苏教版 五年级数学上册 3.1小数的意义和读写 教案 (表格式)

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名称 苏教版 五年级数学上册 3.1小数的意义和读写 教案 (表格式)
格式 doc
文件大小 770.4KB
资源类型 教案
版本资源 苏教版
科目 数学
更新时间 2021-11-03 11:08:55

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文档简介

3.1小数的意义和读写
年级 五 学科 数学 主题 小数的意义 和读写 主备 教师
课型 新授 课时 1 时间 导学 教师
教学目标 1.使学生在现实生活中,初步理解小数的意义,会正确地读、写小数。体会小数与分数的联系。 2.使学生构建小数概念的过程,培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。 3.使学生在用小数描述和解释生活现象的过程中,体会小数与生活的密切联系,感受小数的应用价值。增强自主探索与合作交流的意识,提高学好数学的信心。
教学 重、难点 教学重点:理解小数的意义,掌握小数的读法和写法。 教学难点:理解小数与分数的联系和区别。
导学方法 引导学生在经历解决生活中实际问题的过程,进一步理解小数的意义,会正确地读、写小数。
导学步骤 导学行为(师生活动) 设计意图 导学教师 复备
回顾旧知,引出新课 创设情境,引导需求 1、1分米等于几分之几米?写出小数是多少米?3分米呢?你是怎样想的?说一说,填一填。 1分米= 小结:0.1和0.3都是一位小数,一位小数表示十分之几。 通过复习激发学生的学习兴趣。
新知探索 例题 精讲 二、感知两位小数 1、初步理解小数 1厘米=米=( )米 1厘米是1米的几分之几?是几分之几米?写成小数是多少米? 生交流后小结:1厘米是米,米写成小数是0.01米。0.01读作零点零一。 2、 4厘米=米=( )米, 12厘米=米=( )米。 生交流后小结:1厘米是米,4厘米是4个1厘米,4厘米是1米的,也就是米;米写成小数是0.04米,0.04读作零点零四; 12厘米是12个1厘米,12厘米是1米的,也就是米。写成小数是0.12米。0.12读作零点一二。 3、你能在括号里填上合适的数吗?先填一填,再读一读。 生讨论后小结: 因为米可以写成0.01米,所以米可以写成0.07米,米可以写成0.11米。 引导归纳 0.01、0.04、0.12、0.07、0.11这几个小数有什么共同的特点?它们所表示的分数有什么共同之处? 生交流后小结:这些小数都是两位小数,两位小数都表示百分之几。 感知三位小数 如果把1米长的直尺平均分成1000份,每份的长度是多少?1毫米是1米的几分之几?也就是几分之几米?米可以写成怎样的小数? 生讨论后小结:1毫米=米=0.001米,读作零点零零一米。 2、你能照样子把40毫米、105毫米分别改写成用米作单位的分数和小数吗? 生交流后小结:40毫米是米,写成小数是0.040米,读作零点零四零米; 105毫米是米,写成小数是0.105米,读作零点一零五米; 3、3毫米、86毫米、160毫米各是几分之几米?写成小数呢? 3毫米=米,写成小数是( )米。 86毫米=米,写成小数是( )米。 160毫米=米,写成小数是( )米。 小结:这些小数都是三位小数,三位小数都表示千分之几。 四、概括小数的意义 分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几…… 试一试: 1分是元,写成小数是( )元。 5分是元,写成小数是( )元。 7角3分是元,写成小数是( )元。 让学生通过交流发现分数可以表示成小数。 让学生了解 小数的含义及与分数的联系。
课堂检测 自主练习: 1、下面每个图形都表示整数“1”,把涂色部分分别用分数和小数表示出来。 把相等的数连一连。 0.05 0.021 0.504 0.5 0.21 3、(1)0.8是把整数“1”平均分成10份,表示这样的( )份。 (2)0.46是把整数“1”平均分成( )份,表示这样的46份。 (3)0.137是把整数“1”平均分成( )份。 表示这样的( )份。 (1)改写成用“米”作单位的小数。 4分米 9厘米 18厘米 23毫米 改写成用“元”作单位的小数。 3角 8分 5角9分 4元7角 课堂练习的设置是让学生巩固小数的含义。
总结提升 课堂小结: 谈谈你这节课的收获:
板书设计 小数的意义和读写 分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几……
本课作业 先涂色表示分数,再写出相应的小数。 (1)0.8是把整数“1”平均分成10份,表示这样的( )份。 (2)0.46是把整数“1”平均分成( )份,表示这样的46份。 (3)0.137是把整数“1”平均分成( )份,表示这样的( )份。 读出下面各数,并说出各表示几分之几。 0.39 0.108 0.006 0.2 0.80
本课教育评注(实际教学效果及改进设想)