(共18张PPT)
8和9的加减法
R·一年级上册
袋子里有 8个圆形磁铁
任意拿出几个
说出还剩几个
同学们还有什么好玩的回家探索一下吧！
袋子里有 8个圆形磁铁 ，任意拿出几个，还剩几个？
？
=7个
=5个
=4个
8
1 7
8
3 5
8
4 4
2、用 摆一摆。
9
8 1
9
1 8
9
7 2
9
2 7
9
6 3
9
3 6
9
5 4
9
4 5
找朋友。
【课本55页“练习十一”第5题】
根据图你能提出什么数学问题？怎样列式呢？
5＋3＝8
8－5＝3
3＋5＝8
8－3＝5
谁来说说减法算式的意思呢？
5＋3＝8
8－5＝3
3＋5＝8
8－3＝5
仔细观察这两道加法算式，你们有什么发现？
5
5
3
3
8
8
仔细观察这两道减法算式，你们有什么发现？
5＋3＝8
3＋5＝8
8－3＝5
怎样把这四道算式的结果又快又准确地写出来？
8－5＝3
3
5
8
你们还能写出哪些和是8的加法算式？
1＋7＝8
7＋1＝8
2＋6＝8
6＋2＝8
4＋4＝8
你们能根据这些加法算式写出减法算式吗？
8－1＝7
8－7＝1
8－2＝6
8－6＝2
8－4＝4
看图可以列出两道加法和两道减法算式。
5＋4＝9
9－5＝4
4＋5＝9
9－4＝5
你是怎样计算的？
4
5
9
7 + 1 =
1 + 7 =
8 – 1 =
8 – 7 =
7 + 2 =
2 + 7 =
9 – 2 =
9 – 7 =
8 + 1 =
1 + 8 =
9 – 1 =
9 – 8 =
8
8
7
1
9
9
7
2
9
9
8
1
1.
【课本53页“做一做”第1题】
哪两盆合起来有8朵花？哪两盆合起来有9朵花？连一连。
2.
7
3
2
6
1
4
8
5
【课本53页“做一做”第2题】
哪两盆合起来有8朵花？哪两盆合起来有9朵花？连一连。
【课本53页“做一做”第2题】
7
3
2
6
1
4
8
5
2.
3.
5 + 4 =
4 + =
9 － 4 =
9 － =
9
5
9
5
5
4
【课本55页“练习十一”第6题】
6 + 2 =
2 + =
8 － 2 =
8 － =
8
6
8
6
6
2
5＋3＝8
8－5＝3
3＋5＝8
8－3＝5
5＋4＝9
9－5＝4
4＋5＝9
9－4＝5
通过今天的学习，你们有哪些收获？
8、9的加减法
谢谢
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第8课时 8和9的加减法
教学内容
教科书P53，完成教科书P53“做一做”和P55“练习十一”第5、6题。
教学目标
1.通过观察、操作，感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2.通过课堂活动，初步培养学生的观察能力和运算能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学重点
正确计算关于8、9的加减法。
教学难点
培养学生的观察能力和运算能力。
教学准备
课件、小棒、1~8的数字卡片。
教学过程
复习知识，导入新课
出示课件PPT,通过游戏互动，复习8和9的组成。
二、游戏导入，揭示课题
出示课件PPT,教科书P55“练习十一”第5题。
【设计意图】通过游戏引导学生复习8和9的组成，为后面学习8和9的加减法打下基础。
三、探究8的加减法
1.看图列出两道加法算式和两道减法算式。
课件出示教科书P53上面左图。
2.阐述算理，对比概括。
出示课件PPT观察5+3=8，3+5=8这两道加法算式，有什么发现？
【设计意图】通过学生间的交流、讨论，加上教师的有效引导，进一步体会部分和整体的关系，感受加、减法之间的联系，明确利用数的组成进行计算的优越性。
3.列举算式。
(1)列举和是8的加法算式。
(2)根据加法算式写减法算式。
【设计意图】用数的组成来支撑算理，同时让学生列举算式，从而提高学生的计算速度。
四、探究9的加减法
1.课件出示教科书P53上面右图。
看图列出两道加法算式和两道减法算式。
2.根据9的组成写出其他算式。
【设计意图】让学生经历由直观到抽象的过程，促进思维进一步提升，并逐步清晰地认识到总数与部分数之间的关系。
五、巩固练习
1.出示课件PPT,完成教科书P53“做一做”第1题。
2.出示课件PPT,完成教科书P53“做一做”第2题。
指导学生读懂题意，数出每一盆中有几朵花，并标注出来，再连线。
3.出示课件PPT,完成教科书P55“练习十一”第6题。
【设计意图】通过练习，进一步巩固8和9的加减法计算，并能利用加法算式写出其他三道算式。
六、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
板书设计
8和9的加减法
5+3=8 5+4=9
3+5=8 4+5=9
8-5=3 9-5=4
8-3=5 9-4=5
教学反思
本课之前，学生已经学习了6和7的加减法，刚刚学了8和9的组成，所以在已有知识和方法的引领下，学生完全可以主动探究本课的全部内容。教师要重点帮助学生用相对完整的语言表达四道算式对应的意义及其加减法的联系。鼓励学生不用借助学具，直接看着算式写得数。初步培养学生的抽象思维能力，提高学生计算的熟练程度。
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