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第四单元 第14课 小狗学叫
内容分析
《小狗学叫》作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。
教学目标
知识与能力
认识“吗、讨、厌”等16个生字，读准“吗、担”等5个多音字。
能运用预测策略阅读课外书。
过程与方法
1.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。
情感态度价值观
1.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
教学重难点
教学重点
1.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。
2.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
教学难点
1.能运用预测策略阅读课外书。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片、音频
教学活动
小组讨论
课时安排
1课时
教学过程
一、听音揭题，练习预测。
1.导入：（播放小动物的叫声）请学生猜猜是什么动物发出的声音。（播放小狗、牛、鸡的叫声）
2.揭示课题：每一种小动物都会叫，它们的叫声都很独特。今天我们来认识一只不会叫的狗。（板书课题）
3.齐读课题。
4.质疑课题：第一次读到课题时，你能猜出课文可能讲了一个什么故事吗 课件出示题目，并预测内容。（课件）
（不会叫的狗去学叫,但一直没有学会。不会叫的狗遭到嘲笑。不会叫的狗勤奋地学习,最终学会了叫。）
设计意图：通过播放动物的叫声,既激发了学生读故事的兴趣，又让学生了解到了不同动物们叫声的独特性。揭示课题后，让学生运用已经掌握的方法预测，在实践中运用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣，也为接下来的学习做铺垫。
二、朗读课文，学习字词。
1.按要求，分角色朗读课文。
（1）明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定主要人物和人数，注意几个主要角色的对话和朗读时的重音、声调、节奏。揣摩人物心理，把握角色形象。选定、分配角色，进行朗读。
（2）学生分角色练习朗读，教师相机指导。
2.字词学习。
（1）自由读词语，读准字音，遇到不会的和同桌互相请教。（课件：我会认）
（2）学生代表朗读词语，集体读词语。
（3）本课多音字较多：吗、担、压、中、弹。（课件：多音字）
学生朗读，并补充每个多音字的其他读音，掌握不同读音表示的不同含义。
3.小组合作交流：
（1）每人轮流说说自己对接下来发生的故事的预测，并说说这样猜想的原因。
（2）互相交流课文与大家的预测有哪些相同与不同之处。
（3）小组汇报：说说预测到的内容,以及是根据什么预测的。
（4）小结：看来,同学们已经学会了运用多种方法来预测故事后面的内容，比如观察插图、联系上下文、联系生活等，大家预测的本领越来越高了。
设计意图：课文篇幅比较长，因此要求学生课前预习课文，读准读通课文,根据本课多音字比较多的特点,重点指导读好多音字。课堂上，多次让学生默读，提高学生默读的速度,培养学生默读的能力。通过小组合作学习，给予学生更多的自主空间与交流时间，让更多学生参与学习，复习预测的方法,提高学生预测的能力，同时也培养了学生倾听的能力。
三、再读课文,预测结局。
1.自由读课文，思考：你知道故事中讲了哪几个重要人物吗 （课件）
（小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人）
2.你能说一说他们之间发生了什么事吗 （课件）
（小狗不会叫，小公鸡教它叫,它“喔喔”叫时差点被狐狸吃掉。后来杜鹃又教它叫，它“咕咕”叫时却差点被猎人打中，于是小狗开始跑啊,跑啊……）
3.过渡：这个故事没有讲完,课文中出示了三种结局，三位同学来读一读，其他同学想一想结局可能是怎样的
4.小组合作交流。
（1）轮流说一说自己对故事结局的预测，并说说这样预测的理由。（课件）
预测：
第一种结局的发端与前面两个情节最为接近，预测小狗像之前一样，学会了哞哞叫，而后被人驱赶，或者被其他什么动物挖苦。也可能小狗被人收留，开始管理牧场，因为它懂牛“语”。
第二种结局的发端可以理解为与前面一致，预测小狗学会了说“人”话，它会和农民和谐相处。也可以理解为与前面不一致，毕竟这回是遇到了人，农民不会教小狗学人叫，于是小狗被当作一条普通的狗，或者被收留，或者被赶走。
第三种结局的发端是小狗听到了“汪汪”叫，不过，在它看来却是“奇怪的叫声”，认为“汪汪”叫的就是其他的狗，或是其他什么事物模仿出来的声响：“可能是长颈鹿吧 不，也许是鳄鱼。”
（2）听了同学们的预测，说一说自己认同的预测的内容。
5．听老师讲故事的结局，想一想和自己的预测有哪些相同和不同之处。（课件）6.总结思考：不会叫的狗的奇遇故事结束了，你有什么话要对小狗说吗 （课件）
（小狗，每个人都有自己的特点，不要一味地模仿别人，要学会做真正的自己。）
设计意图：故事中出现了许多人物，找出主要人物和主要事件，能帮助学生把长长的故事讲简洁，培养学生初步概括故事的能力,提高他们的语言表达能力。小组合作时，清晰学习步骤与要求，教给学生合作学习的方法；开放的空间给了学生全员自主参与的机会,学生在交流中学习倾听、判断与评价，让学生学会思考,学会学习。的空间给了学生自主参与的机会,学生在交流中学习倾听、判断与评价，让学生学会思考,学会学习。
四、课堂小结。
1.学习了这篇文章，你有哪些收获？（课件）
（我们不仅学会了预测，还懂得了每个人都有自己的特点，不要一味地模仿别人，要学会做真正的自己的道理。）
2.师小结：（课件）
童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界，儿时，我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过，而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话，因为它像一湾智慧的清泉，会随时随地滋润我们的心田。也正因为如此，意大利作家罗大里才带着激情与真诚不知疲倦地抒写着拥有永恒魅力的故事。希望同学们能通过本节课的学习，学会爱童话、读童话，从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙。
作业设计
完成本节课习题。
板书设计
教学反思
“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。”在教学中，教师应尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故事情节，或补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的再造想象向创造想象的转化。有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来，给读者留下了思考的余地，这就是课文结尾的空白。例如，教学三种结局的时候，教师引导学生展开想象把三种结局续编完整，激发学生丰富的情感，使学生展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中。
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语文
部编版 三年级上
第四单元 14.小狗学叫
语文要素
阅读时，一边读一边预测故事内容，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
1.认识“吗、讨、厌”等16个生字，读准“吗、担”等5个多音字。
2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。
3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的
多样性，感受边阅读边预测的乐趣。（重点）
4.能运用预测策略阅读课外书。（难点）
学习目标
激趣导入
猜猜下面是什么动物发出的声音？
读一读课文题目，猜一猜：课文可能讲了一个什么故事？
不会叫的狗去学叫，但一直没有学会。不会叫的狗遭到嘲笑。不会叫的狗勤奋地学习，最终学会了叫。
初步感知
干吗 讨厌 发怒 批评 来访
担保 压根 差不多 默默 模仿
百发百中 子弹 发疯 汪汪叫 搞不清
má
tǎo yàn
nù
pī
我会认
fǎng
dān
yà
chà
mò
mó
zhòng
dàn
fēng
wāng
gǎo
多音字
干吗（ má ）要叫？
你在干吗（má）？你不知道吗（mǎ）啡是毒品吗（mɑ）
吗
干吗
吗啡
mǎ
má
好吗
mɑ
多音字
我向你担（dān）保……
妈妈挑着担（dàn）子去河边担（dān）水。
担
担水
担子
dàn
dān
多音字
我压（yà）根就没想抓你。
我压（yà）根就不知道我的这句玩笑给她带来了这么大的压（yā）力。
压
压根
压力
yā
yà
多音字
树林里来了很多猎人，里面还有百发百中（zhòng）的神枪手。
我在中（zhōng）心大街上那家店买的彩票中（zhòng）奖了。
中
中奖
中心
zhōng
zhòng
多音字
子弹（dàn）擦过小狗的耳边，就像连环画里的那样。
这颗橡胶子弹（dàn）打到墙上后又反弹（tán）了回来。
弹
子弹
反弹
tán
dàn
合作交流
1. 每人轮流说说自己对接下来发生的故事的预测，并
说说这样猜想的原因。
2. 互相交流课文与大家的预测有哪些相同与不同之处。
3. 小组汇报：说说预测到的内容，以及是根据什么预测的。
课堂小结
小结
看来,同学们已经学会了运用多种方法来预测故事后面的内容，比如观察插图、联系上下文、联系生活等，大家预测的本领越来越高了。
品读课文
自由读课文，你知道故事中讲了哪几个重要人物吗？
小公鸡
狐狸
猎人
杜鹃
小狗
品读课文
你能说一说他们之间发生了什么事吗？
同情小狗，教它喔喔叫。
从早到晚练习，发出逼真、好听、洪亮的喔喔声。
品读课文
嘲笑小狗
受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。
遇到狐狸
同情小狗，教它咕咕叫。
用一个星期学会咕咕叫，觉得不会再被别人取笑。
遇到杜鹃
品读课文
感到很诧异，开始跑啊，跑啊……
遇到猎人
差点打中它
品读课文
合作交流
小组合作轮流说一说自己对故事结局的预测，并说说这样预测的理由。
第一种结局的发端与前面两个情节最为接近，预测小狗像之前一样，学会了哞哞叫，而后被人驱赶，或者被其他什么动物挖苦。也可能小狗被人收留，开始管理牧场，因为它懂牛“语”。
第二种结局的发端可以理解为与前面一致，预测小狗学会了说“人”话，它会和农民和谐相处。也可以理解为与前面不一致，毕竟这回是遇到了人，农民不会教小狗学人叫，于是小狗被当作一条普通的狗，或者被收留，或者被赶走。
第三种结局的发端是小狗听到了“汪汪”叫，不过，在它看来却是“奇怪的叫声”，认为“汪汪”叫的就是其他的狗，或是其他什么事物模仿出来的声响：“可能是长颈鹿吧？不，也许是鳄鱼。”
合作交流
小狗被人收留，开始管理牧场，因为它懂“牛语”。这种结局是我们依据生活经验预测得来的。
想一想和自己的预测有哪些相同和不同之处？
第一种结局
不会叫的狗的奇遇故事结束了，你有什么话要对小狗说吗
小狗，每个人都有自己的特点，不要一味地模仿别人，要学会做真正的自己。
合作交流
课堂小结
学习了这篇文章，你有哪些收获？
我们不仅学会了预测，还懂得了每个人都有自己的特点，不要一味地模仿别人，要学会做真正的自己的道理。
课堂小结
童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界，儿时，我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过，而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话，因为它像一湾智慧的清泉，会随时随地滋润我们的心田。也正因为如此，意大利作家罗大里才带着激情与真诚不知疲倦地抒写着拥有永恒魅力的故事。希望同学们能通过本节课的学习，学会爱童话、读童话，从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙。
向小公鸡学啼叫
三种结局
向杜娟学鸣叫
遇到小母牛……
课文梳理
小狗学叫
碰上一个农民……
听见“汪汪”的叫声……
刻苦用功
终能成功
这是一篇童话故事，写了小狗因为不会叫遭到别人的批评。于是它学公鸡叫，学杜鹃叫……课文给小狗设计了三种不同的结局，用想象的手法，情节生动，耐人寻味。这个故事告诉我们做一件事不仅需要耐心，坚持不懈地努力，还要找准方向，做出正确的选择，这样才会成功。
课文主旨
随堂练习
说一说句子中加点词语的意思。
1.可你怎么啦？你这只狗可真特别。（找近义词的方法）
“特别”的近义词是_______，可知“特别”的意思是_______
____________________________。
2.小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。
（结合上下文理解）
委屈：_____________________________________________________
特殊
与众不同，和其他的狗不一样
受到不应该有的指责和待遇，心里难过。
课后作业
完成本节课习题。
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