4.2借位的小数笔算加减法 教案 五年级数学上册-苏教版（表格式）

4.2借位的小数笔算加减法
年级 五 学科 数学 主题 借位的小数笔算加减法 主备 教师
课型 新授 课时 1 时间 导学 教师
教学目标 1.使学生在经历探索小数加、减计算方法的过程，体会借位小数加减法在算理和算法上的内在联系，能正确进行借位小数加减法的笔算和简单的口算。 2.使学生在探索小数加、减计算方法的过程，培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。 3. 使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣，提高学习数学的信心。
教学 重、难点 教学重点：体会借位小数加减法在算理和算法上的内在联系，能正确进行借位小数加减法的笔算和简单的口算。 教学难点：体会小数加减法在算理和算法上的内在联系，能正确进行小数加减法的笔算和简单的口算。
导学方法 引导学生在经历解决生活中实际问题的过程，体会借位小数加减法在算理和算法上的内在联系，能正确进行小数加减法的笔算和简单的口算。
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师 复备
回顾旧知，引出新课 创设情境，引导需求 口算 0.6+0.3= 5.3+3.7= 0.6+1.2= 1.2－0.4= 7.9－0.9= 1－0.8= 2、1本笔记本比1支水彩笔贵多少元？ 根据这些信息和问题，你能列出算式吗？ 这些算式怎样计算呢？这节课我们来探究借位笔算小数加减法。 通过复习、谈话激发学生的学习兴趣。
新知探索 例题 精讲 探究例2 探究问题： 1本笔记本比1支水彩笔贵多少元？ 3.4－2.65= （ ） 生独立完成后讨论交流算法： 被减数3.4的百分位上没有数字，我们可以看作几哪呢？为什么？ 小结：被减数3.4的百分位上没有数字，表示0个0.01，所以我们可以把百分位上面的数字可以用0来表示。 师强调：“3.4”百分位上的“0”一般不写出来，把它想在脑子里就可以了，但是在竖式的得数里的小数部分是“0”，这个“0”一定要写出来。不要漏点小数点。 小数加、减的验算方法与整数相同。你能验算上面的计算是否正确吗？ 2、探究试一试： 1支水彩笔比1支钢笔便宜多少元？ 8－2.65= （ ） 生完成后交流：说说你是怎样算的，被减数的十分位和百分位都可以看作几？为什么？ 生交流后小结： 被减数“8”可以看作“8.00”这是因为减数是两位小数，被减数也要相应的看作两位小数。把“8”看作“8.00”依据的是小数的性质。 学生了解笔算借位小数加法要注意的问题。 让学生通过观察、交流发现借位笔算小数加减法的方法。
课堂检测 自主练习： 1、 2、先找出错在哪里，再改正。 3、动物园里一只长颈鹿的身高是6米，一只大猩猩的身高是1.65米。长颈鹿比大猩猩高多少米 课堂练习的设置是让学生巩固借位笔算小数加减的方法。
总结提升 课堂小结： 谈谈你这节课的收获：
板书设计 笔算借位小数加、减法 笔算小数加、减法时，被减数哪个数位上没有数字可以用“0”来表示。 小数加、减的验算方法与整数相同。
本课作业 计算： 1.92－0.71 9.06－2.7 10－0.8 火眼金睛辨对错 跳高比赛，小明跳了1.1米，比小强跳的低0.05米。 小英跳得比小强低0.16米。小强和小英各跳了多少米？
本课教育评注（实际教学效果及改进设想）