Unit1 Hello A Let’s talk 教案+习题（含答案）
文档属性
| 名称 | Unit1 Hello A Let’s talk 教案+习题（含答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-11-02 20:13:54 | ||
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文档简介
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Unit1: Hello
单元教学目标
（一）语言知识目标
根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“语言知识”要求的一级标准，结合本单元具体教学内容，学生应达到：
1. 语音方面，能够按顺序说出26个英文字母，知道字母有大小写之分，并能够初步感知字母的形。
2. 词汇方面，知道单词是由字母构成的，能够听、说、认读单词ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book。
3. 语法方面，通过本单元的句型I have a ruler. I have an eraser. 学生初步感知I have ... 句型及a/an用法的区别。
4. 功能意念方面：能够简单的介绍自己及与他人告别。
5. 话题方面：能够以个人介绍和学校日常生活为背景，运用本单元重点内容介绍自己，并谈论个人拥有的文具。
（二）学习能力目标
1. 听方面，学生能够借助教材中的图片、课堂上的PPT中的图像、单词卡片以及教师的手势或者录音材料，听懂本单元的对话、文本内容；能够听懂课堂活动中简单的提问，以及能够听懂教师常用的指令语和要求，做出适当的反应。
2. 说方面，学生能够运用最常用的日常用语进行问候和告别，并运用本单元重点词汇描述自己拥有的文具。通过课堂训练时学生能够在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
3. 读方面，能够认读本单元所学词语，正确读出本单元的单词。能够按照正确的语音、语调及意群朗读本单元所学的对话，并且能够在教师帮助下读懂教材中的要求和指令。
4. 写方面，本单元对学生没有书写要求。
5. 玩演视听方面，学生能够就所学对话内容进行角色表演，能够学会英文字母歌及歌曲“Hello”。
（三）情感态度目标
教师应设计丰富多彩的课堂活动，激发学生学习兴趣，让学生体会到英语学习的乐趣。师生间的“活动”与“游戏”无形中缩短了师生间的距离，减弱了学生的心理负担，让学生真正体验学习的快乐；巧妙地使用电教媒体、实物、图片、头饰来呈现单词和对话，调动学生的各种感官，激发其兴趣，使之主动地将所学的知识合理扩展并结合实际大胆运用。
（四）学习策略目标
根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“学习策略”要求的一级标准，教师应鼓励学生积极运用所学英语进行表达和交流，对所学内容能主动复习和归纳，并能对词语与相应事物之间建立联想，在语境中学习单词。结合本单元内容能简单用英语打招呼、介绍自己或者询问别人的名字以及告别。并引导学生对所学的文具单词（ruler, pencil, pen, pencil box, eraser, crayon, bag, book）进行归纳记忆。
（五）文化意识目标
根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“文化意识”要求的一级标准，结合本单元的学习内容，使学生知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语，初步感受中英文名字的不同，初步注意到中外文化异同。
（六）思维品质目标
以交流为主的学习策略，培养学生对英语的兴趣 ，渗透热爱文具，热爱学习的情感教育。
单元教材、学情分析
本单元以“ school things”为话题，分为A、B、C三个部分。以A、B部分 Let’s learn中的八个文具单词 ruler 、 pencil、 pen、 pencil box、book、bag、eraser、crayon 和“I have...”句型为线索，以A、B部分 Let's talk中的目常交际会话为桥梁，以C部分的故事教学为巩固，贯穿整个单元。 A、B部分Let’s learn为词汇教学，内容为八个文具单词和“ I have...”句型；A、B部分Let’s talk为日常交际会话。在学习新知识的同时，落实任务型教学，将Let’s play, Let’s chant, Let’s sing,Let’s find out 等形式多样的任务活动和 “Story time”与“ school things”串联起来。在教学中，还应围绕“ school things”这一主题设计一系列的活动，让学生多说、多听，通过生生互动、师生互动的形式，让学生体验开口说英语的乐趣，在轻松愉快的情境中感受语言、理解语言、表达语言，从而习得语言。
三年级学生初学英语，对英语学科充满好奇，对学习英语有浓厚的兴趣，具备学好英语的基础。语音语调的培养是关键，也是难点，教师应采用多种教学方式调动学生的学习兴趣，带领学生跟读录音，读准语音语调，培养学生乐学，好学的学习意识。
第1课时
A Let’s talk Let’s play B Let’s sing
一、教学目标
1. 能听懂、会说“ Hello!/Hi!/ I’ m...”,并能在真实的日常情境中进行运用 。
2. 能在理解歌曲“Hello!”的基础上创编新的歌谣，在创编活动中大胆实践，勇于创新。
3. 通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的,让学生学会见面打招呼的日常用语。
4. 通过小组活动和展示活动，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯,提高合作交流的意识；并通过自我评价和正确评价他人，引导学生学会反思，帮助学生树立自信心，建立同学间要互相学习的意识。
二、教学重难点
重点：掌握日常问候和自我介绍用语，并能根据实际情况正确使用。
难点：能够在日常生活中自然地运用本课句型进行交际。
三、教学准备
1. 具备多媒体设备教室，能够播放课件。
2. 教学课件，人物头饰。
3. 花、小球一个、小鼓一个。
四、教学过程
（一）Lead in
T:Today ,Miss Liu introduce some new friends to you .Look ,they are coming .第一节英语课，老师告诉学生会有一些新朋友陪伴大家学习英语，随后播放主情景图视频，引出人物。
活动设计意图：通过播放主情境图中人物对话引出教材中的主要人物，激发学生的好奇心，让学生对这些新朋友有初步认识，初步感知语言。
（二）Presentation
Teach the students how to greet others and introduce them .
1. 教师播放完主情景图中视频后说：So many friends . Let’s meet them.通过课件展示人物 自我介绍，教师用“Hello”和“Hello ,I’m...”和视频中人物互动，引出本节课主要句型“ Hello!/Hi!/ I'm...”,并且引导学生和Mike等人物打招呼。当怀特老师说：Hello，I’m Miss White时。教师会说：Hello! I’m Miss Liu.引导学生用Hello , I’m...和Mike等人物完成对话。
活动设计意图：教师通过示范，让学生了解在英语中用“Hello !"和“H!”同其他人打招呼，并且了解“I'm...”句型是用来介绍自己的最简单的方式。
2. 教师面带笑容，指着自己对学生们说：Hello! I’m Miss Liu.学生们通过与课件中人物的互动也会自然用“Hello, I’m...”与老师互动，教师用不同音量的声音重复两三次Hello! I’m Miss Liu.引导学生回答“Hello, I’m...”教师板书：Hello, I’m...
活动设计意图：创设真实语境进行交流。
3. One by one .教师用“Hello , I’m...”和第一排的第一位同学打招呼，一直到最后一名同学结束。 用little teacher 或pair work 形式练习。
活动设计意图：让每位学生参与互动，培养学生敢于表达，乐于表达的意识。
4. Listen to the tape .
（注：如果没有音频，可以把课件中视频最小化，直接听声音）
T：Miss White is also the first time to teach new students. Let’s go to Miss White’s class.教师随手把Miss White的头饰贴在黑板上并播放录音。听一遍录音，教师问：Who is Miss White talking to 学生会说出Wu Yi fan 和Sarah的名字。教师把Wu Yifan和Sarah的头饰也贴在黑板上。
活动设计意图：让学生带着问题去听录音，吸引学生的注意力，培养他们听的意识。
（三）Practice
1. 看视频，跟读。
活动设计意图：跟读是英语课中必须带领学生去做的一个环节，学生们刚刚接触英语，一定要培养学生养成会听爱读的好习惯。
2. 生打开书自读。
3. Group work .三人一组练习对话，课件中出示梯度性任务，让学生根据自己能力选择完成。展示环节，课件中提供了看图和提示完成对话，学生可根据自己小组能力选择看图完成对话还是直接进行表演展示。师及时给予学生评价。
活动设计意图：通过鼓励学生合作展示对话，提高学生参与学习的积极性，激发学生学习英语的兴趣；让他们在完成对话的过程中自身得到锻炼，提高自信心，并增强合作精神和竞争意识。
4. Watch the video .看视频，按照课件中提示要求进行角色扮演，小组内练习。
活动设计意图：让组长组织小组内练习，给学生自由发挥的机会，让他们做课堂的小主人，体会学习的快乐。
5. Game time .
开火车介绍自己。
活动设计意图：给学生充分表达的机会，让人人都能张口说英语，人人都有表达意识。
6. 击鼓传花
Pass the flowers and introduce yourself.
师介绍游戏规则。
活动设计意图：通过击鼓传花游戏，让学生在一个宽松的气氛中自由地进行活动，让他们能更好地运用英语交流会话，把本节课气氛推进高潮。
（四）Consolidation
1. Let’s sing “Hello”.
听歌曲，学生学唱，教师对歌曲进行改编，学生学着改编歌曲。
T: Now, let’s learn to sing a song. First, let’s listen to the tape.
(教师播放歌曲，学生一边拍手，一边小声跟唱。)
T: Now, let’s sing together.
(听两遍后，教师引导学生边拍手边大声唱。
T: Can you change the names and sing the new song Let’s try.
(教师示范换上自己或学生的名字，让学生学唱，鼓励学生自己创编歌曲。)
活动设计意图：通过学唱歌曲，让学生更加熟悉怎么用英语介绍自己，并对学习英语产生兴趣。
2. Find and say
教师借助课件引导学生寻找英文名字的发现，讲解英语人名相关知识。
活动设计意图：鼓励学生大胆发言，可以用汉语表达，学生们刚刚接触英语，教师应充分创造学生思考的机会，培养他们的思维意识。
（五） Summing up
Evaluate the performance of the students in class.
1. 教师带领学生总结本节课重点内容。
2. 教师对学生评价，学生自评、小组间互评。
活动设计意图：总结本节课收获，让学生对本节课知识加深印象，记忆课堂中的欢乐。学生刚刚学习英语，教师对学生的评价应多鼓励，但不能单单只用“Good”等鼓励用语一味夸奖，要客观公正，指出学生们课堂中的小瑕疵，语调、发音应该注意的问题等，意在培养学生养成良好的英语语感和学习习惯。
（六）Homework
1. 听录音跟读let’s talk 部分对话 ,完成《同步训练》第一课时。
2. 小组成员表演对话，也可自己创编。
3. 用英语向至少5个人介绍自己，可以是你的朋友或家人。
五、板书设计
Unit1: Hello
A Let’s talk Let’s play B Let’s sing
六、教学反思
针对性训练
基础类作业
Ⅰ. Match.连线，他们是你的新朋友，你记住他们的名字了吗？
John Sarah Miss White WuYifan
提高类作业
Ⅱ. Choose.选一选，看谁能把答案准确地选出来，一定是你哦！
（ ）1. Hello, Miss White .
A. Im B. I’m
（ ）2. ，I'm John.
A. Hi B. hi
创新探究类作业
Ⅲ. Choose.情境交际，选出你认为合适的一项。
（ ）1. Sarah和她的新朋友第一次见面，她会怎样自我介绍呢？
Hi, I’m sarah. B. Hello, I’m Sarah.
（ ）2. 你们的英语老师姓王，第一节英语课上你们怎样和老师打招呼呢？
Hello，Miss Wang. B. Hello, Miss Yang.
答案：
针对性训练
基础类作业
Ⅰ. Match.连线，他们是你的新朋友，你记住他们的名字了吗？
John Sarah Miss White WuYifan
提高类作业
Ⅱ. Choose.选一选，看谁能把答案准确地选出来，一定是你哦！
（ B ）1. Hello, Miss White .
A. Im B. I’m
（ A ）2. ，I'm John.
A. Hi B. hi
创新探究类作业
Ⅲ. Choose.情境交际，选出你认为合适的一项。
（ B ）1. Sarah和她的新朋友第一次见面，她会怎样自我介绍呢？
A.Hi, I’m sarah. B. Hello, I’m Sarah.
（ A ）2. 你们的英语老师姓王，第一节英语课上你们怎样和老师打招呼呢？
A.Hello，Miss Wang. B. Hello, Miss Yang.
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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Unit1: Hello
单元教学目标
（一）语言知识目标
根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“语言知识”要求的一级标准，结合本单元具体教学内容，学生应达到：
1. 语音方面，能够按顺序说出26个英文字母，知道字母有大小写之分，并能够初步感知字母的形。
2. 词汇方面，知道单词是由字母构成的，能够听、说、认读单词ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book。
3. 语法方面，通过本单元的句型I have a ruler. I have an eraser. 学生初步感知I have ... 句型及a/an用法的区别。
4. 功能意念方面：能够简单的介绍自己及与他人告别。
5. 话题方面：能够以个人介绍和学校日常生活为背景，运用本单元重点内容介绍自己，并谈论个人拥有的文具。
（二）学习能力目标
1. 听方面，学生能够借助教材中的图片、课堂上的PPT中的图像、单词卡片以及教师的手势或者录音材料，听懂本单元的对话、文本内容；能够听懂课堂活动中简单的提问，以及能够听懂教师常用的指令语和要求，做出适当的反应。
2. 说方面，学生能够运用最常用的日常用语进行问候和告别，并运用本单元重点词汇描述自己拥有的文具。通过课堂训练时学生能够在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
3. 读方面，能够认读本单元所学词语，正确读出本单元的单词。能够按照正确的语音、语调及意群朗读本单元所学的对话，并且能够在教师帮助下读懂教材中的要求和指令。
4. 写方面，本单元对学生没有书写要求。
5. 玩演视听方面，学生能够就所学对话内容进行角色表演，能够学会英文字母歌及歌曲“Hello”。
（三）情感态度目标
教师应设计丰富多彩的课堂活动，激发学生学习兴趣，让学生体会到英语学习的乐趣。师生间的“活动”与“游戏”无形中缩短了师生间的距离，减弱了学生的心理负担，让学生真正体验学习的快乐；巧妙地使用电教媒体、实物、图片、头饰来呈现单词和对话，调动学生的各种感官，激发其兴趣，使之主动地将所学的知识合理扩展并结合实际大胆运用。
（四）学习策略目标
根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“学习策略”要求的一级标准，教师应鼓励学生积极运用所学英语进行表达和交流，对所学内容能主动复习和归纳，并能对词语与相应事物之间建立联想，在语境中学习单词。结合本单元内容能简单用英语打招呼、介绍自己或者询问别人的名字以及告别。并引导学生对所学的文具单词（ruler, pencil, pen, pencil box, eraser, crayon, bag, book）进行归纳记忆。
（五）文化意识目标
根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“文化意识”要求的一级标准，结合本单元的学习内容，使学生知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语，初步感受中英文名字的不同，初步注意到中外文化异同。
（六）思维品质目标
以交流为主的学习策略，培养学生对英语的兴趣 ，渗透热爱文具，热爱学习的情感教育。
单元教材、学情分析
本单元以“ school things”为话题，分为A、B、C三个部分。以A、B部分 Let’s learn中的八个文具单词 ruler 、 pencil、 pen、 pencil box、book、bag、eraser、crayon 和“I have...”句型为线索，以A、B部分 Let's talk中的目常交际会话为桥梁，以C部分的故事教学为巩固，贯穿整个单元。 A、B部分Let’s learn为词汇教学，内容为八个文具单词和“ I have...”句型；A、B部分Let’s talk为日常交际会话。在学习新知识的同时，落实任务型教学，将Let’s play, Let’s chant, Let’s sing,Let’s find out 等形式多样的任务活动和 “Story time”与“ school things”串联起来。在教学中，还应围绕“ school things”这一主题设计一系列的活动，让学生多说、多听，通过生生互动、师生互动的形式，让学生体验开口说英语的乐趣，在轻松愉快的情境中感受语言、理解语言、表达语言，从而习得语言。
三年级学生初学英语，对英语学科充满好奇，对学习英语有浓厚的兴趣，具备学好英语的基础。语音语调的培养是关键，也是难点，教师应采用多种教学方式调动学生的学习兴趣，带领学生跟读录音，读准语音语调，培养学生乐学，好学的学习意识。
第1课时
A Let’s talk Let’s play B Let’s sing
一、教学目标
1. 能听懂、会说“ Hello!/Hi!/ I’ m...”,并能在真实的日常情境中进行运用 。
2. 能在理解歌曲“Hello!”的基础上创编新的歌谣，在创编活动中大胆实践，勇于创新。
3. 通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的,让学生学会见面打招呼的日常用语。
4. 通过小组活动和展示活动，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯,提高合作交流的意识；并通过自我评价和正确评价他人，引导学生学会反思，帮助学生树立自信心，建立同学间要互相学习的意识。
二、教学重难点
重点：掌握日常问候和自我介绍用语，并能根据实际情况正确使用。
难点：能够在日常生活中自然地运用本课句型进行交际。
三、教学准备
1. 具备多媒体设备教室，能够播放课件。
2. 教学课件，人物头饰。
3. 花、小球一个、小鼓一个。
四、教学过程
（一）Lead in
T:Today ,Miss Liu introduce some new friends to you .Look ,they are coming .第一节英语课，老师告诉学生会有一些新朋友陪伴大家学习英语，随后播放主情景图视频，引出人物。
活动设计意图：通过播放主情境图中人物对话引出教材中的主要人物，激发学生的好奇心，让学生对这些新朋友有初步认识，初步感知语言。
（二）Presentation
Teach the students how to greet others and introduce them .
1. 教师播放完主情景图中视频后说：So many friends . Let’s meet them.通过课件展示人物 自我介绍，教师用“Hello”和“Hello ,I’m...”和视频中人物互动，引出本节课主要句型“ Hello!/Hi!/ I'm...”,并且引导学生和Mike等人物打招呼。当怀特老师说：Hello，I’m Miss White时。教师会说：Hello! I’m Miss Liu.引导学生用Hello , I’m...和Mike等人物完成对话。
活动设计意图：教师通过示范，让学生了解在英语中用“Hello !"和“H!”同其他人打招呼，并且了解“I'm...”句型是用来介绍自己的最简单的方式。
2. 教师面带笑容，指着自己对学生们说：Hello! I’m Miss Liu.学生们通过与课件中人物的互动也会自然用“Hello, I’m...”与老师互动，教师用不同音量的声音重复两三次Hello! I’m Miss Liu.引导学生回答“Hello, I’m...”教师板书：Hello, I’m...
活动设计意图：创设真实语境进行交流。
3. One by one .教师用“Hello , I’m...”和第一排的第一位同学打招呼，一直到最后一名同学结束。 用little teacher 或pair work 形式练习。
活动设计意图：让每位学生参与互动，培养学生敢于表达，乐于表达的意识。
4. Listen to the tape .
（注：如果没有音频，可以把课件中视频最小化，直接听声音）
T：Miss White is also the first time to teach new students. Let’s go to Miss White’s class.教师随手把Miss White的头饰贴在黑板上并播放录音。听一遍录音，教师问：Who is Miss White talking to 学生会说出Wu Yi fan 和Sarah的名字。教师把Wu Yifan和Sarah的头饰也贴在黑板上。
活动设计意图：让学生带着问题去听录音，吸引学生的注意力，培养他们听的意识。
（三）Practice
1. 看视频，跟读。
活动设计意图：跟读是英语课中必须带领学生去做的一个环节，学生们刚刚接触英语，一定要培养学生养成会听爱读的好习惯。
2. 生打开书自读。
3. Group work .三人一组练习对话，课件中出示梯度性任务，让学生根据自己能力选择完成。展示环节，课件中提供了看图和提示完成对话，学生可根据自己小组能力选择看图完成对话还是直接进行表演展示。师及时给予学生评价。
活动设计意图：通过鼓励学生合作展示对话，提高学生参与学习的积极性，激发学生学习英语的兴趣；让他们在完成对话的过程中自身得到锻炼，提高自信心，并增强合作精神和竞争意识。
4. Watch the video .看视频，按照课件中提示要求进行角色扮演，小组内练习。
活动设计意图：让组长组织小组内练习，给学生自由发挥的机会，让他们做课堂的小主人，体会学习的快乐。
5. Game time .
开火车介绍自己。
活动设计意图：给学生充分表达的机会，让人人都能张口说英语，人人都有表达意识。
6. 击鼓传花
Pass the flowers and introduce yourself.
师介绍游戏规则。
活动设计意图：通过击鼓传花游戏，让学生在一个宽松的气氛中自由地进行活动，让他们能更好地运用英语交流会话，把本节课气氛推进高潮。
（四）Consolidation
1. Let’s sing “Hello”.
听歌曲，学生学唱，教师对歌曲进行改编，学生学着改编歌曲。
T: Now, let’s learn to sing a song. First, let’s listen to the tape.
(教师播放歌曲，学生一边拍手，一边小声跟唱。)
T: Now, let’s sing together.
(听两遍后，教师引导学生边拍手边大声唱。
T: Can you change the names and sing the new song Let’s try.
(教师示范换上自己或学生的名字，让学生学唱，鼓励学生自己创编歌曲。)
活动设计意图：通过学唱歌曲，让学生更加熟悉怎么用英语介绍自己，并对学习英语产生兴趣。
2. Find and say
教师借助课件引导学生寻找英文名字的发现，讲解英语人名相关知识。
活动设计意图：鼓励学生大胆发言，可以用汉语表达，学生们刚刚接触英语，教师应充分创造学生思考的机会，培养他们的思维意识。
（五） Summing up
Evaluate the performance of the students in class.
1. 教师带领学生总结本节课重点内容。
2. 教师对学生评价，学生自评、小组间互评。
活动设计意图：总结本节课收获，让学生对本节课知识加深印象，记忆课堂中的欢乐。学生刚刚学习英语，教师对学生的评价应多鼓励，但不能单单只用“Good”等鼓励用语一味夸奖，要客观公正，指出学生们课堂中的小瑕疵，语调、发音应该注意的问题等，意在培养学生养成良好的英语语感和学习习惯。
（六）Homework
1. 听录音跟读let’s talk 部分对话 ,完成《同步训练》第一课时。
2. 小组成员表演对话，也可自己创编。
3. 用英语向至少5个人介绍自己，可以是你的朋友或家人。
五、板书设计
Unit1: Hello
A Let’s talk Let’s play B Let’s sing
六、教学反思
针对性训练
基础类作业
Ⅰ. Match.连线，他们是你的新朋友，你记住他们的名字了吗？
John Sarah Miss White WuYifan
提高类作业
Ⅱ. Choose.选一选，看谁能把答案准确地选出来，一定是你哦！
（ ）1. Hello, Miss White .
A. Im B. I’m
（ ）2. ，I'm John.
A. Hi B. hi
创新探究类作业
Ⅲ. Choose.情境交际，选出你认为合适的一项。
（ ）1. Sarah和她的新朋友第一次见面，她会怎样自我介绍呢？
Hi, I’m sarah. B. Hello, I’m Sarah.
（ ）2. 你们的英语老师姓王，第一节英语课上你们怎样和老师打招呼呢？
Hello，Miss Wang. B. Hello, Miss Yang.
答案：
针对性训练
基础类作业
Ⅰ. Match.连线，他们是你的新朋友，你记住他们的名字了吗？
John Sarah Miss White WuYifan
提高类作业
Ⅱ. Choose.选一选，看谁能把答案准确地选出来，一定是你哦！
（ B ）1. Hello, Miss White .
A. Im B. I’m
（ A ）2. ，I'm John.
A. Hi B. hi
创新探究类作业
Ⅲ. Choose.情境交际，选出你认为合适的一项。
（ B ）1. Sarah和她的新朋友第一次见面，她会怎样自我介绍呢？
A.Hi, I’m sarah. B. Hello, I’m Sarah.
（ A ）2. 你们的英语老师姓王，第一节英语课上你们怎样和老师打招呼呢？
A.Hello，Miss Wang. B. Hello, Miss Yang.
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