16 夏天里的成长
【基础性作业】
1.棚 苔 藓 坪 蔗 瀑 缝 增
2.夏天是万物迅速生长的季节。
动植物的生长 山河大地等事物的生长 人的成长
3.B
【拓展性作业】
1.（1）排比 生长迅速
（2）西瓜长，葡萄长，水果是一天一天地变大变甜。
2.（1）中心句：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
瓜蔓 竹子 高粱 鲜花 苔藓 草坪菜畦 小猫小狗小鸡小鸭
昨天 今天 明天 生长迅速
3.例：六月十五那天,天热得发了狂。太阳刚一出来,地上已像下了火。街上的柳树,像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动,无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有,干巴巴的发着些白光。狗爬在地上吐出红舌头,骡马的鼻孔张得特别的大,小贩们不敢吆喝,柏油路化开,甚至于铺户门前的铜牌也好像要被晒化。
17、盼
【基础性作业】
1.袖 篷 缩 瓦蓝瓦蓝 柜 甩 喧嚷 蹦 唇 蹦
2.中心：“我”得到雨衣后盼下雨。
事例1：盼变天却总是晴。
事例2：终于下雨却出不了门（或未能如愿） 。
事例3：盼来下雨，如愿穿上雨衣。（语言要尽量简洁）
3.A
【拓展性作业】
（1）加快了走路的速度 放慢了脚步 表现了“我”终于盼到下雨时的头奋。
（2）动作、心理、语言 兴奋和喜悦（大意正确即可）
（3）拟人 这样写是作者在借景抒情，表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。
2.（1）雨停 明天下雨
因为今晚已经没有外出的希望了，所以“我”希望雨不要一下子下完。雨果真停了，“我”又希望明天继续下雨好穿上新雨衣。（意思对且表达清楚即可）
（2）C B A
（3）示例：“我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”这一处通过动作和心理活动的描写，准确地表现出我盼望穿着雨衣出门的心情。
3.例：
盼春游
“天啊！地啊！老师啊！校长啊！谁能告诉我，何时春游啊？我准备的奶酪棒要过期了！我准备的薯片要过期了！我准备的酸奶要过期了！下一个过期的，恐怕就是我这可怜的小可爱了！我多想早点去春游呀！”我把双手伸向高空，皱着眉头，扯着嗓子，独自在家里放声哀嚎。
习作：围绕中心意思写
【基础性作业】
B
（1）太阳暴虐了一天之后的黄昏，有一种令人心醉的别样美。
（2）红云、柏油马路、楼房、远山
A C F E A C E
【拓展性作业】
示例： 闲不住的奶奶
每天坐公交到农贸市场买菜
每天给我们做饭、洗碗，还不要人帮忙
晚饭后跳了广场舞回来还要练写毛笔字
地球野生动物物种群正迅速减少。
（略）学生用思维导图方式设计构思。
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单元名称 第五单元 课题 16.夏天里的成长 节次
作业类型 作业内容 设计意图
基础性作业 （必做） 读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。 夏天是万物生长的季节。péng架上的瓜藤一天可以长出几寸，几天不见，白石头上长满了tái xiǎn，黄泥土变成了草píng菜畦。稻秧长，甘zhè长，水长，pù布长，石fèng里的小草长。太阳的威力在zēng加，什么都在生长。 意图：正确书写生字，夯实基础。
2.请根据课文内容，完成下面的思维导图 意图：梳理内容，提炼概括。
3.“六月六，看谷秀。”“处暑不出头，割谷喂老牛。” 这两句谚语都属于（ ）。 A农业谚语 B 气象谚语 C卫生谚语 下面哪句谚语与上面的谚语不属于同一类？（ ） A. 今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。 B. 朝霞不出门，晚霞行千里。 C. 人误地一天，地误人一年。 D. 庄稼一枝花，全靠粪当家。 意图：积累谚语，丰富语言。
拓展性作业 （选做） 1.品读句子，完成练习。 草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。 （1）这段话运用了___________的修辞手法，写出了夏天万物_________________ 的特点。 （2）请你接着续写一句话：_________长，_________长，_________是一天一天地_________________。 意图：品味语言 拓展仿写
2.阅读课文第二自然段，回答问题。 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 （1）用“_____”画出本段的中心句。 （2）用方框标出这段话描写了哪些事物的生长。 （3）昨天是芭蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。 这句话中______、______、______三个词语都表示时间，我们可以体会到夏天植物_______________的特点。 意图：理解内容，体会写法
3.仿写 请模仿课文的写法，围绕“六月十五那天，天热得发了狂。”写一段话，要抓住景物特点来写，建议从动植物、各种无生命的事物及人的变化等角度来写。 _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 意图：领悟写法，训练表达。
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单元名称 第一单元 课题 17.盼 节次
作业类型 作业内容 设计意图
基础性作业 （必做） 1.读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。 妈妈给我买了一件新雨衣。它有两只xiù筒，不像斗péng式的，手要在雨衣里suō着。于是我便开始盼着下雨。可白天天上一直wǎ lán wǎ lán的。雨衣只能躺在衣guì里。我多想快点儿下场雨，好穿上心爱的雨衣，shuǎi开大步跑下楼tī，到雨里尽情地xuān rǎng bèng跳。直到有一天，我感到雨点儿滴到了我的嘴chún上，我的心才像是要从嗓子里bèng出来一样。 意图：巩固生字，美观书写。
2.默读课文，用简洁的语言完成课文的写作支架。 意图：梳理内容，提炼概括。
3.以下关于本文写作特点的说法有误的一项是( )。 A.作者描写蕾蕾“盼”的心理活动时只用了直接心理活动描写的手法 B.作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象 C.作者寓情于景，通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时不同的心情 意图：理解课文，领悟写法。
拓展性作业 （选做） 1.品析句子，体会具体描写的好处。 （1）天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ 变天时，路人的反应是___________________，“我”的反应是_____________。二者形成了鲜明的对比，表现了“我”______________________________________。 （2）我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！” 这段话运用了_______、_______、_______等人物描写方法，写出了“我”就要穿上雨衣时____________的心情。 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答…… 作者写雨点儿在“起劲地跳跃”是运用了___________的修辞手法，作者为什么要这样写？ _____________________________________________________________________________________________ 意图：揣摩文字，体会不同描写方法的好处。
2.阅读文段，回答问题 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。（ ）望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。（ ） 说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。（ ）可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 选段①里，“我”盼的是__________________________。选段②中，“我”盼的是_________________________。 “我“心中所盼之所以会改变，是因为：______________________________________ __________________________________________________________________________ （2）围绕“盼”，作者用了很多写作手法描写“我”的表现，请判断画线句子主要采用了哪种手法，把答案的序号填在句后括号里。 A.环境描写 B.心理活动描写 C.动作描写 意图：理解课文，揣摩写法。
3.你一定也有过“盼”的心情吧，盼放假，盼生日、盼春游、盼运动会……请你选择其中一种写一段话，注意要通过具体、生动的描写把“盼”的心情表达出来。 ______________ __________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ______________ ________________________________________________________________________________________ ______________ 意图：仿写练笔，迁移运用。
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单元名称 第五单元 课题 习作：习作围绕中心意思写
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 习作例文《爸爸的计划》，下列说法错误一项是（ ）。 《爸爸的计划》讲述了一位爱订计划的爸爸的故事。先是一般性的罗列，接着选取典型事例描写，最后是选一个重点事例具体写。 文章选取爸爸早晚开关气窗、按时作息两个小事例，是为了表现爸爸严格订计划的特点。 文章具体写爸爸给我订暑假计划这一事例，抓住了爸爸的神态、语言等生动地表现了他爱定计划、严格执行计划的特点。 阅读短文，按照要求完成练习 太阳暴虐了一天之后的黄昏，有一种令人心醉的别样美。满天红云像是高烧病人赤热的脸顿，望一眼都觉得烫手。柏油马路晒得比草地还要柔软，踩上去拔不出脚来，而且有一种焦枯的难闻味道。白色楼房静立在黄昏的光线中，温柔而又矜持。只有远处几座山头，无限热情地接受了晚霞的拥抱，通体辉煌，使人不敢久视。 用“___________”画出这段文字的中心句。 文中写了哪几种景物，表现夏日黄昏别样的美？ （ ） （ ） （ ）（ ） 意图：围绕单元语文要素，让学生体会文章是如何围绕一个中心意思写清楚的方法。
3.请为下面的中心意思选择恰当的材料，请在括号里打上“√” （1）他勤于思考 A.他经常因为一个问题没有解决，绞尽脑汁，废寝忘食。 （ ） B.他一边吃饭，一边看电视。 （ ） C.遇到困难他冥思苦想，总能找到解决问题答题的办法。 （ ） D.他的作业书写工整，每次都得“优”。 （ ） F.课堂上他认真专注，敢于表达自己的观点。 （ ） E.读书时他习惯在书上记录自己独特的体会。 ( ) （2）童年趣事 A.在山坡上捉蜻蜓、看花蝴蝶。 （ ） B.从窗台上往下跳，摔伤了腿。 （ ） C.在草地上玩打仗的游戏。 （ ） D.在教室里横冲直撞，挨了批评。 （ ） E.摘野花，吹蒲公英，在鸡窝里摸鸡蛋。 （ ） 意图：训练学生围绕一个中心，进行选材，学会材料的取舍。
拓展性 作业 （选做） 1.围绕下列题目，可以选择哪些事例或哪些方面来写？请选择一个题目写一写。 好斗的公鸡 忙碌的早餐 闲不住的奶奶 都是淘气惹的祸 选的题目： 选的事例或方面： （1）_______________________________________________________________ （2）______________________________________________________________ (3) _______________________________________________________________ 意图：练习围绕一个中心意思，从不同角度构思。
2.阅读下列材料，完成题目。 【材料一】野生动物物种正迅速减少，20世纪，已经灭绝了5400种，专家们 调查发现，从1990年到2015年，还可能有包括动物、植物、菌类及其他低等生物 在内的240万种生命消失。 【材料二】自1970年到2000年，地球野生动物数量减少了约35%,陆地、淡 水和海洋的脊椎动物种群数量减少了约40%0 【材料三】19世纪初，北美大陆有6000多万头野牛，到1990年，只剩下不到 1000头；四种犀牛已经灭绝了两种，在20年间，黑犀牛的数量减少97%O 请用一句话概括三则材料反映的共同主题： 。 意图：根据系列材料判定反映共同主题，学会归纳，训练围绕中心意思写。 。
3.借鉴课文思路，定好中心，选取能突出中心的事例，以“悔”为题创造写作支架 意图：以思维导图方式训练学生构思能力
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