古诗三首
【基础性作业】
1.唐 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中
2.D
3.A
【拓展性作业】
1.看见弯弯曲曲的黄河夹带着黄沙奔腾汹涌而来，听见震耳欲聋的涛声（描述符合诗境即可）
2.（1）王安石 茅檐长扫净无苔 一水护田将绿绕
（2）邻居湖阴先生家的屋壁上
（3）D A C B
（4）护田 排闼 ；将绿绕 送青来 ；对偶
示例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
句意通顺即可，不作过多格律要求。
19.只有一个地球
【基础性作业】
包裹 晶莹 和蔼可亲 资源
慷慨 贡献 滥用 目睹
2.答案表述不唯一，意思相近即可。
（1、2自然段） 地球是美丽而又渺小的
（3、4自然段） 地球自然资源 有限
（5、6自然段） 目前人类还无法移居到其他星球
（7、8自然段） 我们要精心保护地球
3. C A B D
【拓展性作业】
但是 因为 不但 还 。
“本来”一词不可删除。这样写作者是想说明：地球本身有着丰富的资源，对人类生存很有好处，但是人类自身的破坏行为使得这些资源现在不能再生。
（1） 地球对我们却非常合适，它有个美妙的大气层。
（2）大气层氧气的含量恰到好处，不会过量却又恰好让我们感受到它的存在，且对我们的健康有益。
3.示例：
现象： 许多地区随意排放不加处理的污水，破坏了水资源。
标语： 饮水思源，去污洁净。
青山不老
【基础性作业】
1.（参天）的杨柳 （绿色）的波浪 风雨（同舟） 鼻子（一酸）
（险恶）的地方 粼粼的（波光）（绿风）荡漾 （宏伟）设想
2.B C D A
（1）十五 晋西北 八 七 三千七百 奇迹
老人创造的绿洲 老人绿化家园的执着精神 造福子孙后代
【拓展性作业】
D
(1)√ (2)√ (3)×
(1)这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
（2）①我知道这条山沟所处的大环境。
②我还知道这个院子里的小环境。
联系上下文 老人 ；
联系人物当时的思想感情 老人创造了绿洲，用有限的生命创造了无限的价值。他开辟山林、绿化家园的精神将与山川共存，他造福后代的情怀将与日月同辉（意思对了即可）；
联系生活实际 袁隆平 他发明了杂交水稻，让中国人不再有饥饿，让全世界人永久受益，他虽然离开了我们，但他潜心研究，造福人类的精神永远被世人传颂。（意思对了即可）。
三黑和土地
【基础性作业】
1.pá qiáo guō guī tāng
2.A C B
3.苏金伞 土地 三黑 土地 土地 喜悦
【拓展性作业】
1.D
2. 又平又顺溜
麦籽儿就想发芽，赶紧钻出来吸些雨露。
已经开花，白霎霎的像一片雪。
3.(1)× （2）√
4.示例：读了《三黑与土地》我感受到了三黑拥有土地的快乐，土地给农民带来梦想和希望。读了《我爱这土地》我感受到了武汉失守时中国人民的痛心。我明白了我们现在能平安健康地生活在祖国辽阔的大地上，生活一天比一天好，是多么的幸福。这一份幸福来之不易，是靠无数先烈的热血牺牲，靠祖祖辈辈的辛勤耕耘创造出来的。我们应该怀着感恩的心珍惜现在的生活，并且为了这片土地越来越美好而不断努力！
语文园地六
【基础性作业】
A.如今直上银河去，同到牵牛织女家。
B.千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。
C.一水护田将绿绕两山排闼送青来。
③①②
2.五行：金、木、水、火、土 五谷：稻、麦、黍、菽、稷
五音：宫、商、角、徵、羽 五彩：黄、青、赤、白、黑
3.路线设计：乘坐7号线，华新转3号线，少年宫转4号线（共8站）
【拓展性作业】
B
依据样例方式，学生自己书写给予判断。
（1）列数字 、准确直观科学严谨
（2）陈述观点，理由给予支持即可
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单元名称 第六单元 课题 18.古诗三首
作业类型 作业内容 设计意图
基础性作业 （必做） 根据情境，默写古诗。 ______代诗人________所作《江南春》描绘了广阔的江南春天的美丽景色。“________________________，_____________________”两句诗写出了江南春天清新明媚、有声有色的晴朗之景；“________________________，________________________”两句诗表现了江南的烟雨之色当以及当时佛教盛行的风貌。朦胧迷离与明朗绚丽相映，使得这幅江南春景图变得更加丰富多彩。 意图：创设情境，积累默写。
下面加点字词的解释不正确的一项是（ ） 浪淘风簸自天涯（簸：颠簸） 水村山郭酒旗风（山郭：山城，山村） 南朝四百八十寺（四百八十：虚指，形容寺院很多） 两山排闼送青来（闼：小窗） 意图：字词释意，理解诗意。
3.下面对三首诗理解不正确的一项是（ ） 《江南春》运用了直接抒情的方式，通过对南朝覆灭的感叹，抒发了对国家命运的担忧。 《浪淘沙》中，“如今直上”有沿着黄河河道逆流而上之意，表现出诗人不畏艰险的豪迈气概。 《书湖阴先生壁》描写湖阴先生庭院和环境之美，也赞扬了湖阴显示爱劳动、爱洁净、爱花木、爱自然的良好品性和高尚的情趣。 意图：整体把握，体会诗词情感。
拓展性作业 （选做） 诗人刘禹锡在《浪淘沙》（其一）中挥笔写下“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。读这两句诗，我仿佛看到了黄河______________________________,听到了__________________________，感受到了黄河磅礴的气势。古人有黄河通天河的说法，“如今直上银河去，___________________________”正是是诗人因此而产生的_______________，仿佛自己和传说中的古人一起逆流而上，到_____________________________________。 意图：创设情境，加深理解。
2.阅读古诗，完成练习 书湖阴先生壁 [宋]__________ _________________，花木成畦手自栽。 __________________，两山排闼送青来。 在横线上补全作者及诗句。 这是诗人写在____________________（哪里）的一首诗。 选项题： 诗的前两句写了________景色的清洁幽雅，我们感受到了画面的______；后面两句写了______景色的自 然和雅致，让我们感受到画面的______。 静态之美 B.动态之美 C.庭院之外 D.庭院之内 诗的后两句中“一水”和“两山”，“________”和“________”，“________”和“________”两两相对，语言整齐，语句匀称，朗朗上口，这种句式叫做________。请写出其他古诗里像这样句式的诗句： ____________________________，__________________________。 意图：读懂诗歌，掌握方法。
请仿写一首诗。 鹏城 ____________________，____________________ 。 鹏城__________________,多少_________________中。 意图：语言实践，拓展运用。
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单元名称 第三单元 课题 19.只有一个地球
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 读句子中的拼音，填写正确的汉字。 那被蓝色纱衣bāo guǒ 着的jīng yíng球体，就是我们的地球母亲。她美丽壮观，hé ǎi kě qīn，孕育着广阔天地间的一切生命。她拥有着丰富的矿产zī yuán，并kāng kǎi地赠予人类，为我们的发展做出gòng xiàn。然而人类làn yòng化学品，过度开采使得地球母亲千疮百孔。她亲眼mù dǔ我们的出生与成长，期待能够继续孕育我们，千年万年。 意图：夯实基础，巩固一类字。
2. 作者借助关键句逐步推进，清晰明了地讲解了自己的观点。请你结合各部分的关键句，说说课文讲了哪些内容，并填写在下面的横线上。 （1-2自然段） 地球是美丽而又渺小的 （3-4自然段）_________________________ 原因 只有一个地球 （5-6自然段）_________________________ （7-8自然段）_________________________ 结果 意图：梳理文章内容与结构，提高阅读文章的速度与效率，提升学生提取信息能力与阅读理解能力。
3.文中采用了许多说明方法，让文章更加生动有趣。请你结合相应的句子，选出正确的说明方法填写在括号中。 （1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。 （ ） （2科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（ ） （3）不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。 （ ） （4)地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观。 （ ） A.列数字 B.举例子 C.作比较 D.打比方 意图：巩固学过的说明方法，感知文章语言的准确、生动、有趣。
拓展性 作业 （选做） 根据课文内容，在括号中填上合适的关联词，并完成后面的练习。 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。（ ），( )人们随意破坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（ ）使他们不能再生，（ ）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。 思考：文段中“本来”一词可否删去？为什么？ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 意图：通过填写关联词，理清文章逻辑思路，体会作者语言的准确。
阅读文段，回答下列问题。 地球对我们却非常合适，它有个美妙的大气层。氧的含量恰到好处，使我们不至于过度兴奋，也不会自行焚化。混合而成的空气又有足够的强度，使我们到处感觉到它的存在。这无疑是太阳系中最美好的大气层。在工厂密布和汽油味充斥的城市，偶尔吹过一阵清风，就会提醒我们，清洁的空气的确有益于人们的健康。 ——选自鲁斯·坎贝尔《可爱的地球》 用“ ”段落的关键句画出来。 为什么说地球上的大气层是太阳系中最美好的大气层，请你结合文段内容概括地说一说。 意图：拓展文段，巩固阅读方法，提高概括能力，且课内外文段互相呼应，加深对“只有一个地球”的理解。
我们的地球是如此美好却又脆弱，生活中你了解到哪破坏生态的现象，请你写一个现象，并针对这一现象设计一条保护环境或者节约资源的宣传标语吧。 我注意到了这一伤害地球母亲的现象： 为此我设计了一条这样的标语： 意图：通过观察身边现象及设计宣传标语，将课文与生活相结合，训练语言表述力的同时也增强学生保护地球的环保意识。
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单元名称 第六单元 课题 20*青山不老
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1.根据课文内容，在括号内填上合适的词语。 （ ）的杨柳 （ ）的波浪 风雨（ ） 鼻子（ ） （ ）的地方 粼粼的（ ） （ ）荡漾 （ ）设想 意图：积累文中新鲜的词语和词组。
2.给下列句子中加点的“老”字选择正确的解释（填序号）。 A.经常 B.表示亲昵 C.年岁大 D.在某些方面富于经验，老练 ① 他可敬的考伴，与他风雨同舟一生。( ) ② 这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。( ) ③ 他可是植贏造林的老手，创造了了不起的奇迹。( ) ④ 女儿三番五次要接他去城里享清福，他老是说：“屋后的青山就是我生命的归宿。”( ) 意图：帮助学生理解在不同语境中文字的不同含义。
梳理课文内容填空。 （1）文中的老人用（ ）年的时间在中国的（ ）绿化了（ ）条沟，造了（ ）条防风林带，（ ）亩林网，这是多么了不起的( )! （2）“他已经将自己的生命转化为另一种东西。”这里的“另一种东西”表面上指的是老人创造的___________________，事实上还包含着老人_______________________的精神以及__________________________的情怀。 意图：学习抓住关键句把握文章内容和主要观点。
拓展性 作业 （选做） 1.课文以“青山不老”为标题概括了文章的主题，下面理解不正确的一项是：（ ） A.体现出老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值。 B.体现了老人生命的意义在他创造的茫茫青山中得到了扩张，而且将随着青山永垂不朽。 C.青山表面上是老人创造的奇迹，实际上象征着老人执着的精神就像青山一样充满生机，将时代流传。 D.人的生命是有限的，老人终有一天会离去，但青山不管怎样都永远不会消失。 意图：学习用标题把握文章主题。
2.请给下面的句子理解正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）“四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”这一句用比喻的手法写出了窗外绿荫浓密，漫山遍野绿意盎然。（ ） （2）“保住了这黄土，我们才有绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。”这一句中，前一个“黄土”是指提供绿树生长的黄土坡上的泥土，后一个“土”指养育人们的这片土地。（ ） （3）“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”这一句话的意思是老人从小就立志种树，他的一生就应该在种树中度过。（ ） 意图：学习理解课文中难懂的关键句。
3.抓住关键句可以帮助我们很好地理解课文，请你根据下面的提示语填空。 （1）《青山不老》全文的关键句是： （2）“总起句、总结句、过渡句”这些特殊句能起到总结、引领的作用，使文章条理清晰。请你找出《青山不老》一文中的两句总起句： ① ② （3）课文中有很多含义深刻的关键句，我们可以用A.联系上下文B.联系生活实际C.联系人物当时的思想感情等方法来理解。 请你选用以上方法，谈谈你对“他是真正与山川共存，与日月同辉了。”这句话的理解。 用（ ）的方法，我知道了这句话里的“他”指的是（ ）；用（ ）的方法，我知道了这句话的含义是指 。 用（ ）的方法，我想到了生活中的这样一个人，叫（ ），他 意图：培养学生抓关键句理解课文的能力，以及发散思维的能力。
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单元名称 第六单元 课题 21*三黑和土地
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1.给下面的字的正确读音打“√”。 耙（bā pá）地 荞（qiáo jiāo）麦 蝈（guō guó）蝈 闺（rùn guī）女 蹚（táng tāng）坏 意图：读准字音，夯实基础。
2.给下列句子中加点的“招呼”一词选择正确的解释（填序号）。 A.用言语、手势或其他方式招引、呼唤； B.照料，照管； C.用言语、点头、招手、行礼等方式表示问候。 ① 他想招呼从地头路过的那个孩子：“快去逮吧，你听，叫得多好！”( ) ② 我在商场遇见了陈老师，连忙和她打招呼。( ) ③ 单位的事，请你帮忙招呼几天。( ) 意图：帮助学生理解在不同语境中文字的不同含义。
3.写出诗歌写作背景和主题。 《三黑和土地》的作者是（ ），从小生活在农村。这首诗写于新中国成立前夕，解放地区开展土地改革运动，中国共产党让劳动人民重新获得宝贵的（ ）之时。全诗表达了以（ ）为代表的农民们对（ ）的热爱，以及拥有了（ ）后的（ ）心情。 意图：了解诗歌写作背景，领会诗歌主题，感受诗歌的情感。
拓展性 作业 （选做） 对下面的三小节诗句理解不正确的一项是：（ ） 农民一有了土地， 就把整个生命投入了土地。 活像旱天的鹅， 一见了水就连头带尾巴钻进水里。 作者用比喻的手法，写出了农民对土地的依恋之情。 B. 两个“一……就……”表达了农民拥有土地时的急切心情及喜悦之情。 反复强调“恨不得”，突出农民对土地的热爱之情。 这三小节表达了农民对土地的好奇心，希望尝一尝土的味道，试一试土的温度。 意图：帮助学生更好地理解诗意。
2.结合课文内容填空。 地翻好，又耙了几遍， 耙得又平又顺溜， 看起来 好像妇女们刚梳的头。 联系上下文，我感受到了三黑对土地的满腔热爱。他辛勤耕耘，耙得___________________，给麦籽儿准备好床。三黑太爱他的土地了，他浮想联翩： 他想象着麦籽儿 他仿佛看到荞麦 意图：引导学生借助的关键句体会农民对土地浓浓的爱和无限希望，感受诗歌的想象美。
3. 阅读下边的材料，完成练习。 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 《我爱这土地》写于1938年11月17日。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。读了《三黑与土地》《我爱这土地》，联系生活实际，你对脚下的这片土地有什么新的认识与感受呢？请写下来吧： 意图：通过多文本阅读，激发学生对脚下土地的思考。
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单元名称 第六单元 课题 语文园地六
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1.填写诗句，完成练习。 A.如今直上银河去， 。 B.千里莺啼绿映红， 。 C. ，两山排闼送青来。 理解古诗常常会用到以下三种方法。以下是小明对诗句的理解。请判断他理解时主要运用以下哪种方法？请把序号写相应的括号里。 ①想象画面 ②借助注释 ③联系典故 （1）A句诗人由眼前景，借助牛郎和织女民间传说故事，联想到黄河与天河相通，进一步表达了诗人逆流而上，直冲云霄的豪迈气概。（ ） （2）读着B句，在小明眼前仿佛看到江南处处莺啼阵阵，绿树掩映着红花，依山傍水的村庄，迎风招展的酒旗一一在望。丰富多彩江南春画卷尽在眼前。（ ） （3）C项后半句中“排闼”一词，根据课后注释可知是“推开”的意思，由此可推断诗句的意思是说两座青山仿佛推开屋门把翠绿色送到眼前。（ ） 意图：巩固古诗，学习运用不同的方法理解诗句。
填空。 五行：金、木、（ ）、火、（ ） 五谷：（ ）、（ ）黍、菽、稷 五音：宫、（ ）、（ ）、徵、（ ） 五彩：（ ）、青、（ ）（ ）黑 意图：复习日积月累，熟记内容。
3.小明家住在福田区笋岗附近，他周末要到会展中心观看展览，请你为他设计合适的路线（经过站数少、换乘少）。 我设计的路线是： 意图：训练读图能力，综合判断。
拓展性 作业 （选做） 1.下列文段主要表达了什么观点？请把正确一项的序号填写在括号中。（ ） 我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等一切与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。 A.我知道这条山沟大环境。 B.这条山沟自古以来环境恶劣。 C.这条山沟是西伯利亚大风肆虐的地方。 意图：训练概括文段主要观点。
生活中，好的宣传语总是能给人留下深刻的印象。其实，写好宣传语也是有技巧的。第一，要多用修辞，如“生命只有一次地球只有一个”（对比）；第二， 力求简洁，如“我运动，我健康，我快乐”；第三，讲究押韵，如“失去生态平衡 人类寸步难行”；第四，形式多样。 请运用以上技巧中的一种，写一则与生态环境相关的宣传语。 意图：学习方法，用简练的话表达观点 来源：知识与能力训练
3.阅读资料，回答问题 每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。 每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。 每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。 每天，我们的地球有55000公顷的森林因森林火灾、人类砍伐毁于一旦。 每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。 每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。 每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。 (1)资料中主要用了 的说明方法，这样写的作用是 ————————————————————————————————————————————— （2）针对环境破坏的问题，有人主张用法律的手段来维护环境；有人主张多开展道德教育，提高人们的保护意识与道德水平。那么，保护环境，应该以法律手段为主，还是以道德教育为主？如果以此为题展开辩论，请写出你的观点和辩词。 我的观点： 我的理由： 意图：回归单元环境主题，训练学生提炼形成自己的观点
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