5.2一个数乘10、100、1000……的计算规律及单位互化 教案 五年级数学上册-苏教版（表格式）

5.2 一个数乘10、100、1000……的计算规律及单位互化
年级 五 学科 数学 主题 一个数乘10、100、1000……的计算规律及单位互化 主备 教师
课型 新授 课时 1 时间 导学 教师
教学目标 1、使学生探索并初步掌握一个数乘10、100、1000……的计算规律，能运用规律正确计算一个数乘10、100、1000……的积，能正确进行相关单位量的换算。 2. 使学生在探索规律的过程中，培养初步的观察、比较、归纳、和概括能力，锻炼合情推理能力，体验相关的数学思想方法的价值。 3. 使学生在活动过程中，进一步增强合作交流的意识，感受探索学习的乐趣，增进对数学的积极情感。
教学 重、难点 教学重点：探索并初步掌握一个数乘10、100、1000……的计算规律。 教学难点：能运用规律正确计算一个数乘10、100、1000……的积，能正确进行相关单位量的换算。
导学方法 引导学生在经历解决生活中实际问题的过程，探索并初步掌握一个数乘10、100、1000……的计算规律，能运用规律正确计算一个数乘10、100、1000……的积，能正确进行相关单位量的换算。
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备
回顾旧知，引出新课 创设情境，引导需求 口算： 6×10= 6×100= 6×1000= 10×36= 100×36= 1000×36= 你为什么很快就能算出结果？ （一个整数乘10、100、1000，只要在这个整数的后面添上一个、两个、三个“0”） 那么，一个小数乘10、100、1000又会有什么规律呢？这节课我们就来探究这个规律。 通过复习、谈话激发学生的学习兴趣。
新知探索 例题 精讲 探究例2 探究问题： 5.04乘10、100、1000各是多少？用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。 5.04×10= 5.04×100= 5.04×1000= 生独立完成后讨论交流结果： 观察、比较：用每一道算式中的积分别于5.04比较，你有什么发现？ 生比较后讨论交流 5.04×10=50.4， 5.04的小数点向右移动了一位。 5.04×100=504， 5.04的小数点向右移动了两位。 5.04×1000=5040， 5.04的小数点向右移动了三位。 如果用5.04乘10000，小数点应该往什么方向移动了几位？乘100000呢？ 是不是所有的小数乘10、100、1000……都具有上面这样的规律呢？ 4、以小组为单位用计算器验证 5、生讨论后小结：一个整数乘10、100、1000……只要把小数点向右移动了一位、两位、三位…… 如果把上面的规律反过来说，你又的出了什么结论？ 探究例3 下面是几种食品每千克中蛋白质的含量。 每千克黄豆中蛋白质的含量是多少克？填一填。 0.351千克=（ ）克 生独立尝试解决后交流方法： 要把0.351千克改写成以“克”作单位的数量，就要用0.351乘1000；可以直接把0.351的小数点向右移动三位。 探究试一试： 每千克玉米和牛奶中蛋白质的含量各是多少克？ 0.081千克=（ ）克 0.03千克=（ ）克 生独立尝试解决后交流方法： 要把0.03千克改写成以“克”作单位的数量，就要用0.03乘1000；可以直接把0.03的小数点向右移动三位。 让学生通过观察、比较、交流发现一个数乘10、 100、1000……的计算规律
课堂检测 自主练习： 1、填写下表。 在括号里填合适的数，再说说是怎样想的。 0.08×（ ）=0.8 0.258×（ ）=258 0.452×（ ）=45.2 0.07×（ ）=7 8.009×（ ）=80.09 0.036×（ ）=36 3、 0.91米=（ ）厘米 0.03平方米=（ ）平方分米 0.24升=（ ）毫升 0.65吨=（ ）千克 1.8厘米=（ ）毫米 2.078千米=（ ）米 4、一种大豆，每千克可以榨油0.22千克。10千克这种大豆可以榨油多少千克？100千克、1000千克这种大豆呢？ 课堂练习的设置是让学生巩固一个数乘10、 100、1000……的计算规律
总结提升 课堂小结： 谈谈你这节课的收获：
板书设计 一个数乘10、100、1000……的计算规律 一个整数乘10、100、1000……只要把小数点向右移动了一位、两位、三位……
本课作业 口算 3.74×10 7.2×100 0.005×1000 10×0.6 100×0.18 1000×2.1 一种大豆，每千克可以榨油0.22千克。10千克这种大豆可以榨油多少千克？100千克、1000千克这种大豆呢？ 0.528×（ ）=5.28 5.28×（ ）=5.28 0.0528×（ ）5.28
本课教育评注（实际教学效果及改进设想）