5 一个豆荚里的五粒豆
一、教学目标
1.认识“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个字，会写“豌豆、按照”等16个词语。
2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题，能借助问题理解课文内容。
二、教学过程
（一）明确任务，导入新课
同学们，今天我们来学习第二单元。请大家看单元导语页，说说你的发现。
有很多本五彩斑斓的书摆成了一个问号，再仔细看书上还有孩子。这个单元我们要学习什么？有的同学猜测，可能是阅读的时候心里要有问题。
所以宋代的陆九渊，就说了这样一句话：“为学患无疑，疑则有进。”注意，第一个字读“wéi”，二声。做学问的时候，我们会担心什么呢？我们再读一遍。“为学患无疑，疑则有进”。你读懂了什么？这句话是说，读书最怕没有疑问，有疑问就有进步。学习语文需要把这个大大的问号放到心里，放到学习的过程中。我们需要怎么做呢？继续读学习提示：
阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
这个单元，我们就要学习提问，学习在阅读时从不同角度提出自己难以回答的问题。今天我们来学习这个单元的第一篇课文《一个豆荚里的五粒豆》。
（二）识写字词，提升能力
1.借助拼音，读准字音
同学们已经读过课文了，本课的生字你会读吗，请你自己读一读，读准字音。
在这里老师要提醒同学们特别注意“框”的读音，和老师再读一次，框。
2.结合文章，理解生字
请你读一读这句话，联系课文内容想一想怎样理解“囚”？
青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。“人”在框里，就像人被关在一个牢房里，也像第五粒豆钻进了长满青苔的裂缝里。
3.书写指导
这些生字中，“豌、按、僵”这三个字是需要同学们会书写的。在写的时候，请同学们注意“豌”的写法，左窄右宽，豆字旁最后一笔横变提，右边的笔顺是横折钩、竖弯钩，其中竖弯钩要写得舒展。这个字，和哪个字很像？对，“洗碗”的“碗”，“碗”是石字旁。
除了这三个字，我们再来看其他会写字。先和老师一起读一读这些生字：
舒 适 恐 硬 枪 耐 探 愉 曾
这些生字中“舒、硬、枪、耐、探、愉”都是左右结构。书写时，“硬、枪、探、愉”要注意左窄右宽，“舒、耐”则左右各占一半。“适”是半包围结构的字，注意书写笔顺，先内后外，先写“舌”，再写走之旁。
我们一起来写两个上下结构的字。写上下结构的字要先看大小，再找中线，最后定比例。
“恐”：上下两部分宽度相等。下面的心字底要写得扁平，卧钩起笔与左边第二笔竖的起笔在一条线上，第二个点落在竖中线上。
“曾”：上大下小，左右两侧等大。上半部分写的时候注意笔顺，先写中间的短竖，再写短竖两边的点，最后写横。
4.练读生词，积累词语
本课生字同学们都积累下来了，这篇课文还有很多词语值得积累。和老师一起读词语：
豌豆 按照 舒适 黑暗 恐怕
僵硬 丰满 等待 虚弱 耐心
温和 暖和 愉快 兴奋 曾经
暖洋洋
请你自己读一读，遇到生字可以多读几次。
5.送词入句，理解词语
我们把词语送到句子中，再来读一读。
这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。
“既温暖，又舒适”是一种怎样的感受？联系你的生活实际，想一想，说一说。
带着你的感受，再来读一读这一句。这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。
（三）自主阅读，大胆提问
1.课题质疑
第一次读课题的时候，你有什么疑问？老师搜集了一些同学的问题：
豆荚里为什么只有五粒豌豆呢？
五粒豆有什么经历，最后怎么样了？
这是怎样的五粒豆？
他们之间发生了什么故事？
老师发现同学们对五粒豆的经历最感兴趣，这个问题能帮助我们了解课文内容。
2.自读解疑
现在，请你带着读课题产生的问题，再去了解一下这个故事，我们想要解答五粒豆经历的疑问，可以通过思维导图的方式快速梳理课文内容。一级分支可以是五粒豆想去什么地方，二级分支呢？还要知道什么？比如说他们最终到哪里。
解答了这两个问题，我们自然能知道五粒豆的经历。请你打开书，自己读一读课文，画出关键词句。
同学们可以对照你圈画的关键词句，和老师一起说一说五粒豆的经历：五粒豆被一个小男孩当作玩具枪的子弹，在射出去之前各自憧憬未来。想要飞到广阔世界里的、飞进太阳里去的、飞得更远的，最后被鸽子吃了、被脏水泡大了。第五粒豆落进裂缝里却努力发芽，开花。
3.大胆提问
同学们，我们根据课题提出了问题，并且尝试去解决，这是很重要的本领。继续读课文，你一定会提出更多的问题。把你提出的问题都写下来，列成一份问题清单。
（四）学会提问，实践提升
1.学习提问方法
老师这里有几个同学提出的问题，仔细看这三个问题，他们分别用了哪些“提问词”把问题表达清楚了？
豆荚里的五粒豆讲了怎样的故事？
小女孩为什么看着豌豆花笑了？
小女孩的病怎么好的？
相信你已经发现了，他们都使用了“为什么”“怎么”这样的提问词。这样的提问词能帮我们更清楚地提问。
也许有的同学是这样提问的：
如果小女孩没有生病，还会喜欢豌豆发的芽吗？
这个问句中使用了“如果怎么样”的方式。我们还可以使用“假如”“什么”“难道”“究竟”等提问词，可以帮助我们表达得更清楚。
2.问题归类
老师这里有一个同学的提问，你来判断一下他提问得清楚吗？
为什么最后一粒豌豆觉得无所谓了？
他使用了提问词问得很清楚。请你思考，这个问题是读到哪部分文字提出的？
有的同学很快就发现了，这个问题是针对课文第11段这个部分来提出的。像这样针对一部分内容、一句话、一个词产生问题就是针对部分提问。比如：
第一粒豌豆，真的飞到广阔的世界了吗？
五粒豆在豆荚里是怎样排序的？
还有些问题需要我们把课文连起来读，针对全文提出。比如：
这五粒豆，最后都怎么样了？
哪粒豆是真正的了不起？
题目是五粒豆，为什么只重点写了第五粒豆？
3.实践提升
老师这里有一组同学们提出的问题清单，请你分一分类，它们是针对部分还是针对全文来提的？
课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？
前面两个针对部分来提，最后一句中“最”很关键，需要把五粒豌豆做比较，才能得出的。所以，这个问题是针对全文的。
请你再读一读课文，试着从针对全文和部分再提几个问题。提示你，可以结合前后的故事情节提问，可以根据故事的结尾提问，可以针对题目与内容之间的差异提问。提出问题后还可以试着将问题分类。
（五）解答疑问，体验情感
1.比较结果，明确主旨
我们来看问题清单上针对全文内容提出的这个问题：掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？
想要解决“最”的问题，我们可以通过什么方法解决？请你思考一下。
有的同学提出了比较的办法，我们可以通过比较五粒豆的结果，从而得出谁是最了不起的。我们一起快速回忆一下五粒豆最后怎么样了？三粒被鸽子吃掉，一粒被脏水泡得大大的，第五粒豆努力发芽、开花。第五粒豆才是最了不起的。
2.探究问题，体会情感
最了不起的是第五粒豆，单从结果来看，不足以证明。我们都知道小豌豆的长大，为小女孩鼓起了战胜病魔的信心，使她恢复了健康。
下面请同学们默读课文13～24自然段，思考：随着小豌豆的生长，小女孩的病情是如何变化的？请你圈画出关键词句。
同学们对照自己填写的内容，和老师一起梳理：
豌豆苗的生长 小女孩的变化
小豌豆钻进长满青苔的裂缝里时 身体十分虚弱
小豌豆长出小叶子时 小女孩心里真高兴
小豌豆攀着线往上长时 比以前愉快的多了
豌豆形成了小花园时 兴奋的眼光望着小花园 一个星期以后第一次能坐一整个钟头
随着豌豆的长大，小女孩的病情也在一天天减轻，心情也越来越好，是什么力量让小女孩心情好，病情逐渐好起来的？正是豌豆苗茁壮成长的生命力给了小女孩力量。小豌豆尽管在缝隙里像个囚犯，可它该发芽就发芽，该生长便生长，豌豆乐观顽强的生命力给了小女孩力量。由此可见，第五粒豌豆不仅自己快乐地努力生长，还帮助小女孩战胜病魔。
3.再读设疑，思维提升
针对这一部分，同学们有没有疑问要提出来呢？
我们来看这位同学的疑问：
母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
小女孩因为身体原因不能出去，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一个小花园，也是母亲一个美好的愿望。
看来我们提问的时候可以从针对文章内容中存在矛盾的地方去思考、去提问。
请你再读课文第13～24自然段，结合豌豆的生长和小女孩病情的变化过程，在有疑问的地方做上记号，提出自己的问题。和你的朋友一起列出问题清单，积极思考，解决清单上的问题。
（六）拓展提升
1.总结文章
这粒该怎么样就怎么样的豌豆，努力生长，开出鲜艳的花朵，给小女孩带来无限的希望和快乐。你看，此刻小女孩正在幸福地与花儿谈心呢！
2.推荐阅读
这个奇妙故事的作者就是大名鼎鼎的安徒生，他是丹麦的童话大师。他的作品广为人知，请你用今天学到的方法再读一读安徒生的其他作品吧！老师向你推荐《夜莺》。
（七）作业
今天的作业如下：
1.抄写《一个豆荚里的五粒豆》中要求会写的字。
2.朗读课文。
3.用今天学到的方法读一读安徒生的其他作品，推荐阅读《夜莺》。
4.预习第6课《夜间飞行的秘密》，提出自己的问题，列出问题清单。
承诺：
本人承诺此次教学设计及课件均为本人原创。
签字：《一个豆荚里的五粒豆》预习单
一、读了课题，你有什么疑问？请写下来。
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二、先仔细观察下列汉字的结构，再动笔写几个。
三、读一读课文，你有哪些疑问？请写下来。
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四、摘录你喜欢的句子。
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参考答案
一、读了课题，你有什么疑问？请你写下来。
略。
二、先仔细观察下列汉字的结构，再动笔写几个。
书写提示：
1. 注意坐姿端正，握笔姿势正确。
2. 认真观察字形结构，准确书写。
3. 试着边写边识记。
三、读一读课文，你有哪些疑问？请写下来。
略。
四、摘录你喜欢的句子。
略。
