(共29张PPT)
左右结构的字：
左窄右宽：
左右等宽：
左宽右窄：
上下结构：
山行
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
táng
mù
j ng
xié
【唐】杜牧
杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代文学家，他的诗在晚唐成就颇高。
诗人简介
山行
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
táng
mù
j ng
xié
【唐】杜牧
寒山：深秋时节的山。
石径：石头铺成的小路。
坐：因为。
爱：喜爱。
红于：比……更红。
山行
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
táng
mù
j ng
xié
【唐】杜牧
诗词鉴赏
远上寒山石径斜
“寒”字点明深秋季节。
“远”字写出山路的绵长。
“斜”与“上”字呼应，写出了高而缓的山势。
白云生处有人家
“生”字，表现了白云升腾、缭绕动态之美，也说明山很高。
“有人家”三字使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠的生活情景。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
赠刘景文
【宋】苏轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
zèng
liú
sòng
sū
sh
q ng
cán
yóu
ào
jūn
chéng
jú
苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙，北宋著名文学家、书法家、画家。
诗人简介
擎：举，向上托。
犹：仍然。
傲霜：不怕霜冻寒冷。
君：对对方的尊称，相当于“您”。
须：一定 。
赠刘景文
【宋】苏轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
zèng
liú
sòng
sū
sh
q ng
cán
yóu
ào
jūn
chéng
jú
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
“荷尽”
“残菊”
诗词鉴赏
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
夜书所见
【宋】叶绍翁
shào
xiāo
tiǎo
cù
l
叶绍翁，字嗣宗，南宋诗人。诗以七言绝句最佳。代表作有《游园不值》，历来为人传诵。
诗人简介
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
夜书所见
【宋】叶绍翁
shào
xiāo
tiǎo
cù
l
萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音。
客情：旅客思乡之情。
挑：用细长的东西拨弄。
篱落：篱笆。
促织：蟋蟀，也叫蛐蛐。
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
诗词鉴赏
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
诗词鉴赏
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
课后作业：
1.背诵三首古诗，并将喜欢的诗句抄写一遍。
2.写一首小诗或一篇日记，用自己的所见和感受表达对秋天的喜爱之情。（选做）
3.预习第五课《铺满金色巴掌的水泥道》，能正确、流利地朗读课文。练习
一、为下列加点字选择正确的解释。
1.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（ ）
A.坐下 B.因为
2.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（ ）
A.举，向上托 B.引擎
3.知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。（ ）
A.挑选 B.用细长的物件逗引
二、为下列诗句连接正确的题目（ ）
1.远上寒山石径斜，白云生处有人家。 《赠刘景文》
2.一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 《夜书所见》
3.知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 《山行》
三、这三首诗都是描写秋天的景色，你从哪些意象中发现的。
1.《山行》：_______ _______
2.《赠刘景文》：_______ _______
3.《夜书所见》：_______ _______
四、根据诗意默写《山行》。
1.一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。
2.停下车来，是因为喜爱这深秋枫林的晚景，经过寒霜的枫叶比二月的春花还要鲜艳、美丽。
参考答案
一、1.B 2.A 3.B
二、1.远上寒山石径斜，白云生处有人家。 《赠刘景文》
2.一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 《夜书所见》
3.知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 《山行》
三、1.寒山、枫叶
2.荷尽、菊残
3.寒声、秋风
四、1.远上寒山石径斜，白云生处有人家。
2.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。4 古诗三首
教学目标
1.认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《山行》。
3.能借助注释大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
二、教学过程
（一）导入新课
同学们，现在已经进入了秋季，金色的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在了我们的心上，让我们一去感受秋天，享受秋天。今天老师就带领大家走进秋天，走进第二单元的第一课《古诗三首》。
（二）学习生字
学诗之前，我们先来看本课要求会写的13个生字。（课件出示）
这13个生字，大部分由熟识的部件组成。左右结构的字有“径、斜、赠、刘、残、橙、挑”，其中“径、赠、橙、挑”在书写时要注意左窄右宽；“斜、残”两个字左右等宽；“刘”字左宽右窄；“橙”字右边是“登”，左上角只有一个点，右上角有两条小撇；“斜、刘”两个字的右边部分都要写得稍长一些。上下结构的字中“霜、盖、菊”要写得紧凑。
重点讲解两个难写字的写法。
“盖”字在书写的时候，上边部分一竖不出头，上面三条短横间距匀称，下面的最后一横要写长，托起整个字。我们看这个字的书写笔顺。
“残”字在书写时要注意左边的“歹”是一点，右半部分斜钩要写得舒展。我们看这个字的书写笔顺。
请同学们，课下工工整整地书写这13个生字，写之前注意观察字的结构、占格，做到心中有数再书写。
（三）学习《山行》
1.写作背景
唐代大诗人杜牧眼中的秋天别有一番景致。诗人在深秋时节登山赏景，沉醉其间，于是欣然命笔，创作了这首《山行》。我们先来欣赏这首美丽的诗。（课件出示）
山行
【唐】杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2.诗人简介（课件出示）
杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代文学家，他的诗在晚唐成就颇高。
3.理解诗意
了解了诗人，我们再来看看这首诗里写了什么。诗中有几处重点词语，我们可以借助文中的注释与字典来理解。（课件出示）
寒山：深秋时节的山。
石径：石头铺成的小路。
坐：因为。
爱：喜爱。
红于：比……更红。
老师来讲讲诗的大意：
一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林的晚景，经过寒霜的枫叶比二月的春花还要鲜艳、美丽。
4.体会情感
诗人杜牧只用二十几个字，就为我们展示了一幅极其美丽的秋天图画。那么，诗人在山中都看见了什么呢？我们再来走进这首诗。（课件出示）
这首诗描绘的是秋之色，诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。
第一句，“远上寒山 ( https: / / so.gushiwen.org / authorv_891602ebe5d9.aspx" \t "https: / / so.gushiwen.org / _blank )石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字与“上”字呼应，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。
第二句，“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕动态之美，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠的生活情景，一驱寒山清冷之意，同时“有人家”也照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
诗人看到了寒山、石径、白云，人家，在这样的秋景中，最吸引诗人的是这些吗？
其实最吸引诗人的是霜叶，诗人是这样写的“霜叶红于二月花”，同学们知道诗人为什么喜欢霜叶吗？是因为它不仅色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。所以才会有“停车坐爱枫林晚”这样的举动。
如果说“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表达了诗人杜牧对枫叶美景的喜爱之情，那么“霜叶红于二月花”就更将诗人对枫叶的喜爱、赞美之情抒发得淋漓尽致，成为千古名句！
我们再来有感情地读一读这首诗，读出节奏感。（课件出示）
山行
【唐】杜牧
远上/寒山/石径斜,白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚,霜叶/红于/二月花。
诗人没有像其他文人那样，在秋季到来的时候，哀伤叹息。他歌颂的是大自然的秋色之美，体现出了对大自然的无限热爱。希望同学们能将这首诗背诵并积累下来。
（四）学习《赠刘景文》
1.写作背景
我们继续学习一首描写秋天的诗《赠刘景文》，通过题目我们可以知道这首诗是苏轼赠给好友刘景文的。刘景文因不受朝廷重用，闷闷不乐，苏轼赠此诗，希望他找回自信，取得成功。我们先来欣赏这首诗。（课件出示）
赠刘景文
【宋】苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
2.诗人简介（课件出示）
苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙，北宋著名文学家、书法家、画家。
3.理解诗意
了解了诗人，我们再走进这首诗，先了解重点词的意思，再想一想整首诗的意思。（课件出示）
擎：举，向上托。
犹：仍然。
傲霜：不怕霜冻寒冷。
须：一定。
君：对对方的尊称，相当于“您”。
这首诗的大意是：
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。朋友，一年最好的景致你要记住哇！那就是橙黄橘绿的秋天。
4.体会情感
这首诗的前两句写景，写了荷花和菊花两种景物。秋天的荷花是什么样子呢？（课件出示）我们看到了荷花枯萎、残败、凋谢的样子。秋天的菊花又是什么样子呢？（课件出示)我们看到了一株傲然霜中的菊花形象，坚强不屈。诗人面对“荷尽已无擎雨盖”时，并无伤秋悲秋之感，而是笔锋一转，转到了“菊残犹有傲霜枝”。菊花傲霜斗寒的形象在“已无”与“犹有”的强烈对比中跃然纸上。我们对比着再来有感情地读一读这两句（课件出示）
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
我们继续随着诗人，去发现秋天更美的景色！（课件出示）同学们，秋天是成熟的季节。你们看，橙子是黄的，橘子是绿的，这是一个丰收的季节。这就是秋天的美啊！所以苏轼说：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。
这两句虽是写景，其实揭示了赠刘景文诗的目的。在诗人看来，一年中最美好的风光，莫过于橙黄橘绿的秋天。诗人一反常情，以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文以勉励。
我们再来有感情地读一读这两句诗（课件出示）
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
可以说，苏轼通过一首秋景诗，鼓励了朋友刘景文，景中有情，情中悟理，刘景文后来，终于受到了赏识，有了施展才华的舞台。而“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”这励志的名句也成为千古佳句，激励了一代一代人的成长。我们再来有感情地朗诵一遍。
赠刘景文
【宋】苏轼
荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。
一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。
（五）学习《夜书所见》
1.写作背景
最后，我们再来学习一首描写秋天的诗《夜书所见》，这是叶绍翁 ( https: / / so.gushiwen.org / authorv_818db43d0d81.aspx )在异乡触景生情之作。秋风的声音，最能触动在外的人的思乡之情。夜已深了，还有儿童点着灯，在篱笆边捉蟋蟀。节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。诗人客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗 ( https: / / so.gushiwen.org / shangxi_22627.aspx )。我们先来欣赏一下这首诗。（课件出示）
夜书所见
【宋】叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
同学们在读的时候要注意，诗中“知有儿童挑促织”中“挑”的读音是三声。
2.诗人简介（课件出示）
叶绍翁，字嗣宗，南宋诗人。诗以七言绝句最佳。代表作有《游园不值》，历来为人传诵。
3.理解诗意
了解了诗人我们再来了解这首诗中的重点词语和诗词大意。诗中有几个重点词语，我们要知道含义。（课件出示）
萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音。
客情：旅客思乡之情。
挑：用细长的东西拨弄。
篱落：篱笆。
促织：蟋蟀，也叫蛐蛐。
这首诗的大意是：
萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩逗蟋蟀，不禁思念起自己的家乡。
4.体会情感
这首诗写的是诗人所见的秋夜之景。（课件出示）
第一句写“梧叶”“送寒声”，微妙地写出了夏去秋来之时，诗人的敏锐感觉。草木凋零是秋天的突出景象。
第二句接以“江上秋风”四字，既点明秋风的起处，又进一步烘托出了寒凉的气氛。秋风已至，而诗人客居他乡未归，因此触动了思乡之念。阵阵秋风，触发了羁旅行客的孤寂情怀。
第三、四句写儿童挑促织，表面上看似乎与思乡无关，实际上是用儿童的快乐——无忧无虑，来反衬自己旅居的孤独和愁思。
诗人在秋风中思念家乡、亲人之际，又看到孩子捉蟋蟀的情景，会想到什么呢？是的，也许他会想起自己的童年，也许他会想起儿时的伙伴，也许他会想起家乡的亲朋。看到梧叶，听到秋风，见到儿童挑促织，想到家乡，想到亲人，想到童年，诗人的思乡之情更浓了。也许，他会想到回到故里与亲人团聚！
让我们一起有感情地读读这首诗。
夜书所见
【宋】叶绍翁
萧萧梧叶/送寒声，江上秋风/动客情。
知有儿童/挑促织，夜深篱落/一灯明。
（六）总结课文
同学们，今天我们学习的三首有关秋天的诗，都是诗人借秋寄情的佳篇，千百年来，传承至今，脍炙人口。这三首诗从不同的角度展示了诗人的情怀，抒发了诗人的真情。在学习中，我们也随着诗人们的笔触，一起感同身受这浓浓的秋意，切切的真情。秋景如画，真情可敬，每一首都为我们留下了长长的回味。希望同学们将这些古诗积累下来，细细品读，慢慢品味。
（七）作业布置
1.背诵三首古诗，并将喜欢的诗句抄写一遍。
2.写一首小诗或一篇日记，用自己的所见和感受表达对秋天的喜爱之情。
3.预习第五课《铺满金色巴掌的水泥道》，能正确、流利地朗读课文。
同学们，下课！
