伤仲永[下学期]
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课件35张PPT。王安石伤仲永文
言
文文学常识篇章感悟句字词通假字重点句
作者
背景一词
多义古今
异义词类
活用句式 王安石(1021----1080),字介甫,临川(今江西省抚州市)人,北宋政治家、思想家、文学家。
“唐宋八大家”之一，晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《临川先生文集》、《王文公文集》 。作者简介：唐宋八大家唐宋之际八位著名的散文家：
唐代：韩 愈 柳宗元
宋代：苏 洵 苏 轼
苏 辙 欧阳修
王安石 曾 巩 题解 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，叹惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，叹惜之情。
读准下列字的字音：隶扳环谒邑称泯然lìpānyèyìchènmǐn伤仲永注意下列句子的停顿1、未尝／识书具，忽／啼求之
2、借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名
3、其诗／以／养父母、收族／为意，传／一乡秀才／观之
4、自是／指物作诗／立就
5、日／扳仲永／环谒于邑人
6、余闻之也／久补充课文注释 1、“世隶耕”
2、“未尝识书具”
3、“父异焉”
4、“即书诗四句”
属于。曾经。语气代词，代这件事。动词，写。（一）5、“并自为其名”
6、“自是指物作诗立就”
7、“稍稍宾客其父” 动词，题上。自己从这完成 名词用作动词，意思是 以宾客之礼相待。8、“或以钱币乞丐”
9、“父利其然也”
10、“从先人还家”
11、“还自扬州”：有的人。这样从扬州回家。跟从。以……为利12、“贤于材人远矣”
13、“卒之为众人”
14、“且为众人” 15、“固众人” 16、"得为众人而已耶？" 最终。况且。本来。反问句。恐怕他连普通人还不如罢了胜过（二）理解几个用法特殊的词
1、“即书诗四句”名词活作动词，写。
2、“日扳仲永……”名词活作状语，每天。
3、“邑人奇之”
形容词作动词，对……感到惊奇。 4、“稍稍宾客其父” 名词活用为动词，把……当宾客招待。 5、“父利其然也” 名词活用为动词，认为有利
（三）理解下列句式
1、“不使学”省略句
即“不使之学”：不让（仲永）学习。
2、“还自扬州”倒装句
正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。
3、“受之天也”省略句
即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的
㈠解释下列划线的字。
A.世隶耕（ ）
B.未尝识书具（ ）
C.即书诗四句（ ）
D.其诗以养父母，收族为意（ ）（ ）（ ）
E.或以钱币乞之（ ）（ ）
F.从先人还家（ ）
G.贤于材人远矣（ ） 属于曾经写赡养团结内容有的人求取跟从比……优秀一词多义:
之
忽啼求之：
借旁近与之：
余闻之也久：
不能称前时之闻：
卒之为众人：
于
环谒于邑人：
于舅家见之：
贤于材人远矣：
受于人者不至：它，指书具，代词。他，指仲永，代词。这件事。指仲永才能初
露时的情形。
的，助词。语气助词，不译。引出对象在，介词。比，介词。从，介词。㈢翻译下列文言句子。
1．稍稍宾客其父。
2．则其受于人者不至也。渐渐地请他的父亲去做客。是因为他没有受到后天的教育。整体把握 1、方仲永的天资过人，表现在哪里？ 在课文
中找出原句。
2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？
3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因
是什么？用原句回答。你还有 什么新的、
独到的见解吗？
4、最后一段作者讲了什么道理？
⒈方仲永的天资过人，表现在哪里？
在课文中找出原句。 “未尝识书具，忽啼求之”；
“即书诗四句，”；
“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。 讨论分析：2、方仲永的变化经历了哪几个阶段? 第一阶段：幼年时天资过人。
第二阶段：十二三岁时才能衰退。
第三阶段：又过七年后变成平庸之人。讨论分析：这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。见闻结合，使叙事显得真实可信。1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的
情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致
他才能衰退。2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的
原因，引人深思。2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，
是以“见”的形式。这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题。3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? 从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。 讨论分析：讨论分析： 天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。 4、最后一段作者讲了什么道理？ 本文语言非常精练，作者将丰富的表现力赋予了每一个句子、每一个词甚至每一个字，找出相应的例子来。 “世隶耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。 “啼”：一个字生动地写出仲永索求书具的儿童情态。 “忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。 “奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。
“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。
文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有何作用？ 形象具体地表现了仲永才思敏捷，天资非凡。小结 本文借事说理，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部分先写方仲永幼年才能出众的情形，接着写此后的情况，先扬后抑，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；最后就事说理，告诉我们学习和教育对人成长的重要性。 你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有不够聪明，读了文章后，又有什么感受和启发？ 感悟与交流 “天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”
－－－－爱迪生赠 言一勤天下无难事----中国俗语
业精于勤荒于嬉----韩愈
1、完成文后练习三。
2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句。? 3、画出单元知识树，整体把握单元内容。作 业㈠对文中的“之”“于”进行归类。 ㈡从文中找出词类活用的词语。 动手做一做 之 ①忽啼求之：它，指书具，代词 ②借旁近与之：他，指仲永，代词。 ③余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。 ④不能称前时之闻：的，助词。 ⑤卒之为众人：语气助词，不译 6、传一乡秀才观之
7、邑人奇之
8、或以钱币乞之
9、于舅家见之
10、受之天也代诗代仲永代诗代仲永代仲永的通达聪慧
言
文文学常识篇章感悟句字词通假字重点句
作者
背景一词
多义古今
异义词类
活用句式 王安石(1021----1080),字介甫,临川(今江西省抚州市)人,北宋政治家、思想家、文学家。
“唐宋八大家”之一，晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《临川先生文集》、《王文公文集》 。作者简介：唐宋八大家唐宋之际八位著名的散文家：
唐代：韩 愈 柳宗元
宋代：苏 洵 苏 轼
苏 辙 欧阳修
王安石 曾 巩 题解 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，叹惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，叹惜之情。
读准下列字的字音：隶扳环谒邑称泯然lìpānyèyìchènmǐn伤仲永注意下列句子的停顿1、未尝／识书具，忽／啼求之
2、借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名
3、其诗／以／养父母、收族／为意，传／一乡秀才／观之
4、自是／指物作诗／立就
5、日／扳仲永／环谒于邑人
6、余闻之也／久补充课文注释 1、“世隶耕”
2、“未尝识书具”
3、“父异焉”
4、“即书诗四句”
属于。曾经。语气代词，代这件事。动词，写。（一）5、“并自为其名”
6、“自是指物作诗立就”
7、“稍稍宾客其父” 动词，题上。自己从这完成 名词用作动词，意思是 以宾客之礼相待。8、“或以钱币乞丐”
9、“父利其然也”
10、“从先人还家”
11、“还自扬州”：有的人。这样从扬州回家。跟从。以……为利12、“贤于材人远矣”
13、“卒之为众人”
14、“且为众人” 15、“固众人” 16、"得为众人而已耶？" 最终。况且。本来。反问句。恐怕他连普通人还不如罢了胜过（二）理解几个用法特殊的词
1、“即书诗四句”名词活作动词，写。
2、“日扳仲永……”名词活作状语，每天。
3、“邑人奇之”
形容词作动词，对……感到惊奇。 4、“稍稍宾客其父” 名词活用为动词，把……当宾客招待。 5、“父利其然也” 名词活用为动词，认为有利
（三）理解下列句式
1、“不使学”省略句
即“不使之学”：不让（仲永）学习。
2、“还自扬州”倒装句
正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。
3、“受之天也”省略句
即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的
㈠解释下列划线的字。
A.世隶耕（ ）
B.未尝识书具（ ）
C.即书诗四句（ ）
D.其诗以养父母，收族为意（ ）（ ）（ ）
E.或以钱币乞之（ ）（ ）
F.从先人还家（ ）
G.贤于材人远矣（ ） 属于曾经写赡养团结内容有的人求取跟从比……优秀一词多义:
之
忽啼求之：
借旁近与之：
余闻之也久：
不能称前时之闻：
卒之为众人：
于
环谒于邑人：
于舅家见之：
贤于材人远矣：
受于人者不至：它，指书具，代词。他，指仲永，代词。这件事。指仲永才能初
露时的情形。
的，助词。语气助词，不译。引出对象在，介词。比，介词。从，介词。㈢翻译下列文言句子。
1．稍稍宾客其父。
2．则其受于人者不至也。渐渐地请他的父亲去做客。是因为他没有受到后天的教育。整体把握 1、方仲永的天资过人，表现在哪里？ 在课文
中找出原句。
2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？
3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因
是什么？用原句回答。你还有 什么新的、
独到的见解吗？
4、最后一段作者讲了什么道理？
⒈方仲永的天资过人，表现在哪里？
在课文中找出原句。 “未尝识书具，忽啼求之”；
“即书诗四句，”；
“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。 讨论分析：2、方仲永的变化经历了哪几个阶段? 第一阶段：幼年时天资过人。
第二阶段：十二三岁时才能衰退。
第三阶段：又过七年后变成平庸之人。讨论分析：这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。见闻结合，使叙事显得真实可信。1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的
情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致
他才能衰退。2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的
原因，引人深思。2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，
是以“见”的形式。这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题。3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? 从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。 讨论分析：讨论分析： 天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。 4、最后一段作者讲了什么道理？ 本文语言非常精练，作者将丰富的表现力赋予了每一个句子、每一个词甚至每一个字，找出相应的例子来。 “世隶耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。 “啼”：一个字生动地写出仲永索求书具的儿童情态。 “忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。 “奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。
“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。
文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有何作用？ 形象具体地表现了仲永才思敏捷，天资非凡。小结 本文借事说理，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部分先写方仲永幼年才能出众的情形，接着写此后的情况，先扬后抑，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；最后就事说理，告诉我们学习和教育对人成长的重要性。 你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有不够聪明，读了文章后，又有什么感受和启发？ 感悟与交流 “天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”
－－－－爱迪生赠 言一勤天下无难事----中国俗语
业精于勤荒于嬉----韩愈
1、完成文后练习三。
2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句。? 3、画出单元知识树，整体把握单元内容。作 业㈠对文中的“之”“于”进行归类。 ㈡从文中找出词类活用的词语。 动手做一做 之 ①忽啼求之：它，指书具，代词 ②借旁近与之：他，指仲永，代词。 ③余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。 ④不能称前时之闻：的，助词。 ⑤卒之为众人：语气助词，不译 6、传一乡秀才观之
7、邑人奇之
8、或以钱币乞之
9、于舅家见之
10、受之天也代诗代仲永代诗代仲永代仲永的通达聪慧