10.2 8 7加几（教案） 数学一年级上册苏教版

第2课时 8、7加几
【教学内容】
教科书第92~93页例2、“试一试”和“想想做做”。
【教学目标】
自主探索和理解8、7加几的计算方法，并能正确地进行计算。
【教学重、难点】
重点：能正确计算8、7加几的进位加法。
难点：加深对“凑十法”的理解。
【教学过程】
一、复习导入
1.出示口算卡片。
9＋5＝ 9＋7＝ 9＋4＝ 9＋8＝
2.指名说说口算时是怎样算的。
师：今天老师给同学们带来了一些军号。
3.出示教科书第92页例2的情境图。
学生观察，并数一数。
二、探究新知
1.说一说，想一想。
师：你能提出什么问题
生：一共有多少把军号
师：你能列出算式吗
学生列出算式：8＋7＝15（教师板书：8＋7＝15）
师：真聪明，一下子就把得数算出来了，你能说说你是怎样算的吗
生：我从第二盒取2把放进第一盒，让第一盒先凑满10把，再加上第二盒剩下的5把，一共就是15把。
2.摆一摆，算一算。
师：你能用小棒代替军号，摆一摆、移一移吗
学生摆小棒。
组织学生交流。指名说一说是怎样摆的。
生1：我从7里面拿出了2，2和8凑成了10，10再加剩下的5，得15。
生2：先把7分成2和5，又因为8加2得10，故10再加5得15。（教师相机板书）
师：能先把第二盒凑满10把吗 该怎样移
生：我从第一盒取3把放进第二盒，让第二盒先凑满10把，再加第一盒剩下的5把，一共15把。
师：你能用小棒代替军号，把以上的算法摆一摆、移一移吗
学生摆小棒。
指名说一说是怎样摆的。
生1：我从8里面拿出了3，3和7凑成了10，10再加剩下的5，得15。
生2：我先把8分成3和5，又因为7加3得10，故10再加5得15。
（教师相机板书）
3.“试一试”。
师：你们会怎样计算“7＋9”
小组内交流不同的算法。
生1：9可以分成3和6，先算7＋3＝10，再算10＋6＝16。
生2：7可以分成1和6，先算9＋1＝10，再算10＋6＝16。
生3：10＋7＝17，又因为“7＋9”中的9比10少1，故7＋9＝16。
生4：9＋7＝16，故7＋9＝16。
师：同学们的算法真多，你们自己更喜欢哪种算法 为什么
组织学生交流。
师：用你喜欢的方法算一算，填一填。
学生完成“试一试”中的练习。
三、巩固拓展
1.完成教科书第93页“想想做做”第1题。
先看看图上画了什么 怎样列算式
说说你是把哪边的白菜先凑成10个。说说你是把哪边的苹果先凑成10个。
2.完成教科书第93页“想想做做”第2题。
学生集体交流。
3.完成教科书第93页“想想做做”第3题。
引导学生用自己喜欢的方法计算。
4.完成教科书第93页“想想做做”第4题。
引导学生明确：每组算式的加号前后的两个数相同，只是交换了位置。
师：猜猜每组算式的得数会怎样
学生说一说后，独立完成计算。
四、课堂小结
这节课我们学习了8、7加几（板书课题）的计算方法，通过学习，我们掌握了如何用语言表述不同的“凑十”过程，活跃了解题思路，对进位加法的计算有了更加深刻的认识。
【板书设计】
8、7加几
【教学反思】
这节课教师以探究“8＋7”的算法为主线，创设情境并提问，唤起学生探究的欲望，让学生产生学习动机，然后再引导学生参与探究新知，动手操作，并与同学相互讨论。让学生在探索性的活动中，参与各个环节，逐步感受成功的喜悦。从不同角度或不同层面，引导学生对相关的各种方法作出比较，机智地抽取“凑十法”进行共同研究分析，巧妙地引领学生去学习“优化”的方法，为后面学习加、减法简便计算中的“凑百”“凑千”奠定基础。
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