮得十分艳丽。比喻姿态优美。
呼唤朋友，招引同伴
整体感知
初读课文
听名家范读课文，整体感知，在听的时候标清段落。
找出文章描绘了哪些春日图景，表达了作者怎样的感情。
春天的代表性事物
山
水
日
草
花
风
雨
依次描绘了五幅图画
春花图
春草图
春风图
春雨图
迎春图
绘春
找出文章描绘了哪些春日图景，表达了作者对春天怎样的感情？
分别描绘了 、 、 、 和 五幅春日图景。
表达出作者对春天的 之情。
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
喜爱和赞美
第2自然段与3—7段有什么关系？为什么？
总分关系。
第二段总写了春天放眼望去的样子，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。
由上述答案可推出课文一共分为哪几部分？
一、盼春（1）
二、绘春(2-7)
三、赞春（8-10）
朗读指导
1.读音正确，声音清晰
2.把握好感情变化
3.注意朗读节奏，轻重缓急
朗读要求
重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语已重读的形式加以强调。用 标注
停连：指阅读语流中声音的中断和延续。用^标注
重音和停连
盼春
1、第一段作者写“盼望着，盼望着”为什么写两遍？想要表达出什么样的心情？
2、“春天的脚步近了”，春天有脚步吗？
两个词反复出现，即运用了 的手法，表现出
的心情。
春天没有脚步，是作者运用了拟人的修辞手法，赋予了春天感情和生命。
反复
人们 盼望春天到来的急切
盼春
1、第二段中“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，文中这段写的是什么张开了眼？运用了什么修辞手法？
2、“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用了什么修辞手法？描绘出怎样的景色？
山、水、太阳。
运用了拟人和排比的修辞手法。
运用了拟人的修辞手法。
描绘出春回大地，万物复苏的状态。
课堂小结
本节课我们主要学习了字词和文章脉络结构，在名家范读和朗读中整体感知了课文内容和优美语言，并了解了朗读中重音和停连的作用，也学习到了拟人、排比、反复等修辞手法。那么下节课我们再一起深入学习这篇课文，一探究作者是如何一步步描绘出五幅春景图的。
课堂验收
1、下列词语哪项拼音错误（ ）
A：蓑（suō）衣（yī）
B：抚（fǔ）摸（mō）
C：卖（maì）弄（nòng）
D：窠（kē）巢（cháo）
朱自清，字______，散文集有__________，《欧游杂记》，___________。
C
佩弦
《背影》
《你我》
弄（nong）
以小组为单位，讨论并选出一幅最喜欢的春景图，反复诵读，并写下你们最喜欢这幅图的原因。
作业
依次描绘了五幅图画
春花图
春草图
春风图
春雨图
迎春图
复习回顾
赞春（8-10自然段）
绘春（2-7自然段）
盼春（第1自然段）
学习目标
1.精读课文，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
2.学习运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞描写景物的写作方法。
3.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的“热爱春天，赞美春天”的思想感情。
精读课文，深入理解
一、春草图
请大家齐读第3段，思考以下几个问题。
1.作者是怎样描写春草的？
2.写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”
3.“风轻悄悄，草软绵绵的”写出了什么？
1.作者是怎样描写春草的？
⑴用“　　 ”“　”写春草的情态；
偷偷
钻
“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。运用拟人，赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
“钻”字用得好，“钻”字表现了小草的顽强生命力。
情态：指人的心理与肢体活动的情形
⑵用“　　　　”写春草的质地；
嫩嫩的　
⑶用“　　　　”写春草的色泽；
绿绿的
⑷用“　　　　　　　　 ”写春草的长势。
一大片一大片满是的
“一大片一大片”“满”写出了春草的繁茂。
“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？
放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。
2.写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”
写人的活动，从侧面写春草的可爱，表现春草带给人们的欢乐。
写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
3.“风轻悄悄，草软绵绵的”写出了什么？
春草图
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）
钻、嫩、绿、满——草（顽强、鲜柔、生机、茂盛）
人与自然的和谐
二、春花图
请大家默读第4段，小组讨论以下几个问题。
1.找出从“颜色、味道、虚景”角度描写春花的句子。
2.这些句子写出了春花的哪些特点？
3. “遍地”和“杂样儿”写出了野花什么特点？
1.找出从下列角度描写春花的句子。
红的像火，粉的像霞，白的像雪
颜色
味道
虚景
花里带着甜味儿
闭了眼，树上仿佛已经满是
桃儿、杏儿、梨儿。
2.这些句子写出了春花的哪些特点？
花朵多
花色艳
花味甜
3.“遍地”和“杂样儿”写出了野花什么特点？
“遍地”写野花的数量多，“杂样儿”写野花的种类丰富。
下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处
⑴你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
运用拟人，写出了春花竞相开放的情景。
⑵红的像火，粉的像霞，白的像雪。
运用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
⑶散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
运用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
三、春风图
请大家默读第5段，一起来完成下面这个表格。
名称 特征 文中句子 角度 修辞
春风图 柔和 “吹面不寒杨柳风”像母亲的手抚摸着你
芳香 嗅觉
和悦 听觉 拟人
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，……
触觉
引用、比喻、拟人
鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆地喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
四、春雨图
品读第六自然段中的下列句子，说说春雨有什么特点？
⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天。”
⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。”
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
写出了春雨次数多、时间长。
写出了春雨的多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。
写出了春雨的润物（侧面描写）。
⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”
写出了春雨的轻盈。
景物：（树叶、小草）灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋
顺序：从近到远
作用：突出了自然的和谐、生活的祥和。
“春雨图”中还写了雨中的哪些景物？是按什么顺序写的？这些描写有何作用？
五、迎春图
为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语
由景及人。引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。
末尾三段运用了什么修辞手法？起什么作用
运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”；
运用排比，增强语势，同时形成一种渐次高昂的情感波澜，使全文在热烈的情绪中结束。
六、赞春
这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
思考探究
本文作者描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象，歌颂了春天的活力；抒发了积极向上的思想感情；激励人们珍惜春光，奋发努力，去创造人类美好的春天。
主题探究
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。但更像是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
课堂小结
扩展延伸
与春天有关的诗句
（1）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》》
（2）谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》)
（3）红豆生南国，春来发几枝 (王维：《相思))
（4）“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。(杜甫：《春夜喜雨))
（5） ‘黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。杜甫的《江畔独步寻花》
（6）国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》）
1.在朗读时，下列说法不正确的一项是（ ）
A.“像母亲的手抚摸着你”这句话中的“手”和“抚摸”之间要读出拖音。
B.“风里带来些新翻的泥土的气息”这句话中“泥土的气息”要重读，给人以嗅觉上的美感。
C.“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中”这句话中“鸟儿”和“将窠巢”之间要有小的停顿。
D.“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。”这句话中地“牧童”和“嘹亮”要重读，使人耳畔似乎响起一支充满活力地迎春交响曲。
D
答案：D “短笛”和“嘹亮”应该重读。
课堂验收
1.请根据你的理解，选取一个季节，运用不少于两种的修辞手法描写一个片段。（200字左右）
2.背诵全文。
作业
感谢聆听，下课！