3.7小数的整理与练习（一） 教案 五年级数学上册-苏教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 3.7小数的整理与练习（一） 教案 五年级数学上册-苏教版（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 413.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-03 11:14:59 | ||
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文档简介
3.7小数的整理与练习（一）
年级 五 学科 数学 主题 小数的整理与练习（一） 主备 教师
课型 新授 课时 1 时间 导学 教师
教学目标 使学生进一步理解小数的意义和读写法，巩固小数的数位名称和顺序，；进一步掌握小数的计数单位及相邻单位间的进率，并能正确解答有关的实际问题。 使学生在整理和练习中实现知识的系统化、结构化，逐步积累数学活动经验，发展数学思考，提高分析问题、解决问题的能力。 使学生通过练习与应用进一步体会小数在现实生活中的广泛应用，感受学习数学的价值，增强合作交流的意识，提高学好数学的信心。
教学 重、难点 教学重点：梳理小数知识，建立合理知识结构。 教学难点：运用小数知识解决实际问题。
导学方法 进一步理清小数的有关知识之间的联系，并能在梳理小数知识，建立合理知识结构的基础上正确解决相关的实际问题。
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备
回顾旧知，引出新课 导入新课 复习： 1、0.57把整体“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份， 0.268是把整体“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份， 先读出下面的小数，再说说各数中的“4”表示的意思。 42.05 8.43 0.24 14.72 1.284 本单元我们学习了小数的有关知识，今天我们进行一些整理和复习。 课前的复习和谈话激发学生的求知欲望
新知探索 例题 精讲 知识梳理 1、知识回顾 这一单元我们主要学习了哪些内容？ 生交流。 这节课我们先来复习小数的意义和读写法、 小数计算单位与数位。 2、知识梳理 举例说说什么是小数，与分数的关系，如何读写小数。 小结：分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几…… 说说小数的计数单位和数位 小结： 十分位上的数表示多少个十分之一；百分位上的数表示多少个百分之一；千分位上的数表示多少个千分之一； …… 小数的相邻单位间的进率是多少？与整数的计算方法有什么联系？ 生交流后小结：小数的相邻单位间的进率是10？ 练习与应用 1、下面每个大正方形都表示整数“1”。先用小数表示每个图中的涂色部分，再读一读。 生讨论交流后小结：先观察把整数“1”平均分成多少份，再看看涂色部分占了其中的几分之几，根据分数写出相应的小数；最左面的图形是先取出两个“1”，右面的正方形被平均分成了100小格，其中的6小格，其中6个小格涂有颜色。表示0.06.图形左右两部分合起来表示是2.06. 2、在□里填上合适的小数 生解答后交流： 小结：图形中一个大格为0.1，平均分成了10个小格，每个小格为0.01。先数一数几个大格几个小格后再填空。 读一读，再说一说每个数中的“5”各表示多少。 3.56 50.8 0.005 15.207 549.1 1.35 生独立完成后小结：先观察数字“5”在哪个数位上，想一想这个数位的计数单位是什么，再说说“5”表示的意义。 通过对题意的分析让学生梳理小数知识间的联系。
课堂检测 自主练习： 1、写一写，读一读。 （1）小数点右边第（ ）位是百分位，计算单位是（ ），0.84里有（ ）个这样的计算单位。 （2）3个十和5个千分之一组成的数是（ ）。 提示：先想一想小数的数位表，再填空。 （1）小数点右边第一位是（ ）位，第三位是（ ）位。 (2)0.7里面有（ ）个0.1；（ ）里面有7个0.01. （3）8个（ ）是0.8；10个0.1是（ ）。 （4）0.497是由（ ）个0.1、（ ）0.01和（ ）个0.001组成的。 课堂练习的设置是让学生练习巩固小数的意义的实际应用
总结提升 课堂小结： 谈谈你这节课的收获：
板书设计 小数的整理与练习（一） 分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……
本课作业 1、分别用分数和小数表示下图的阴影部分。 你能说出下面各小数的意义吗？ 0.2 0.07 1.35 4.6 3、在□里填上合适的小数。
本课教育评注（实际教学效果及改进设想）
年级 五 学科 数学 主题 小数的整理与练习（一） 主备 教师
课型 新授 课时 1 时间 导学 教师
教学目标 使学生进一步理解小数的意义和读写法，巩固小数的数位名称和顺序，；进一步掌握小数的计数单位及相邻单位间的进率，并能正确解答有关的实际问题。 使学生在整理和练习中实现知识的系统化、结构化，逐步积累数学活动经验，发展数学思考，提高分析问题、解决问题的能力。 使学生通过练习与应用进一步体会小数在现实生活中的广泛应用，感受学习数学的价值，增强合作交流的意识，提高学好数学的信心。
教学 重、难点 教学重点：梳理小数知识，建立合理知识结构。 教学难点：运用小数知识解决实际问题。
导学方法 进一步理清小数的有关知识之间的联系，并能在梳理小数知识，建立合理知识结构的基础上正确解决相关的实际问题。
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备
回顾旧知，引出新课 导入新课 复习： 1、0.57把整体“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份， 0.268是把整体“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份， 先读出下面的小数，再说说各数中的“4”表示的意思。 42.05 8.43 0.24 14.72 1.284 本单元我们学习了小数的有关知识，今天我们进行一些整理和复习。 课前的复习和谈话激发学生的求知欲望
新知探索 例题 精讲 知识梳理 1、知识回顾 这一单元我们主要学习了哪些内容？ 生交流。 这节课我们先来复习小数的意义和读写法、 小数计算单位与数位。 2、知识梳理 举例说说什么是小数，与分数的关系，如何读写小数。 小结：分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几…… 说说小数的计数单位和数位 小结： 十分位上的数表示多少个十分之一；百分位上的数表示多少个百分之一；千分位上的数表示多少个千分之一； …… 小数的相邻单位间的进率是多少？与整数的计算方法有什么联系？ 生交流后小结：小数的相邻单位间的进率是10？ 练习与应用 1、下面每个大正方形都表示整数“1”。先用小数表示每个图中的涂色部分，再读一读。 生讨论交流后小结：先观察把整数“1”平均分成多少份，再看看涂色部分占了其中的几分之几，根据分数写出相应的小数；最左面的图形是先取出两个“1”，右面的正方形被平均分成了100小格，其中的6小格，其中6个小格涂有颜色。表示0.06.图形左右两部分合起来表示是2.06. 2、在□里填上合适的小数 生解答后交流： 小结：图形中一个大格为0.1，平均分成了10个小格，每个小格为0.01。先数一数几个大格几个小格后再填空。 读一读，再说一说每个数中的“5”各表示多少。 3.56 50.8 0.005 15.207 549.1 1.35 生独立完成后小结：先观察数字“5”在哪个数位上，想一想这个数位的计数单位是什么，再说说“5”表示的意义。 通过对题意的分析让学生梳理小数知识间的联系。
课堂检测 自主练习： 1、写一写，读一读。 （1）小数点右边第（ ）位是百分位，计算单位是（ ），0.84里有（ ）个这样的计算单位。 （2）3个十和5个千分之一组成的数是（ ）。 提示：先想一想小数的数位表，再填空。 （1）小数点右边第一位是（ ）位，第三位是（ ）位。 (2)0.7里面有（ ）个0.1；（ ）里面有7个0.01. （3）8个（ ）是0.8；10个0.1是（ ）。 （4）0.497是由（ ）个0.1、（ ）0.01和（ ）个0.001组成的。 课堂练习的设置是让学生练习巩固小数的意义的实际应用
总结提升 课堂小结： 谈谈你这节课的收获：
板书设计 小数的整理与练习（一） 分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……
本课作业 1、分别用分数和小数表示下图的阴影部分。 你能说出下面各小数的意义吗？ 0.2 0.07 1.35 4.6 3、在□里填上合适的小数。
本课教育评注（实际教学效果及改进设想）