一年级下册音乐教案-6 《小宝宝睡着了》人音版 （五线谱）

教学设计与反思
学科 音乐 年级 一年级 教师
所在学校
版本、册数课目名称 人音、一年级下册、《小宝宝睡着了》
教学目标 1.学唱歌曲《小宝宝睡着了》，能用亲切、柔和的声音完整演唱；2.聆听感受结合平板作答，选择适合歌曲的旋律线随音乐表现，感受乐曲抒情、轻柔安宁的意境，并能在学唱后自编动作表演；3.结合平板作答，选择一个适合的乐器，并有节奏地为歌曲伴奏。
教学重点、难点及措施 教学重点：学唱歌曲《小宝宝睡着了》，能用亲切、柔和的声音完整演唱。教学难点：结合平板作答，选择适合的乐器有节奏地为歌曲伴奏。教学措施：本课使用听唱法、律动法、乐器伴奏等方式让学生聆听熟悉歌曲，投入情感进行表演，同时融入了节奏知识与歌唱技巧，让学生们在愉快的氛围中学习音乐。
学习者分析 一年级的小朋友还较为好动，对一切新鲜实物都有着浓厚的兴趣，学生们模仿能力强，表现力强，因此学习能力也很强。针对以上学情特点，教学时多使用律动听唱法，让学生们参与课堂，自主感受。同时结合平台软件与功能，让教学方式更加丰富，吸引学生兴趣。
教学过程
教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体资源使用及分析
一、组织教学二、新课导入三、新课教学四、打击乐器伴奏五、小结 1.师生问好；2.律动感受。初听再听，划旋律线学唱歌曲。纠正难点乐句完整演唱。选择乐器引导敲击力度请生表演练习节奏5.再请生上台表演。 1.初听，感受情绪。生：聆听音频。2.再听，模仿律动。师：那我们一起来试试模仿妈妈摇摇篮的动作，看看谁模仿得最像。生：聆听感受，自编动作律动。（师引导带动学生律动表现）1.划旋律线师：这首歌曲带给我们很温柔、很舒适的感觉。歌曲的速度？音符高低变化也不是很大。那孩子们可以为这首歌曲选择哪一种划旋律线的方式呢？（布置平板任务）生：自由操作，反馈答案。师：查看并纠正。师：这首歌曲是比较舒缓连贯的，所以我们都选择了第一种线条形的方式，那孩子们我们一起来划一划，谁最能干，能把音符宝贝的高低表现出来。生：聆听、划旋律线。2.学唱歌曲。1）聆听哼唱师：孩子们对旋律感觉已经熟悉了，那让我们一起来认识一下 歌词宝宝吧。跟着歌曲唱一唱。2）读词师：这些字宝宝孩子们都认识吗？我们一起有节奏地读一读。生：跟师有节奏读词。3）跟琴学唱师：李老师的好朋友也来帮助我们了，一起来唱一唱吧。生：随电子琴慢速学唱歌曲。3.纠正难点乐句。1）一字多音师：弹琴唱，生跟唱，示范纠正。2）二分音符节奏，连音线师：在歌曲里有很多带有小尾巴的音符“孩子们都能找到吗？这些小尾巴告诉我们要唱得长一些（与生互动回答）生：随师引导唱一唱。师：在歌曲的最后，有两个“走欧”的节奏，他们有一根连音线连到了一起。这里的小尾巴边唱了，要唱四拍，数一数。生：随师引导，数节奏唱。4.完整演唱。生：跟琴完整唱一唱。师：孩子们的歌声真好听，我们合着伴奏唱吧，可以做自己喜欢的动作表演出来哦！1.选择乐器（平板操作）师：接下来请孩子们开始任务二的挑战，选一选，这三个乐器，哪一个的音色更适合为这首歌曲伴奏呢？生：平板操作选择。2.引导敲击力度师：孩子们都觉得碰铃更适合，听听李老师这样的方式敲击好听吗？你们帮我唱一唱（强力敲击乐器）师：那李老师换一种方式，你们再帮我唱一唱。（轻轻敲击）师：不仅我们唱歌的歌声要温柔的，乐器伴奏的声音也要轻轻地才好听，孩子们一起试试看（生模拟敲击乐器）3.请生表演师：用软件随机抽取学生上台敲击乐器表演。4.练习节奏师：评价、鼓励。引出四二拍的敲击方式。板书贴节奏卡片。生：模拟练习有节奏地敲击。5.再请生上台表演。五、完整表演师：今天的音乐课我们学习了一首好听的歌曲，名字叫做《小宝宝睡着了》孩子们回家可以把这首歌曲唱歌爸爸妈妈听，试试哄他们睡觉，相信爸爸妈妈一定非常高兴，我们随着愉快的歌声下课吧，孩子们再见！ 进入课堂，融入本课歌曲氛围。通过多次聆听感受，熟悉歌曲。结合旋律线聆听感受歌曲舒缓的情绪。通过平板问答，让学生直接感受旋律线的对比。哼唱熟悉歌曲，再跟琴唱，逐步学唱歌曲。结合电子琴学唱，及时教学歌曲中的重难点旋律。通过平板选择适合为本课歌曲伴奏的乐器。教师引导敲击力度，让学生进一步体会本课歌曲的旋律感觉以及情绪表达，结合音乐专业知识练习专业技能。用软件随机抽选学生表演，能调动学生参与积极性，同时也能随机检测学生学习情况。 使用了选项问答，通过教师发布的任务，让每位学生都能参与选择，直接感受，教师也能及时得到反馈。通过平板操作聆听乐器音色后，选择适合为本课歌曲伴奏的乐器，让学生们充分体验后，全体参与选择。用到软件随机选人功能，在课堂上很受学生欢迎，也能随机检测学生掌握情况。
应用信息技术环境教学小结 在本课教学中应用了任务发布、学生操作回答、信息反馈、随机抽选等功能，合理地运用在课堂教学地各环节中。操作时使用流畅，能通过教师发布任务，让每一个学生都参与做答，并且直接地看到题目与选项，选择后，教师也能及时检查学生掌握情况，与学生互动反馈正确信息。再次纠正，帮助学生们掌握正确信息。在课堂表演展示环节，通过随机抽选学生参加表演地方式让学生们更有兴趣参与了，同时老师也能随机检测学生们的学习情况。结合信息技术的使用，让课堂各个环节都达到了很好地效果，最终学生们参与积极，课堂氛围好，掌握情况也很好。
在使用信息技术后，解决了课堂上老师不能实时监控每一位学生的现实问题，通过实时回答教师查看，能及时监控到学生的学习情况，同时增加学生的学习兴趣。
教学反思 1.在平时的课堂上，只能通过师生互动问答来展开基本的信息问答，并不能保证每一位学生都在集中注意力参与回答，而在交互式课堂上，通过学生自行操作，能够让每一位学生都参与到课堂中来，调动学生们的注意力；2.低段学生注意力集中的时间较短，因此在平常的课堂中需结合很多活动，不断地调动学生们的注意力，用活动吸引学生进入课堂。使用交互式课堂教学，可以通过任务发布，随机选人，课堂抢答等多种功能吸引学生注意力，让学生们能较为长期地保持注意力集中在课堂上；3.通过交互式的课堂教学，教师能检测到每一位学生的学习掌握情况，学生们也能更加有兴趣地参与课堂；4.通过普通地教学与交互式课堂教学相结合，使课堂教学方式更丰富了，教学设计可以有更多地选择，也能结合两种教学模式得以实现，帮助我们地日常课堂教学达到更好地效果。