8《zh_ch_sh_r》 名师精品教案

《zh ch sh r》名师精品教案
一、文本教学解读
本课有四部分内容。
第一部分是4个声母和4个整体认读音节，教材上配有一幅有趣的情境图：在一轮红日的照耀下，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在板凳下织网，刺猬在椅子后面吃果子，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，禾苗在日光下成长等。配图用相应的事物表音或示形，融合度高。因此，教学时要培养学生的观察能力，增强学习的趣味性。学生在交流的过程中感知翘舌音的发音，与平舌音“z、c、s”进行对比，再用儿歌帮助学生练习发音。
第二部分是精选了zh、ch、sh、r与韵母组成的常用音节以及带调的整体认读音节，强调读准带调整体认读音节。教学时应紧密联系学生的生活实际，优选呈现方式，用游戏活动让学生反复练读，不过于强调发音知识与方法。
第三部分包含2个词语和一首儿歌。词语“擦桌子、折纸”中的“桌、纸”2个生字是本课要求识记的。词语左边配有小猴擦桌子、青蛙折纸的两幅插图。教学时，建议让学生观察插图，说说图上有谁、在干什么，再引出本课的词语进行拼读，读准“擦桌子”中“子”的轻声，识记“桌、纸”2个生字。儿歌《绕口令》中除了“不是”的“不”（bú）字，其余都是整体认读音节，其中shì、shí是本课新学的音节。教学时，宜采取自读、同桌互读、开小火车读、比赛读等方式，让学生反复多次练读。因为是绕口令，在学生反复练读、熟练掌握的基础上，可以提出语速的要求，比一比谁读得准、读得快。
第四部分是本课要求会认识的生字“桌、纸”，zh、ch、sh、r的书写格式及r的笔顺。指导书写zh、ch、sh时，强调两个字母组成的声母，书写时两个字母要靠近一些，不能分开。r占中格，两笔写成，先写竖，然后在竖的顶端向右写一弯笔。
二、教学活动设计
教学目标：
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音，认清形，并能正确书写zh、ch、sh、r。
2.准确拼读与zh、ch、sh、r相拼的两拼音节和三拼音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.借助拼音正确朗读儿歌《绕口令》。
教学时间：2课时
教学过程：
板块一 正确认读zh、ch、sh、r
1.情境导入。
（1）出示情境图：在动物王国里，小动物们课间可热闹了，咱们去看看吧！说说你看到了什么？
（2）学生观察情境图，同桌互说。
2.认读声母zh、ch、sh、r。
（1）由“小猴子织毛衣”复习声母z，学习声母zh。织毛衣的“织”读得短一些就是声母“zh”的发音。
（2）教师掌心向上摊开手掌，再将指尖稍稍翘起，用手势告诉学生发音时要把舌头翘起来，举例“蜘蛛”的“蜘”帮助学生巩固发音，用小板凳和椅子的组合帮助学生记忆zh的形。
（3）小刺猬吃果子，由“c”到“ch”。小朋友，你们爱吃什么水果或者蔬菜呢？学生自由表达，巩固发音。教师用顺口溜帮助学生识记：小朋友爱吃西红柿。你还能用“吃”来组词或说话吗？
（4）小朋友喜欢吃西红柿，小狮子可不吃西红柿。教学sh的发音，用儿歌巩固读音：小朋友爱吃西红柿，西红柿有营养防近视。
（5）“日出”中的“日”和“值日”的“日”发音读轻短一些就是r的读音，观察小禾苗的形，帮助记忆“r”的形。
3.儿歌巩固。
（1）“一轮红日挂天上，动物下课都很忙。蜘蛛凳下吐丝长，小猴椅上织衣裳，刺猬吃果有营养，狮子乖乖蹲地上，看着小鹿值日想帮忙。”
（2）小组比赛拍手读儿歌。
板块二 学习整体认读音节，拼读其他音节
1.学习整体认读音节 zhi、chi、shi、ri。
（1）借助儿歌中的“织、吃、狮、日”的读音，读准zhī、chī、shī、rī。
（2）练习带调整体认读音节：zhí、chī、shī、rì，引导学生联系生活实际说词语。
2.小游戏“邮递员叔叔来送信”。
（1）读信。老师这里有很多信（两拼音节、三拼音节、整体认读音节），想请邮递员来帮忙送一送。收到信的小朋友只要大声把信念出来，你就是下一个邮递员。大家可以把信投递到邮箱里。生齐：丁零零丁零零，邮递员叔叔来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。
（2）投信。拿到信的小朋友，将信分别投递到“两拼音节、三拼音节、整体认读音节”三个邮箱。学生拿着音节卡片站在要投递的邮箱前。如果配对正确，学生读出音节，并说：“对对对，快投信。”
3.练读三拼音节，口诀帮忙“声轻介快韵母响”。
板块三 读词识字，学习《绕口令》
1.读词识字。
（1）学生自由认读词语“擦桌子、折纸”，检查认读。
（2）根据词语联系情境图练习说话：图上画了谁、在干什么。强调说话要完整。
（3）联系生活认识生字“桌、纸”。我们身边有很多含有“桌、纸”的词语，你能说出来吗？
2.顺口溜巩固：如“课桌、课桌、桌桌桌”“纸张、纸张、纸纸纸”。按照学生刚刚组的词语来练说。
3.学习《绕口令》。
（1）学生练读《绕口令》，读准红色标记的音节。
（2）教师带读，同桌互读。
（3）师生拍手齐读。
板块四 书写zh、ch、sh、r
1.观察形，摆一摆。
（1）学生观察它们在四线格中的位置，与同桌交流。
（2）教师强调zh、ch、sh在书写时要紧凑。用橡皮泥摆一摆zh、ch、sh、r。
2.会书写。
（1）教师范写，学生书空。强调“r”的第二笔起笔位置。
（2）学生描红、书写，教师提醒学生正确的书写姿势。
（3）师生评议。
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