《语文园地一、二》教学设计
一、教学目标
1.巩固“阅读时从所读的内容想开去”的方法，进一步把握课文是如何点面结合写场面的。
2.体会排比句的特点和表达效果，体会分号用法，了解路牌和姓名的拼写规则。体会重复使用词语的好处，学习用多种形式替代“说”让表达更生动。欣赏硬笔书法作品，能做到规范书写。
3.积累古诗句和爱国名言。
二、教学过程
同学们大家好,,很高兴和大家一起学习语文园地一、二。
（一）生字词
学习了一、二两个单元，同学们有什么收获呢？下面就让我们先来复习一下这两个单元的生字和词语。在这两个单元中，我们一共学习了40个生字，76个词语。你是否已经掌握了这些生字和词语呢？
老师抽选了其中的一些词语，让我们一起读一读。
相信同学们都读对了。老师还想提醒同学们注意，“薄”是上下结构，三点水要写在草字头的下方。“ 襟”与衣服有关，所以它的偏旁是衣字旁。此外，悬崖的“悬”字，上半部分是区县的“县”，“县”字里面有两横。
（二）交流平台
第一单元以“触摸自然”为主题，编排了四篇课文。四篇文章虽然题材不同，景色各异，但相同的是作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。因此，在学习第一单元时，我们要注意关注本单元的语文要素：
1.阅读时能从所读的内容想开去。
2.习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
如何从所读的内容想开去？交流平台是这样提示我们的
可以联系自己的生活经验想开去。比如，在阅读《草原》一课时，我们可以联想自己与别人相聚、惜别的情景，从而更好地理解课文中关于主客相聚与惜别的内容。
我们还可以从课文的内容联想到更多。比如，《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考。
同学们是否也有过在阅读时想开去的经历呢？阅读的时候想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们在今后的阅读中要不断加以实践。
第二单元，我们走进了艰苦卓绝的革命岁月。在诗歌、课文中感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神。
本单元的语文要素是：了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法记一次活动。
结合本单元的语文要素，交流平台帮助我们回顾了本单元课文中点面结合的写法。
回忆一下，在《开国大典》和《狼牙山五壮士》中，文章是怎样运用点面结合的方法写场面的？
同学们看，在《开国大典》写阅兵式时，运用“点面结合”的写法,既从整体上写出了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采。
《狼牙山五壮士》中在写五位战士痛击敌人的场面时，既有对五位战士的群体形象描写，也有对每个人的细致刻画。
此外，交流平台还提示我们可以结合自身阅读经验及习作体验，交流描写场面所用的方法。
（三）词句段运用
1.排比的好处
要写出精彩的文章，除了要选用适合的写作方法，还要注意词句的运用。下面就让我们来看看两个单元中的词句段运用。
第一单元的词句段运用中，出示了三个句子。请你读一读，看看有什么发现？
同学们是不是发现了，排比句每一组都不少于三个分句，各个分句的结构也十分相似，甚至字数也基本相同，读起来朗朗上口，很有节奏感。
那么这样写还有什么好处呢？
请你读一读这两个句子，说说哪个句子更好？
你是不是还有这样的感觉——读完第一个句子，一下子就感受到了漓江的水“静、清、绿”的特点；感受到作者对漓江的赞美与喜爱。请你再来读读这另外两个句子，是不是也有类似的感受。可见，排比句不仅句式整齐，内容集中，节奏明快，而且层次清晰。
2.分号的用法
要想把句子的意思表达清楚，除了用词准确，语句通顺，还要正确使用标点。现在我们来看看分号的用法。
先来读一读这两个句子，将分号圈画出来，看看分号前后分别写了什么？
语段1中有两句话，第一句话分号前后写了花的摇曳和花的呼吸，都是先写“我”做什么，再写产生的效果。第二句话分号前后分别写了“我微睡时”和“我醒来时”天空的情形。这样我们就能发现，分号前后的内容是并列的关系。
让我们再来看看第二个句子。如果把分号换成句号，句子的意思有变化吗？
读一读句子，我们就发现了。改后的句子意思表达不清楚，在什么情况下，“有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷”没有说明白。这样改，句子才能说明白。
可是这样的改动又出现了重复、啰嗦的新问题。
由此可见，在并列关系的句子之间使用分号是必要的。
3.认识路牌
标点可以帮助我们把自己的话说清楚；路牌可以帮助我们，把脚下的路看清楚。俗话说“读万卷书，行万里路。”当我们从书本中的文学世界走向现实中的世界，到一个陌生的地方，我们就可以借助路牌来认路。
请你看看这两个路牌，有什么发现？
你一定会说，这两个路牌的颜色不一样。生活中你在哪里见过这两种路牌呢？
细心观察生活的同学一定想到了，蓝色是普通公路的路牌，绿色路牌上除了有地名还有表示距离的数字，它出现在高速公路上。
同学们认识这个路牌上的地名吗？五年级的你肯定认识不少字，一下子就能说出这个地名。
那么这个路牌上的地名你还认识吗？
聪明的你一定发现了，路牌中的拼音可以帮助我们认识地名。在拼读地名时，你一定也注意到了。这些拼音都是大写。
此时你是不是感到疑惑？为什么有的地名拼写时拼音字母连在一起，有的却分开呢？
我们再来仔细看看，你有没有发现其中的奥秘？
书中的小泡泡也提示我们，地名拼写有规则。对于特指某一地方的，如“顾榭、北凫”要作为词语连写；对于一些通用的名称，如“山、河、湖、路”要单独写。
第二个小泡泡还建议我们用拼音拼写自己的名字。
让我们来观察一下，这几位同学的名字。你能参考这范例，来写一写自己的名字吗？
在拼写名字时要注意。姓在前名在后，姓和名要分开写。姓、名首字母要大写，其余字母一律小写、连写。
复姓可以这样写。
快来来用拼音拼写自己的名字吧。
4.重复使用词语的好处
园地一的词句段运用内容丰富，园地二中的内容也肯定会令你收获满满。
读句子，注意加点的部分，说说两个例句中加点的部分有什么特点？
如果这样修改，好吗？
通过对比朗读，同学肯定都觉得原句好。两个“只听见”更能突出“静”，让我们仿佛身临其境，感受到了会场的肃静。两个“是那么”更能突出草原天空的“可爱”，让我们也被作者对草原的喜爱所感染。通过重复词语的使用，可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情，使语言更富有感染力。
5.不同的“说”
必要的重复可以增强文章的感染力。可有的时候，为了使语言更丰富，我们还注意使用不同的词语表达同样的意思。
比如，要表达“说”这个意思时，除了可以用“说”，我们还可以用哪些词语表达呢？
请同学们读一读这四个句子，结合泡泡想一想：几个句子是怎样表达“说”的意思的？
我们发现，有的句子使用其他与说有关的词语来表达“说”的意思，有的句子不用这样的词语也能表达“说”的意思。
让我们来做个小练习。
如果不用“说”这个字，我们能怎样来表达呢？
同学们看，用多种形式来替代“说”， 不仅能让我们感受到句子要表达的情感，让表达更生动。
（四）古诗、名言
1.古诗
多样的表达，丰富的内涵，中国的语言文字是多么奇妙啊！讲究字斟句酌的古诗更是值得我们去细细品味。
《过故人庄》是唐代诗人孟浩然所作。当时他隐居鹿门山，受友人邀请去田舍做客，与好友饮酒畅谈，目睹美丽的田园风光，于是写下了这首诗。
先听老师读一读。
“还来”的意思是再来，同学们注意把字音读正确。
为了帮助大家理解古诗，老师给大家一些提示：
想象一下，你是不是也仿佛看到了美丽的山村风光和平静的田园生活，耳边仿佛听到了诗人与朋友在饮酒畅谈。
青山依依，绿树行行，农田片片，在屋舍中与老友举杯欢饮、对谈农事。多么淳朴的田园风光，多么真挚的深情厚谊。
想象着画面，来试试背诵古诗吧。
2.名言
美好的田园生活多么令人向往，而人们之所以能安居乐业是因为自古以来，有无数仁人志士在捍卫家国。让我们来聆听他们的诉说。
鞠躬尽瘁，死而后已。
诸葛亮说，他将贡献出他全部的力量，到死为止。
捐躯赴国难，誓死忽如归。
曹植愿为解除国难而献身，把死亡看作回家。
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
在李纲看来，祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。
位卑未敢忘忧国。
爱国诗人陆游，即便地位卑微，也不敢忘记处于患难中的国家。
请你自己读一读。
这些名言中有没有你熟悉的词语？鞠躬尽瘁、死而后已、视死如归，想一想我们学过的课文，你觉得哪些人可以用这些词语来形容？
舍生忘死，保家卫国。让我们把这些名言背诵下来吧。
（五）书写提示
优美的古诗，爱国的誓言，除了背诵、铭记，我们还可以用笔把它们抄写下来。
让我们来一起欣赏课本中的两幅作品，说一说：这两幅作品有什么不同？好在哪里？
在以往的书法课上，你是不是也是这样做的？古诗词作品都可以这样来书写，还可以配图。
书信作品则可以摘抄片段，自主设计版面。
你觉得要写好一幅书法作品，还要注意什么？
书上的小贴士，给了我们提示，也许你还有更多经验之谈，可以和同学们分享。
（ 六）课后作业
1.复习第一、二单元。
2.预习第10课《竹节人》。
今天的课就上到这里，同学们再见。(共51张PPT)
语文园地一、二
六年级语文
衣裳 笨拙 参差 单薄
模糊 花蕾 山涧 屹立
热血沸腾 豪迈不屈
薄
薄
薄
襟
薄
襟
薄
襟
悬
薄
襟
悬
县
薄
襟
悬
县
触摸自然
《草原》
《丁香结》
《古诗词三首》
《花之歌》
交流平台
阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
还要能从课文内容联想到更多。如，《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。
阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。
交流平台
阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
还要能从课文内容联想到更多。如，《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。
阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。
革命岁月
《七律·长征》
《狼牙山五壮士》
《开国大典》
《灯光》
交流平台
本单元有的课文写到了大的场面，如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。如，《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。
平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写 在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。
交流平台
本单元有的课文写到了大的场面，如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。如，《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。
平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写 在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。
词句段运用
读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。
◇我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者
最后的祭献。
◇漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，
清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块
无瑕的翡翠。
◇花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫
了，就像在说话似的。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
漓江的水碧绿清澈，透过平静的水面，可以看到江底的沙石，它真像一块无暇的翡翠啊！
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
漓江的水碧绿清澈，透过平静的水面，可以看到江底的沙石，它真像一块无暇的翡翠啊！
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
词句段运用
读下面的句子，再说说分号的用法。
◇我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风
芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；
我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
◇太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有
些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能
流动，成为风。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热。有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热。有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳晒着地面，
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
我留意到了地名拼音的拼写规则。
我留意到了地名拼音的拼写规则。
我还知道怎么用拼音拼写自己的名字。
李思 周云 孙丽丽 许文佑
Li Si Zhou Yun Sun Lili Xu Wenyou
宇文玉 尉迟旭辰
Yuwen Yu Yuchi Xuchen
词句段运用
读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
◇起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其
他许多旗帜飘拂的声音。
◇那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么
明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
...
...
...
...
原句：起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
改后：起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
原句：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
改后：那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
◇清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然
背后传来一声赞叹：“多好啊！”
◇“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”
我婉言谢绝了伙伴的邀请。
◇“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话
一出口，我就后悔了。
◇妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的
眼睛怎么肿了？”
写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。
也可以不用与“说”有关的词语……
这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。我还想到了“谈论、讲解、窃窃私语……”
1.这幅画构图精巧，用色精美，他说：“实在太好看了！”
2.爸爸又要出差了，他难过极了，伤心地说：“爸爸，我盼着您早点回家。”
1.这幅画构图精巧，用色精美，他赞叹道：“实在太好看了！”
2.爸爸又要出差了，他一脸的难过，轻声嘟囔着：“爸爸，我盼着您早点回家。”
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
日积月累
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
鸡黍：鸡肉和黄米饭，这里指丰盛的酒菜。
合：环绕。
郭：墙。
轩：门窗。
场圃：谷场、菜园等种菜和收打作物的地方。
桑麻：桑树和麻，这里泛指农事。
就菊花：来赏菊。
◎鞠躬尽瘁，死而后已。 ——诸葛亮
◎捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植
◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——李纲
◎位卑未敢忘忧国。 ——陆游
日积月累
青山处处埋忠骨
军神
狼牙山五壮士
书写提示
书写提示
书写提示
◎注意行款整齐，布局合理。
◎书写要正确，不出现错别字和不规范的字。
◎养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
课后作业：
1.复习第一、二单元。
2.预习《竹节人》。
