1《a_o_e》 名师精品教案

《ɑ o e》
名师精品教案
一、文本教学解读
本课内容分三部分。
第一部分认识多个单韵母，教材上配有一幅能够表音示形的情境图。图面中，女孩练唱提示ɑ的音，女孩头部和小辫子提示ɑ的形；公鸡打鸣提示o的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形；白鹅提示e的音，水中倒影提示e的形。
教学时，先引导学生观察情境图，说说图上画了谁、在干什么。学生通过交流，运用“啊、噢、鹅”三个生活中熟悉的汉字，发出了“ɑ、o、e”的音。教师出示顺口溜“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”，帮助学生练习发音，然后继续引导学生观察图画，找出插图中与字母“ɑ、o、e”形状相似的部分。每个学生对拼音字母的形状会有自己的理解，记忆方法也可能不尽相同，教师要积极鼓励并保护学生的个性发现。
第二部分学习ɑ、o、e的四声，教材用小汽车的行走路线提示声调符号。
引导学生观察小汽车行驶路线图，认识声调符号，并借助图画、利用手势等方法帮助学生记忆四声符号。同时，运用儿歌“一声平、二声扬、三声拐弯、四声降”将四声调形象化，告诉学生四声调放在单韵母“ɑ、o、e”的头上就成了它们的四顶小帽子。在此过程中，教师可边做手势边示范读。读准第二声和第三声是教学的难点，需要多示范、反复练，还可借助学生熟悉的字音帮助巩固。如“á”，可让学生借助表示惊奇的语境来练习：“á，有这样的事儿？”
第三部分认识四线格，并在四线格中正确书写ɑ、o、e。
观察四线格，知道四线格由四条线组成，从上往下分别为“上格、中格、下格”，“ɑ、o、e占中格”。教师范写，强调笔顺，借助儿歌“左半圆、竖右弯，两笔写成ɑ；左上起笔绕成圈，一笔写成o；横线一笔画半圆，一笔写成e”，帮助学生巩固写法。
二、教学活动设计
教学目标：
1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。
3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
教学时间：2课时
教学过程：
板块一 读准音，认清形
1.激趣导入。
小朋友们，今天老师要带大家去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。这个王国里有很多拼音宝宝。和他们成了好朋友，你就能识更多的字，读更多的书，还能说一口好听的普通话。想不想认识他们？
2.读准ɑ、o、e的音。
（1）出示情境图，说说图上画了谁、在干什么。
要点：小女孩在河边码头上“啊，啊，啊”地练唱；河对岸公鸡在“噢，噢，噢”地打鸣；白鹅向后弯曲着长脖子在欣赏自己的倒影。
（2）汉字与拼音对比读：啊——ɑ，噢——o，鹅——e，教学ɑ、o、e的读音。教师示范发音，学生仔细观察教师口形，模仿教师口形练习发音。
（3）儿歌帮忙读准音：女孩唱歌ɑ ɑ ɑ，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ；公鸡打鸣o o o，圆圆嘴巴o o o；白鹅倒影e e e，扁扁嘴巴e e e。
（4）多种方式练读：同桌互读、指名读、开火车读、男女生赛读、齐读。
（5）利用学生的口语基础，寻找生活中有“ɑ、o、e”读音的汉字，巩固发音。如：阿姨、喔喔奶糖、大白鹅等。
3.认清ɑ、o、e的形。
（1）比比谁的眼力好：学生观察情境图，找找藏在图画中的ɑ、o、e。
（2）同桌交流发现，班级汇报。
（3）手指操：教师带领学生一起做字母手指操。
板块二 学习声调，练读四声
1.认识声调。
（1）观察小汽车行驶路线图，说说你发现了什么。
教师相机板画：ˉˊˇˋ
（2）手势记四声线形图。
教师带学生用手势做出“平行、向上、先下后上、向下”四声线形图。
（3）儿歌记四声发音要领。
教师可以边做手势边示范读儿歌：“一声高高平又平、二声就像上山坡、三声下坡又上坡、四声就像下山坡。”让学生知道四种声调放在单韵母“ɑ、o、e”的头上就成了它们的四顶小帽子。学生在跟读中领会“一声平、二声扬、三声拐弯、四声降”的语音高低升降变化。
2.练读四声。
（1）出示带四声调的ɑ、o、e，教师范读。
ā-á-ǎ-à ō-ó-ǒ-ò ē-é-ě-è
（2）配合手势，反复练读四声。（顺序读，变序读）
（3）情境促读：
ā阿姨，早上好！ ē阿胶
á啊？你不来了？ ó哦！原来是你。 é白鹅
ǎ啊？怎么是你呀？ ě恶心
à啊！多么可爱的小兔子！ ò哦，他也来了？ è饥饿
3.游戏巩固四声调，重点强调第二声、第三声。
（1）“我变你读”练起来。
①教师把背后贴有磁铁的小声调和3张单韵母ɑ、o、e卡片贴在黑板上。
②教师移动小声调，不断变序停在卡片ɑ、o、e上，学生一边做手势一边大声读出带调韵母的音。
③学生拿出教师提前准备好的小声调和ɑ、o、e卡片，分组合作练习。
（2）“我说你做”动起来。
①教师读á、ó、é，学生“起立”；教师读ǎ、ǒ、ě，学生“坐下起立”。
②同桌交换练习：一生读一生做。
③全班同学边读边做。
板块三 认识四线格，书写ɑ、o、e
1.认识四线格。
（1）引导学生观察四线格，了解四线格由四条线组成，从上往下分别为“上格、中格、下格”。
（2）同桌互相指认，熟悉四线格。
2.书写ɑ、o、e。
（1）观察ɑ、o、e在四线格中的占位。
（2）学生交流自己的发现。
（3）借助儿歌，熟悉笔顺。
左半圆、竖右弯，两笔写成ɑ。
左上起笔绕成圈，一笔写成o。
（4）教师示范写，提醒书写姿势。
（5）学生描红练写，教师巡视指导。
（6）师生共同评议。
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