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语文
部编版 三年级上
第五单元 15.搭船的鸟
新课引入
阅读时，通过描写翠鸟的语句，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
语文要素
1.会认“父、啦、鹦”等5个生字，读准多音字“啦”,会写“搭、亲”
等13个字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。认识翠鸟，感受人与动物和谐共
处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。（重点）
3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，
感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。（难点）
学习目标
第1课时
作者介绍
郭风（1917—2010）
原名郭嘉桂，祖籍福建莆田，著名儿童文学作家。作品曾获中国作家协会儿童文学奖一等奖，全国第五届少数民族文学骏马奖和首届鲁迅奖。
主要作品：童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》；童话散文集《鲜花的早晨》《蒲公英和虹》；散文集《在植物园里》《英雄和花朵》等。
资料袋
船篷：
覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。
资料袋
蓑衣：
用草或棕毛制成的雨衣。
资料袋
橹：
拨水使船前进的工具，置于船边，比桨长，用于摇动。
资料袋
鹦鹉：
头部圆，上嘴大，呈钩状，下嘴短小，羽毛美丽，有白、赤、黄、绿等色。能模仿人说话。
我会认
祖父 沙啦沙啦 鹦鹉 静悄悄
fù
lā
yīng wǔ
qiāo
我会写
cuì zuǐ qiāo tūn ò bǔ
悄
dā qīn fù lā xiǎng yǔ
啦
响
羽
翠
嘴
吞
哦
捕
父
搭
亲
我会写
搭
啦
响
嘴
悄
哦
羽
父
左窄右宽
左右同宽
上宽下窄
亲
吞
捕
独体结构
多音字
瞧，啦（lā）啦队已经向场内走来啦（lɑ）。
啦
啦啦队
走来啦
lā
lɑ
雨点打在船篷上，沙啦（lā）沙啦地响。
书写指导
翠
cuì
结构：上下结构
部首：羽
组词：青翠 翠绿
书写指导：上宽下窄，上边的“羽”不带
钩，“卒”第二横长，竖短直。
嘴
zuǐ
结构：左右结构
部首：口
组词：嘴唇 多嘴
书写指导：左部“口”窄小偏上，右部要
写紧凑。
书写指导
吞
tūn
结构：上下结构
部首：口
组词：吞咽 吞吐
书写指导：上半部分“天”的撇、捺开合
的角度要大，盖住“口”。
书写指导
词语认读
母亲 外祖父 雨点 船夫 用力
船头 羽毛 翠绿 静悄悄 翠鸟 捕鱼
初步感知
请同学们自由读课文，说一说这篇课文主要内容。
这篇课文讲的是“我”在同母亲坐船去外祖父家的途中，看见了一只站在船头的非常美丽的小鸟，它带给“我”许多遐想，它捕鱼时速度很快，妈妈告诉“我”它是翠鸟。
随堂练习
题目中的“搭”用音序查字法，应先查音序_____,再查音节______;用部首查字法，应先查部首_____,再查_____画。
可组词为_______、_______。
D
da
扌
9
搭车
搭配
课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。
第2课时
复习巩固
母亲 外祖父 雨点 船夫 用力
船头 羽毛 翠绿 静悄悄 翠鸟 捕鱼
品读课文
请大家小声地读一读第1自然段，思考下面的问题：
①这一段交代了故事的什么？
②这一段运用了什么描写？结合你的想象，思考：“沙啦、沙啦”说明了什么？
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。
故事的起因
品读课文
天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。
环境描写
“沙啦、沙啦”是雨点落在船篷上的声音，说明雨下得不小。这句话也说明了作者留心观察事物的特点。
品读课文
请同学们再用心地读一读课文第2自然段，边读边想：
①这只搭船的鸟是什么鸟？
②它给你留下了怎样的印象？
翠鸟
外形美
品读课文
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
这段话中哪些词语让你感受到翠鸟外形很美丽？
多么美丽啊!
羽毛：翠绿的
翅膀：带着一些蓝色
嘴巴：红色的长嘴
多么美丽啊！
翠绿
带着一些蓝色
红色的长嘴
品读课文
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
从“比鹦鹉还漂亮”这句话中你体会到了什么？
运用了对比的手法，突出了小鸟的美。
品读课文
看到这样的一只小鸟，你想怎么夸它？文中的小朋友在这段话中又是怎样赞叹这只翠鸟的呢？
多么美丽啊！
品读课文
小结
1、作者先总写鸟的美丽，再分别从鸟的羽毛、翅膀、嘴来写鸟的美丽，并与鹦鹉进行对比，突出小鸟的美丽。
2、要学习作者“留心观察、抓住主要特点”进行描写的方法。
积累运用
看着翠鸟的图片，你能填上这些表示颜色的词语吗？
我看见一只________的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是________的，翅膀带着一些________,比鹦鹉还漂亮。它还有一张________的长嘴。
彩色
翠绿
蓝色
红色
这么美丽的一只小鸟站在船头，会让人产生什么想法呢？课文第3自然段中，小朋友又是怎么想的？
①它什么时候飞来的呢？
②它站在那里做什么呢？
③难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
品读课文
一连串的心理描写，突出了“我”对小鸟的关注和喜爱，表现出了孩子的好奇与天真，充满了童趣，为下文“我”仔细观察小鸟作铺垫。
从这段话的三个小问号中你体会到了什么？
品读课文
美丽的翠鸟还给你留下了怎样的印象？自由朗读第4自然段，思考下面的问题：
①从中找出表示翠鸟捕鱼动作快的词语。
②作者写小鸟捕鱼后都用了哪些动词？圈出来。
品读课文
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
“一下子”“没一会儿”说明了翠鸟速度快、时间短、捕鱼水平高。
品读课文
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
冲
飞
衔
站
吞
品读课文
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
如果把“吞”换成“吃”好不好？
不好。因为“吞”字是指整个儿地或成块地一下子咽下去，表现出翠鸟吃鱼的速度之快。
用轻快的语气读，读出翠鸟的活泼可爱。
品读课文
视频欣赏
阅读第5自然段，说一说翠鸟有什么特点？
翠鸟会搭船捕鱼。
说明它聪明，有灵性。
品读课文
小结
在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的这次旅途增添了快乐。平时我们也应该像作者一样留心观察，积累习作的素材。
如何写好动物？
留心观察
细致描写
多听
品读课文
仿写练习
作者抓住了翠鸟的外形美、捕鱼速度快的特点，这充分说明了作者有留心观察。同学们，你们留心观察过周围的小动物吗？请你们选择自己喜欢的小动物，把它的特点介绍给大家。可以写一写它的颜色，也可以写一写它的本领。运用本节课学习的方法写一写。
仿写练习
我最喜欢的小动物是小白兔。小白兔的耳朵是白色的，里面却是粉色的，很漂亮，红色的眼睛炯炯有神。小白兔的三瓣嘴很可爱。它一身雪白，像一个大雪球。人们常说：兔子的尾巴长不了，它的尾巴圆圆的像一个小肉球。奇怪的是，小白兔的两个前腿很短，两条后腿却很长。
拓展延伸
同学们，今天，我们认识了翠鸟这个新朋友，知道了它的样子美，捕鱼动作快，那么大家想不想进一步了解翠鸟呢？
现在老师给大家布置一项作业：课下从网上或课外书中，搜集翠鸟的其他资料，制成资料卡片。
结构梳理
搭船的鸟
“我”和母亲坐船去乡下
“我”看到一只彩色的小鸟
“我”明白这是一只搭船的翠鸟
外形
“我”的联想
小鸟捕鱼
课文主旨
课文通过写在一个雨天“我”和母亲坐船去外祖父家，雨停后发现一只美丽的小鸟停在船上，最后知道它是一只翠鸟在搭船捕鱼的事，展示了人与动物的和谐相处，表达了一颗童心对大自然的热爱之情。
随堂练习
选择恰当的表示动作的词语填在括号里。
扑 躲 仰 瞧 眯 盯
我( )到房子外面，( )着眼睛，从门缝中( )着外面的动静。只见小黑猫( )着头。两只像灯泡似的眼睛直勾勾地( )着前方，像随时准备( )上去似的。
躲
眯
瞧
仰
盯
扑
小结
大自然美丽神奇，大自然中的小动物充满灵性，希望我们能与他们和睦相处，成为亲密的朋友。
课后作业
完成本节课习题。
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第五单元 第15课 搭船的鸟
内容分析
这篇文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
教学目标
知识与能力
1.会认“父、啦、鹦”等5个生字，读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等13个字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
情感态度价值观
1.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重难点
教学重点
1.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学难点
1.能一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片、视频
教学活动
小组讨论
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
会认“父、啦、鹦”等5个生字，读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等13个字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。
正确、流利地朗读课文。
初步学习课文，感知课文主要内容。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1.情境导入：出示一些人与动物和谐共处的图片供学生欣赏。（课件：图片）
2.揭示课题。同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船哩。（板书：搭船的鸟）
同学们，想一想“搭船”是什么意思？
（搭船：趁便乘坐顺路的船。）
这里的“搭”字，运用了拟人的写法，感觉更生动形象，更能显示出小鸟具有灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐共处。齐读课题。
3.介绍作者。（课件）
郭风，原名郭嘉桂，祖籍福建莆田，著名儿童文学作家。作品曾获中国作家协会儿童文学奖一等奖，全国第五届少数民族文学骏马奖和首届鲁迅奖。
主要作品：童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》；童话散文集《鲜花的早晨》《蒲公英和虹》；散文集《在植物园里》《英雄和花朵》等。
4.资料袋。（课件）
船篷：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。
蓑衣：是指用草或棕毛制成的雨衣。
橹：拨水使船前进的工具，置于船边，比桨长，用于摇动。
鹦鹉：头部圆，上嘴大，呈钩状，下嘴短小，羽毛美丽，有白、赤、黄、绿等色。能模仿人说话。
5.质疑课题。看到课文的题目，你想知道什么？
预设：（1）这是一只什么鸟？
（2）这只鸟是什么样子的？
（3）这只鸟为什么要搭船？
（4）这只鸟搭船要去哪里？
设计意图：通过让学生观察翠鸟图片，然后引出学生想了解的问题，调动学生已有的生活体验，引出课题。问题是激发学生学习的动力源，用课题引起学生的好奇心，让学生产生阅读的愿望，带着浓厚的兴趣投入到课文的学习中。
二、初读课文，识记生字。
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.指名读生字，检查生字的认读情况。（课件：会认字）
5.分类写字。
（1）学习会写字：（课件：会写字）
（2）仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？
（3）指导书写。（课件）
左窄右宽：搭、啦、响、嘴、悄、哦、捕
左右同宽：羽
上宽下窄：亲、吞
独体字：父
（4）指导多音字“啦”。（课件：多音字）
（5）教师范写,重点指导上下结构的字“翠、吞”和左右结构的字“嘴”，学生练写。（课件：书写指导）
翠：“翠”字上边的“羽”不带钩；“卒”第二横长，竖短直。
嘴：左部“口”窄小偏上，右部要写紧凑。
吞：“吞”字的上半部分“天”的撇、捺开合的角度要大，盖住“口”。
学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，同学间相互借鉴。和课本对照，及时改正。
6.抄写词语表中列出的本课的词语。（课件：词语认读）
7.师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。
设计意图：在自主认读、独立观察的基础上，引导学生掌握生字的组成及书写的注意事项。培养学生自主写字的能力，通过评价促进学生写字水平的提升。
三、再读课文，初步把握课文内容。
1.学生自由读课文，了解课文主要内容。
2.指名说一说。（课件）
“我”在同母亲坐船去外祖父家的途中，看见了一只站在船头的非常美丽的小鸟，它带给“我”许多遐想，它捕鱼时速度很快，妈妈告诉“我”它是翠鸟。
设计意图：通过预习，初步学习课文内容，引导学生用抓住故事起因的方法把握自然段的意思，使学生从整体上把握文章内容。
作业设计
完成本节课习题。
第二课时
课时目标
有感情地朗读课文。
通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学过程
一、复习旧知，导入新课。
1.学生开火车认读词语。
2.过渡：同学们生字词掌握得都很好。沙啦沙啦的雨停了，一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽的小鸟啊！它是一只什么样的小鸟呢？这节课我们继续学习这篇课文。
设计意图：复习词语，巩固对生字词的掌握。同时设计启发性问题激发学生的阅读兴趣。
二、精读课文，品味感悟。
1.学习第1自然段。（课件）
（1）请大家小声地读一读第1自然段，思考下面的问题：
①这一段交代了故事的什么？
②这一段运用了什么描写？结合你的想象，思考：“沙啦、沙啦”说明了什么？
（2）小组交流汇报。（课件）
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。
（交代了故事的起因。）
天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。
（这里运用了环境描写，“沙啦、沙啦”是雨点落在船篷上的声音，说明雨下得不小。这句话也说明了作者留心观察事物的特点。）
2.小组交流，学习第2自然段。（课件）
下面请同学们再用心地读一读课文，边读边想：这只搭船的鸟是什么鸟？它给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些地方感受到的？用铅笔勾画出相关的语句，然后和小组的同学交流一下。
（1）学生读书，勾画相关语句，小组交流。
（2）全班交流：（课件）
①谁来告诉老师搭船的鸟是什么鸟？（翠鸟）
老师想听听翠鸟给你留下了怎样的印象，我们一起来分享一下读书的收获吧！
②谁先说说翠鸟给自己留下了怎样的印象？（外形美）
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
③指名读。这段话中哪些词语让你感受到翠鸟外形很美丽？
（根据学生的回答用课件凸显出“美丽、翠绿、蓝色、红色”等词语）
④有哪位同学可以具体谈一谈“红色的长嘴”是怎么让你感受到翠鸟的漂亮的？
联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色？“蓝色”又让你感受到什么？
从“比鹦鹉还漂亮”这句话中你体会到了什么？（运用对比的手法，突出了小鸟的美。）
⑤读一读这句话，把翠鸟的美读出来。
过渡：红色、翠绿、蓝色这么多描写颜色的词语一起用，就为我们描写出了一只彩色的小鸟。大家想不想看看这只彩色的翠鸟呢？（课件：出示翠鸟的图片。）
（3）看到这样的一只小鸟，你想怎么夸它？文中的小朋友在这段话中又是怎样赞叹这只翠鸟的呢？（“多么美丽啊！”）
从小朋友发自内心的称赞中你体会到了什么？那你们是不是也喜爱这只小鸟呢？让我们带着喜爱之情，一起美美地读一读第2自然段吧！
练读、指读。随机点拨，指导学生抓住表示颜色的词重读，读出喜爱的情感。体会作者“留心观察、抓住主要特点”的写法。
（4）总结方法。（课件）
①作者先总写鸟的美丽，再分别从鸟的羽毛、翅膀、嘴来写鸟的美丽，并与鹦鹉进行对比，突出小鸟的美丽。
②要学习作者“留心观察、抓住主要特点”进行描写的方法。
（5）积累运用。（课件）
看着翠鸟的图片，你能填上这些表示颜色的词语吗？
我看见一只________的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是________的，翅膀带着一些________,比鹦鹉还漂亮。它还有一张________的长嘴。
3.指导学习第3自然段。（课件）
过渡：这么美丽的一只小鸟站在船头，会让人产生什么想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？（课件）
①它什么时候飞来的呢？
②它站在那里做什么呢？
③难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
（1）教师指名读第3自然段。
（2）从这段话的三个小问号中你体会到了什么？（课件）
一连串的心理描写，突出了“我”对小鸟的关注和喜爱，表现出了孩子的好奇与天真，充满了童趣，为下文“我”仔细观察小鸟作铺垫。
4.过渡：美丽的翠鸟还给你留下了怎样的印象？自由朗读第4自然段，思考下面的问题：（课件）
①从中找出表示翠鸟捕鱼动作快的词语。
②作者写小鸟捕鱼后都用了哪些动词？圈出来。
（1）小组合作学习，汇报交流。
①“一下子”“没一会儿”说明了翠鸟速度快、时间短、捕鱼水平高；“冲进”说明翠鸟的敏捷、灵活。
②翠鸟会捕鱼的特点可以从“冲、飞、衔、站、吞”等词语理解。（引导学生领悟准确运用动词描写的方法。）
a.如果把“吞”换成“吃”，好不好？（课件）
（引导学生体会“吞”字是指整个儿地或成块地一下子咽下去，表现出翠鸟吃鱼的速度之快。）
你们想不想亲眼看一看翠鸟是怎样捕鱼的？（课件：翠鸟在湖面上捕鱼的视频）
b.指名表演“衔”的动作。
（2）看了翠鸟捕鱼的经过，你又有什么话想对这只可爱的翠鸟说呢？指名说。
生1：翠鸟，我真佩服你。
生2：翠鸟，你真了不起。
生3：我真希望我也是一只翠鸟，这样就可以和你一起去捕鱼了。
（3）教师范读并指导学生读第4自然段。
（4）指导朗读：用轻快的语气读，读出翠鸟的活泼可爱。一边读一边想象翠鸟捕鱼的情景。
5.小组合作学习第5自然段。（课件）
（1）这只翠鸟搭乘我们的小船，不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕到了小鱼，说明翠鸟有什么特点？（会搭船捕鱼）
这个特点是怎么知道的？（听母亲说的）
这真是一举多得呀。你觉得这只翠鸟怎么样 （聪明）
（2）聪明体现在动物身上，我们就称之为“灵性”。
小结：要写好动物，除了留心观察、细致描写之外，还要多听。这样才能将动物写得更加生动形象。
师指导朗读第5自然段。
6.师小结：在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的这次旅途增添了快乐。平时我们也应该像作者一样留心观察，积累习作的素材。
7.有感情地朗读全文。
设计意图：引导学生抓住关键语句体会翠鸟的特点，在作者抓住了描写翠鸟颜色、动作的词语后，要通过反复朗读体会这些词语的好处，感受作者观察的细致。同时注重朗读表达自己的感受，在读中品味，在读中体验。同时注重词语的积累，丰富了学生的词汇量。
三、运用方法，仿写练习。
1.过渡：作者抓住了翠鸟的外形美、捕鱼速度快的特点，这充分说明了作者有留心观察。同学们，你们留心观察过周围的小动物吗？请你们选择自己喜欢的小动物，把它的特点介绍给大家。可以写一写它的颜色，也可以写一写它的本领。运用本节课学习的方法写一写。（课件）
2.学生仿写。
示例：我最喜欢的小动物是小白兔。小白兔的耳朵是白色的，里面却是粉色的,很漂亮，红色的眼睛炯炯有神。小白兔的三瓣嘴很可爱。它一身雪白,像一个大雪球。人们常说：兔子的尾巴长不了，它的尾巴圆圆的像一个小肉球。奇怪的是,小白兔的两个前腿很短,两条后腿却很长。
3.小组交流。
4.教师评价。
同学们的文章写得可真棒！这和同学们平时的细心观察是分不开的。描写小动物时抓住小动物的特点，更能突出这种小动物的与众不同。
设计意图：设计仿写小练笔，引导学生运用本课习得的方法，抓住周围小动物某一方面的特点进行描写。学以致用，以读促写，读写结合。
四、激发兴趣，拓展延伸。
1.过渡：同学们，今天，我们认识了翠鸟这个新朋友，知道了它的样子美，捕鱼动作快，那么大家想不想进一步了解翠鸟呢？
现在老师给大家布置一项作业：课下从网上或课外书中，搜集翠鸟的其他资料，制成资料卡片。
2.引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣。扩大阅读面，增加阅读量和语言积累，培养学生语感。
3.教师引导学生说出自己喜欢那些语句的理由。如运用了恰当的拟声词可以让句子变得更加生动有趣，运用了修辞方法可以使句子更加形象生动。
4.小结：大自然美丽神奇，大自然中的小动物充满灵性，希望我们能与他们和睦相处，成为亲密的朋友。
设计意图：通过网上搜索翠鸟的资料，提高学生的阅读兴趣，培养学生查阅资料、搜集资料的能力。鼓励学生积累语言，为以后的习作做准备。
作业设计
完成本节课习题。
板书设计
教学反思
学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力。学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
在教学中，教师引导学生抓住重点词语来体会翠鸟的颜色鲜艳。同时注重朗读指导，在朗读中感悟翠鸟的美丽，然后让学生评价，给学生营造了一种民主、和谐的学习氛围。在阅读翠鸟捕鱼部分的内容时，引导学生找出一连串的动词“飞、衔、站、吞”，让学生更能感受到翠鸟捕鱼时的快速、神奇。设置仿写练习，指导学生体会一定的写作方法，使学生的习作水平有了一定的提高。
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