(共27张PPT)
语文
部编版 三年级上
第四单元 13.胡萝卜先生的长胡子
语文要素
阅读时，一边读一边预测故事内容，看看自己的预测和故事的发展是否一致，感受边读边预测的好处和乐趣。
1.认识“萝、卜、愁、沾、晾、继”6个生字。
2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;
预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己
的想法。（重点）
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故
事产生继续阅读的兴趣。（难点）
学习目标
激趣导入
一个胖娃娃，
埋在地底下，
头顶绿襟穿红褂，
夏天播种秋天拔，
小兔子们最爱它。
（猜一种蔬菜）
猜
谜
语
观察图片：你看到了谁 他在干什么？你觉得他会是一位怎样的先生？
作者简介
王一梅
儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多奖项。今天，她给我们带来的这个故事名字叫作——“胡萝卜先生的长胡子”。
整体感知
文章主要讲了哪几件事？
胡萝卜先生刮胡子
胡萝卜先生吃果酱
胡萝卜先生的胡子帮助放风筝的小男孩
胡萝卜先生的胡子帮助鸟太太
给全文分段，再试着概括段意。
胡萝卜 发愁 沾到 晾晒 继续
luó bo
chóu
zhān
liàng
我会认
你会用什么方法记住这些字？
jì
我会记
加偏旁
秋＋心＝愁
日＋京＝晾
我会记
形近字辨析
“下”减掉横就是“卜”。
减一减
练习预测
你预测的和故事原文里写的有哪些相同和不同的地方呢？
当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你会怎么办？
有的和原文一样，没有原文丰富，有的和原文不太一样，但都是有依据的预测。
当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我调整自己的思路，继续阅读，再猜测后面的内容。
练习预测
预测小结
同学们学会了运用上节课学到的方法来预测。预测时，我们可以联系生活常识，可以联系课文内容，也可以观察插图，当自己的预测和故事实际不太一致时，还学会了调整自己的想法，接着阅读和预测。
品读课文
读完课文，你知道课文讲了一个什么故事吗
胡萝卜先生的胡子越长越长，派上了各种用场。
风筝线不够了，胡萝卜先生的长胡子够长，可以用来当风筝线。
说一说，小男孩为什么这样做
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。
品读课文
绳子很长，就是不知道够不够牢固。
你从小男孩的话中读出了什么
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。
品读课文
故事还没有讲完，你认为后来会发生什么事情呢？你为什么这么想？先自己仿照着课文说一说，再和同桌交流一下。
“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢固。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定不牢，就去别的地方找绳子了。
“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢固。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定足够牢固，就剪了一段用来晾尿布。
品读课文
胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么事呢？展开你的想象，继续猜想后面可能会发生的事情。仿照着课文自由编故事。
品读课文
拓展阅读
于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”
拓展阅读
胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上。胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。
拓展阅读
眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：“如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。
浓密的胡子
帮助他人
一步一步走
一根胡子沾到果酱
胡子越来越长
一点一点长
当风筝线
课文梳理
胡萝卜先生的长胡子
当晾尿布的绳子
……
传递爱心
乐于助人
这篇课文讲述了胡萝卜先生漏刮的胡子因为沾到了果酱变长以后，帮助了小男孩和鸟太太的故事，告诉我们帮助别人，可以使自己从中获得快乐。
课文主旨
随堂练习
下面说法不正确的一项是（ ）。
A.长胡子有各种用处，我们可以依据这个内容和生活常识作一些预测。
B.当督导胡子沾上营养丰富的果酱时，我们就会猜到胡子越长越长。
C.我们所作的预测如果没有原文丰富或与原文不一致，这种预测就没有价值。
D.预测无所谓对错，有依据就可以，在阅读过程中还可以不断修正自己的预测。
C
课后作业
完成本节课习题。
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第四单元 第13课 胡萝卜先生的长胡子
内容分析
《胡萝卜先生的长胡子》讲的是胡萝卜先生漏刮的一根长胡须引发的一串趣事，通过读故事，能让学生感受到童话的趣味和语言的美。
教学目标
知识与能力
1.认识“萝、卜、愁、沾、晾、继”6个生字。
过程与方法
能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
情感态度价值观
1.培养学生阅读兴趣。
教学重难点
教学重点
1.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
教学难点
1.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片
教学活动
小组讨论
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话激趣，导入课题。
1.猜谜语。（课件）
一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。
学生猜谜语，教师小结:其实这是胡萝卜啊。（课件：胡萝卜图片）
2.揭示课题：今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在一本书里，我们一起来读读吧！（板书课题，学生齐读课题）
3.观察图片:你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的先生 （这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是——“胡萝卜先生的长胡子”。）（课件：胡萝卜先生）
4.介绍作者：（课件：作者介绍）
王一梅，儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多奖项。今天，她给我们带来的这个故事名字叫作——“胡萝卜先生的长胡子”。
5.质疑课题：看了这个题目，你有什么问题吗
预设：他的胡子怎么了？
预设：有什么特别之处吗？
二、初读课文，学习生字。
1.教师范读课文，同学们认真倾听课文，感受文章大意。
2.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
3.朗读思考。请全班同学正确、流利地朗读课文，注意读准字音。思考：文章主要讲了哪几件事？（课件）
（按提纲“胡萝卜先生刮胡子→胡萝卜先生吃果酱→胡萝卜先生的胡子帮助放风筝的小男孩→胡萝卜先生的胡子帮助鸟太太”给全文分段，再试着概括段意。）
4.检测生字词的自学情况。
（1）学生借助字典预习生字，指名读生字，读准字音。（课件：会认字）
（2）识记生字。（课件：我会记）
加偏旁:秋+心=愁 日+京=晾
形近字辨析:萝—箩沾—粘
减一减:“下”减掉横就是“卜”。
三、再读课文，练习预测。
1.再读课文，边读边想：接下来可能会发生什么事呢？用上一节课学到的方法，把自己的预测简单地写在旁边。
2.小组合作交流。
（1）互相交流自己在阅读过程中猜想的内容,并说说为什么要这么预测。
（2）集体交流：
①学生说说自己在读的过程中预测的内容以及这样预测的理由。（学生自由发言）
生1：鸟太太得到了长胡子。她和小男孩一样偷偷地剪了一段胡子，拿来晾晒尿布。这样预测的依据是故事里讲到的“鸟太太正在找绳子”，说明她非常需要绳子，从课文插图也能感受到鸟太太见到长胡子时的那种惊喜。
生2:鸟太太没有得到长胡子。因为胡萝卜先生不同意鸟太太剪自己的胡子。这样预测的依据是生活常识，大家不会允许别人无缘无故地剪走或拿走自己的物品。
生3:胡萝卜先生还遇到了谁呢？比如，猴子姑娘少了根绳子来荡秋千，袋鼠弟弟少了一根绳子来练习跳高，胡萝卜先生都给他们提供了帮助。这样预测的依据是生活经验和常识，猴子喜欢在树枝间跳跃，袋鼠跳着行走，文中讲到胡萝卜先生的胡子是在不断长长的，他很有可能会提供帮助。
生4:胡萝卜先生的长胡子帮助了自己。这样预测的依据是以往的阅读经验。如果让胡萝卜先生的长胡子一直都在帮助别人，故事就没有新鲜感了，如果最后长胡子帮助胡萝卜先生自己解决了某个困难，这样就出乎意料，故事读起来也更有趣味性了。
②你怎么看待自己在读故事时进行的这些预测 （课件）
（有的和原文一样，没有原文丰富，有的和原文不太一样，但都是有依据地预测的。）
③当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你会怎么办 （课件）
（调整自己的思路，继续阅读，再猜测后面的内容。）
3.师小结:同学们学会了运用上节课学到的方法来预测。预测时,我们可以联系生活常识，可以联系课文内容，也可以观察插图，当自己的预测和故事实际不太一致时,还学会了调整自己的想法，接着阅读和预测。（课件）
设计意图：鉴于课文内容比较浅显,课前准备中没有安排学生读课文,也是为了给学生一个更为自然真实的预测过程。出示自学步骤与要求,给学生自学的时间，指导学生运用已学方法预测，温故而知新，反复练习，形成技能。运用小组合作的学习方式，让每个学生参与到学习中来，发挥同伴学习的效能，让学生在轻松和谐的氛围中朗读、交流，让每个学生经历学习，也享受到学习的快乐。
四、熟读课文，想象续编。
1.浪速思考。读完课文，你知道课文讲了一个什么故事吗 （课件）
（胡萝卜先生的胡子越长越长，派上了各种用场。）
2.学习思考。请学生朗读小男孩用胡子当风筝线的部分。说说，小男孩为什么这样做 （课件）
（风筝线不够了，胡萝卜先生的长胡子够长，可以用来当风筝线。）
3.朗读小男孩的话,你从他的话中读出了什么 （课件）
（绳子很长，就是不知道够不够牢固）
4.交流讨论。故事还没有讲完，你认为后来会发生什么事情呢？你为什么这么想？先自己仿照着课文说一说，再和同桌交流一下。（课件）
5.请学生全班交流。
（1）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢固。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定不牢,就去别的地方找绳子了。
（2）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢固。”鸟太太说完扯了扯胡子,她确定足够牢固，就剪了一段用来晾尿布。
6.过渡：胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么事呢？展开你的想象，继续猜想后面可能会发生的事情。仿照着课文自由编故事。（课件）
7.学习总结。听老师把故事讲完，听后说说和自己的预测有哪些相同和不同的地方。
设计意图：猜测故事后面的内容是比较容易的,但要让学生用自己的语言讲出来,需要方法的指导，让学生仿照着编讲故事，让学生学会有条理地表达，发展学生的言语能力。在学生会说的基础上鼓励想象，自由表达，发展学生的想象能力。语能力。在学生会说的基础上鼓励想象，自由表达，发展学生的想象能力。
作业设计
完成本节课习题。
板书设计
教学反思
抓住关键词句理解课文。学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁在理解的基础上通过学习，使学生认识到在生活中，在学习中，要学习胡萝卜先生这种精神。学习胡萝卜先生这种乐于助人，而不计报酬的精神。学会预测故事的情节，续编故事。在分析课文，理解的课文的过程中，设计预测的环节，让学生成为讲故事的主人，创造故事的主人，为结尾处的续编故事，打下坚实的基础。同时训练了学生的思维能力，构思和写字能力。
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