苏教版 五年级数学上册 3.1小数的意义和读写 教案 （表格式）
文档属性
| 名称 | 苏教版 五年级数学上册 3.1小数的意义和读写 教案 （表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 770.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-03 11:08:55 | ||
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文档简介
3.1小数的意义和读写
年级 五 学科 数学 主题 小数的意义 和读写 主备 教师
课型 新授 课时 1 时间 导学 教师
教学目标 1.使学生在现实生活中，初步理解小数的意义，会正确地读、写小数。体会小数与分数的联系。 2.使学生构建小数概念的过程，培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。 3.使学生在用小数描述和解释生活现象的过程中，体会小数与生活的密切联系，感受小数的应用价值。增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的信心。
教学 重、难点 教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读法和写法。 教学难点：理解小数与分数的联系和区别。
导学方法 引导学生在经历解决生活中实际问题的过程，进一步理解小数的意义，会正确地读、写小数。
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师 复备
回顾旧知，引出新课 创设情境，引导需求 1、1分米等于几分之几米？写出小数是多少米？3分米呢？你是怎样想的？说一说，填一填。 1分米= 小结：0.1和0.3都是一位小数，一位小数表示十分之几。 通过复习激发学生的学习兴趣。
新知探索 例题 精讲 二、感知两位小数 1、初步理解小数 1厘米=米=（ ）米 1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？写成小数是多少米？ 生交流后小结：1厘米是米，米写成小数是0.01米。0.01读作零点零一。 2、 4厘米=米=（ ）米， 12厘米=米=（ ）米。 生交流后小结：1厘米是米，4厘米是4个1厘米，4厘米是1米的，也就是米；米写成小数是0.04米，0.04读作零点零四； 12厘米是12个1厘米，12厘米是1米的，也就是米。写成小数是0.12米。0.12读作零点一二。 3、你能在括号里填上合适的数吗？先填一填，再读一读。 生讨论后小结： 因为米可以写成0.01米，所以米可以写成0.07米，米可以写成0.11米。 引导归纳 0.01、0.04、0.12、0.07、0.11这几个小数有什么共同的特点？它们所表示的分数有什么共同之处？ 生交流后小结：这些小数都是两位小数，两位小数都表示百分之几。 感知三位小数 如果把1米长的直尺平均分成1000份，每份的长度是多少？1毫米是1米的几分之几？也就是几分之几米？米可以写成怎样的小数？ 生讨论后小结：1毫米=米=0.001米，读作零点零零一米。 2、你能照样子把40毫米、105毫米分别改写成用米作单位的分数和小数吗？ 生交流后小结：40毫米是米，写成小数是0.040米，读作零点零四零米； 105毫米是米，写成小数是0.105米，读作零点一零五米； 3、3毫米、86毫米、160毫米各是几分之几米？写成小数呢？ 3毫米=米，写成小数是（ ）米。 86毫米=米，写成小数是（ ）米。 160毫米=米，写成小数是（ ）米。 小结：这些小数都是三位小数，三位小数都表示千分之几。 四、概括小数的意义 分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几…… 试一试： 1分是元，写成小数是（ ）元。 5分是元，写成小数是（ ）元。 7角3分是元，写成小数是（ ）元。 让学生通过交流发现分数可以表示成小数。 让学生了解 小数的含义及与分数的联系。
课堂检测 自主练习： 1、下面每个图形都表示整数“1”，把涂色部分分别用分数和小数表示出来。 把相等的数连一连。 0.05 0.021 0.504 0.5 0.21 3、（1）0.8是把整数“1”平均分成10份，表示这样的（ ）份。 （2）0.46是把整数“1”平均分成（ ）份，表示这样的46份。 （3）0.137是把整数“1”平均分成（ ）份。 表示这样的（ ）份。 （1）改写成用“米”作单位的小数。 4分米 9厘米 18厘米 23毫米 改写成用“元”作单位的小数。 3角 8分 5角9分 4元7角 课堂练习的设置是让学生巩固小数的含义。
总结提升 课堂小结： 谈谈你这节课的收获：
板书设计 小数的意义和读写 分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……
本课作业 先涂色表示分数，再写出相应的小数。 （1）0.8是把整数“1”平均分成10份，表示这样的（ ）份。 （2）0.46是把整数“1”平均分成（ ）份，表示这样的46份。 （3）0.137是把整数“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。 读出下面各数，并说出各表示几分之几。 0.39 0.108 0.006 0.2 0.80
本课教育评注（实际教学效果及改进设想）
年级 五 学科 数学 主题 小数的意义 和读写 主备 教师
课型 新授 课时 1 时间 导学 教师
教学目标 1.使学生在现实生活中，初步理解小数的意义，会正确地读、写小数。体会小数与分数的联系。 2.使学生构建小数概念的过程，培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。 3.使学生在用小数描述和解释生活现象的过程中，体会小数与生活的密切联系，感受小数的应用价值。增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的信心。
教学 重、难点 教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读法和写法。 教学难点：理解小数与分数的联系和区别。
导学方法 引导学生在经历解决生活中实际问题的过程，进一步理解小数的意义，会正确地读、写小数。
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师 复备
回顾旧知，引出新课 创设情境，引导需求 1、1分米等于几分之几米？写出小数是多少米？3分米呢？你是怎样想的？说一说，填一填。 1分米= 小结：0.1和0.3都是一位小数，一位小数表示十分之几。 通过复习激发学生的学习兴趣。
新知探索 例题 精讲 二、感知两位小数 1、初步理解小数 1厘米=米=（ ）米 1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？写成小数是多少米？ 生交流后小结：1厘米是米，米写成小数是0.01米。0.01读作零点零一。 2、 4厘米=米=（ ）米， 12厘米=米=（ ）米。 生交流后小结：1厘米是米，4厘米是4个1厘米，4厘米是1米的，也就是米；米写成小数是0.04米，0.04读作零点零四； 12厘米是12个1厘米，12厘米是1米的，也就是米。写成小数是0.12米。0.12读作零点一二。 3、你能在括号里填上合适的数吗？先填一填，再读一读。 生讨论后小结： 因为米可以写成0.01米，所以米可以写成0.07米，米可以写成0.11米。 引导归纳 0.01、0.04、0.12、0.07、0.11这几个小数有什么共同的特点？它们所表示的分数有什么共同之处？ 生交流后小结：这些小数都是两位小数，两位小数都表示百分之几。 感知三位小数 如果把1米长的直尺平均分成1000份，每份的长度是多少？1毫米是1米的几分之几？也就是几分之几米？米可以写成怎样的小数？ 生讨论后小结：1毫米=米=0.001米，读作零点零零一米。 2、你能照样子把40毫米、105毫米分别改写成用米作单位的分数和小数吗？ 生交流后小结：40毫米是米，写成小数是0.040米，读作零点零四零米； 105毫米是米，写成小数是0.105米，读作零点一零五米； 3、3毫米、86毫米、160毫米各是几分之几米？写成小数呢？ 3毫米=米，写成小数是（ ）米。 86毫米=米，写成小数是（ ）米。 160毫米=米，写成小数是（ ）米。 小结：这些小数都是三位小数，三位小数都表示千分之几。 四、概括小数的意义 分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几…… 试一试： 1分是元，写成小数是（ ）元。 5分是元，写成小数是（ ）元。 7角3分是元，写成小数是（ ）元。 让学生通过交流发现分数可以表示成小数。 让学生了解 小数的含义及与分数的联系。
课堂检测 自主练习： 1、下面每个图形都表示整数“1”，把涂色部分分别用分数和小数表示出来。 把相等的数连一连。 0.05 0.021 0.504 0.5 0.21 3、（1）0.8是把整数“1”平均分成10份，表示这样的（ ）份。 （2）0.46是把整数“1”平均分成（ ）份，表示这样的46份。 （3）0.137是把整数“1”平均分成（ ）份。 表示这样的（ ）份。 （1）改写成用“米”作单位的小数。 4分米 9厘米 18厘米 23毫米 改写成用“元”作单位的小数。 3角 8分 5角9分 4元7角 课堂练习的设置是让学生巩固小数的含义。
总结提升 课堂小结： 谈谈你这节课的收获：
板书设计 小数的意义和读写 分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……
本课作业 先涂色表示分数，再写出相应的小数。 （1）0.8是把整数“1”平均分成10份，表示这样的（ ）份。 （2）0.46是把整数“1”平均分成（ ）份，表示这样的46份。 （3）0.137是把整数“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。 读出下面各数，并说出各表示几分之几。 0.39 0.108 0.006 0.2 0.80
本课教育评注（实际教学效果及改进设想）