汉语拼音 6 jqx 教案

汉语拼音《j q x》教学设计
教材分析：
《j q x》是部编版一年级上册汉语拼音部分的一课。这一课的教学，要求学生读准j q x 的音，并练习j q x与韵母的拼读，并正确书写j q x 。
学情分析：
大部分孩子在幼儿园学过汉语拼音，对汉语拼音有一定基础。为了调动同学们的学习积极性，在练习拼读中，让学生来当小老师，由学生来领读。
由于学生刚升入一年级，大部分学生还没有一定的阅读能力，在课外读物阅读中，主要采用教师领读的形式。
教学目标：
学会j q x 三个声母，认清字形，读准字音，会在四线格里抄写声母。
学习j q x 的二拼音节、三拼音节的拼读，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
3、知道j、q、 x与韵母ü组成音节去掉两点还读ü的规律。
4、充分利用教材及课外书中的阅读材料，巩固汉语拼音，扩大识字量，感受阅读的兴趣。
教学重点：
1、学会j q x 三个声母，认清字形，读准字音，会在四线格里抄写声母。
2、学习j q x 的二拼音节、三拼音节的拼读，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
3、知道j、q、 x与韵母ü组成音节去掉两点还读ü的规律。
教学难点：知道j、q、 x与韵母ü组成音节去掉两点还读ü的规律。
教学准备：课件
教学过程：
同学们打着节拍读《日有所诵》中的儿歌。
［设计思路］为了培养孩子们的读书兴趣，扩大识字量，自从升入一年级，孩子们每天坚持诵读。因此，把课前5分钟定为“日有所诵”时间。
二、复习学过的音节：
guā guǒ lí huā pù bù
pí yī huā duǒ mó gu
hā mì guā yǔ yī
三、认识新朋友：j q x
1、学习j q x，纠正发音，采用个别读、分组读的形式读准j q x的音。
2、引导学生区分“b p d q ”的形状。
①在老师指导下用准备好的小棒、半圆摆一摆“b p d q ”。
［设计思路］让学生在动手操作，亲自摆一摆中，加强学生对形状相近的汉语拼音的分辨。
②观察他们形状的不同。引导学生发现“右下半圆bbb,右上半圆ppp,左下半圆ddd,左上半圆qqq”。
③打乱顺序认读“b p d q ”，检查同学们的掌握情况。
j、q、x与i相拼。
①练习j、q、x与韵母i相拼。
［设计思路］由于大部分孩子有学前班的拼音基础，此环节的教学采用学生领读的形式，发现问题及时纠正，大大带动了学生的积极性。
②读准ji的四声，通过拓展句子巩固ji的四声，并让学生在朗读中识字。
③依次出示qi、xi的音节，并在拓展句子中读准它们的四声。
五、j、q、x与i和a相拼
①请同学试读三拼音节jia、qia、xia。
②带上声调练习拼读。请同学领读ji 、jiǎ、qi 、xià。
j q x 和 ü 相拼
①j、q、x还带来了一个特殊的好朋友，课件出示ü。
②引导学生观察组成音节后的变化。
③教师引导学生知道ju 、qu、 xu中的韵母ü见到j q x去掉两点还读ü，引导学生创编儿歌记住规律。
朗读课本中的儿歌《在一起》
齐读课本中儿歌《在一起》，复习巩固所学音节。
八、朗读课外读物《77首儿歌》中的儿歌。
教师领读儿歌及红色音节，学生指读、跟读。教师巡视，对读得认真的学生及时奖励小印章。
［设计思路］在汉语拼音教学中穿插韩兴娥的课外读物《77首儿歌》，达到巩固汉语拼音，扩大孩子们的识字量，培养读书兴趣的目的。
九、指导书写j q x
①教师范写j，学生书空，教师强调笔顺及占格。
②学生练习书写，教师巡视，对在书写中出现的问题及时纠正、指导。
③用同样的方法学习q、x。着重强调x的笔顺，先写\，再写/，教师反复强调的同时学生书空。
④学生练习书写，教师强调握笔姿势及坐姿。对书写工整的同学及时奖励小印章。
十、布置家庭作业：回家后把课上读过的儿歌读给家长听。
《j q x》课后反思
《j q x》汉语拼音教学中，主要的教学目的是让学生们学会声母，认识声母j q x的形，能够读准声母j q x的音，并练习二拼音节、三拼音节的拼读，掌握ü上两点省写的规律。整节课教学中，我设法调动学生学习的积极性，为孩子们营造了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
坚持日有所诵。
为了培养孩子们的读书兴趣，扩大识字量，自从升入一年级，孩子们每天坚持诵读。因此，我们把课前5分钟定为“日有所诵”时间。一开始，由老师领读，学生用手指着字跟着老师读。慢慢地，学生自己试着读，有的学生甚至能自己背下来。
把课堂交给学生。
由于班里的一些孩子在学前班学过汉语拼音，有一定的基础。因此，课堂上我学会放手，让学生当小老师带领学生读。这样一来，学生们的学习兴趣更浓了，调动了学生们学习的积极性。
利用儿歌巩固汉语拼音，发展语言。
为了巩固汉语拼音，我把韩兴娥的《77首儿歌》引进课堂。由于大部分孩子的汉语拼音有一定基础，课上老师没有把太多的时间用在汉语拼音的讲解上，而是让学生读课外读物《77首儿歌》，在读中达到巩固汉语拼音，提高孩子识字量的目的。
当然，这节课也有令人不满意的地方，例如：读得形式有些单一，应再多样些。
以上是我对这节课的一个反思，希望老师提出宝贵的意见和建议。
《j q x》课后点评
本课教学李老师能准确把握教材编写意图，从教材特点出发，引导学生顺着声母—音节—句子—儿歌的思路展开教学，使学生在具体的语境中习得语言，发展思维，学习拼音，认识生字。课上注意调动学生的学习兴趣，让学生在轻松，愉快的氛围中学习。
1、激发学生的学习兴趣
课上，李老师善于以精美的图画，朗朗上口的儿歌，充满童趣的语言等激发学生的兴趣。从学生的表现来看，学生一直保持较高的兴趣。尤其是让学生当小老师带领其他同学读，学生们热情高涨，都争着当小老师，学习效果较好，教学目标得到落实。
2、注重学生语言的积累
学习拼音最终以发展语言为目的，在学习了新的音节后，训练学生读句子，读儿歌，在潜移默化中发展了孩子的语言。
3、注重培养学生的探究能力。
注重学生探究能力的培养。本节课中j q x与ü相拼是一个难点。课上，教师没有将这个规律告诉学生，而是引导学生通过回想yu的构成规律，从而发现ju,qu,xu的构成规律，并引导学生编儿歌熟记规律，在这个过程中，学生体会到了自己探究的乐趣。
本节课朗读形式应该在多样些，齐读应该在少些。