5.3除数是整数的小数除法 教案 五年级数学上册-苏教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 5.3除数是整数的小数除法 教案 五年级数学上册-苏教版（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 286.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-03 11:19:43 | ||
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文档简介
5.3除数是整数的小数除法
年级 五 学科 数学 主题 除数是整数的小数除法 主备 教师
课型 新授 课时 1 时间 导学 教师
教学目标 使学生在具体的情境中经历除数是整数的小数除法探究过程，探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用竖式进行计算。 2. 使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，培养初步的抽象和概括以及合情推理能力。 3. 使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，感受数学活动的趣味性和数学知识的严谨性，不断体验成功的乐趣，提高学习数学的信心。
教学 重、难点 教学重点：探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用竖式进行计算。 教学难点：探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用竖式进行计算。
导学方法 引导学生在经历解决生活中实际问题的过程，探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用竖式进行计算。
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师 复备
回顾旧知，引出新课 创设情境，引导需求 口算： 3.74×10= 7.2×100= 0.005×1000= 10×0.6= 100×0.18= 1000×2.1= 2、 96÷3= 120÷5= 57÷6= 下表是妈妈购买水果的数量和总价。算出每种水果的单价并填入下表。 你从图中了解到哪些信息？ 提问： 如果求出苹果的单价？你能列出算式吗？ 生交流列出算式。 9.6÷3 这个算式与我们以前学过的除法题有什么不同？这节课我们就来探究除数是整数的小数除法。 通过复习、谈话激发学生的学习兴趣。
新知探索 例题 精讲 探究例4 探究问题：每千克苹果多少元？ 生独立完成后讨论交流结果： 9.6元是96角 96÷3=32（角） 32角=3.2元 把9.6元分成9元和6角。 9÷3=3（元） 6÷3=2（角） 3元+2角=3元2角 3元2角=3.2元 提问：与96÷3相比，9.6÷3发生了怎样的变化？你认为怎样确定小数点的位置？商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐？ 生讨论后小结：9÷3得到3个一，所以第一次除得的“3”要和被除数的个位对齐；0.6÷3得到2个0.1，第二次除得的“2”要和被除数的十分位对齐。因此商的小数点和被除数的小数点对齐。 探究问题：每千克的香蕉多少元？ 生独立尝试完成后交流; 12÷5= （ ） 12÷5，第一步得到的商是几？余数是几？要继续往下除先要做什么？添“0”后的“20”表示什么？ 探究问题：每千克的橘子多少元？ 生独立尝试完成后交流; 5.7÷6= （ ） 5.7÷6，被除数个位上的5除以6，不够商1怎么办？ 商的整数部分写0后，接下来算的是多少个0.1除以6，余下的数是几？这里的“3”表示3个几分之一？添0后的“30”表示30个几分之几？ 4总结方法 生独立尝试解决后交流方法： 除数是整数的小数除法，可以先当作整数除法来计算，除到被除数的哪一位，商就写在那一位数位的上面；商的小数点要和被除数的小数点对齐；除到被除数末位仍有余数，可以添0再除。 5、练一练： 生独立尝试解决后交流方法： 让学生通过观察、比较、交流发现除数是整数的小数除法
课堂检测 自主练习： 1、 36÷3= 75÷25= 40÷8= 3.6÷3= 0.75÷25= 4÷80= 2、 4.26÷3 0.735÷7 25.2÷12 51÷34 3、徐宁买了40个鸡蛋，一共重2.48千克。平均每个鸡蛋重多少千克？ 课堂练习的设置是让学生巩固除数是整数的小数除法
总结提升 课堂小结： 谈谈你这节课的收获：
板书设计 除数是整数的小数除法 除数是整数的小数除法，可以先当作整数除法来计算，除到被除数的哪一位，商就写在那一位数位的上面；商的小数点要和被除数的小数点对齐；除到被除数末位仍有余数，可以添0再除。
本课作业 口算 列竖式计算 6.5÷5 0.84÷8 1.82÷7 1.14÷6 买1支笔，哪种更便宜？
本课教育评注（实际教学效果及改进设想）
年级 五 学科 数学 主题 除数是整数的小数除法 主备 教师
课型 新授 课时 1 时间 导学 教师
教学目标 使学生在具体的情境中经历除数是整数的小数除法探究过程，探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用竖式进行计算。 2. 使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，培养初步的抽象和概括以及合情推理能力。 3. 使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，感受数学活动的趣味性和数学知识的严谨性，不断体验成功的乐趣，提高学习数学的信心。
教学 重、难点 教学重点：探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用竖式进行计算。 教学难点：探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用竖式进行计算。
导学方法 引导学生在经历解决生活中实际问题的过程，探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用竖式进行计算。
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师 复备
回顾旧知，引出新课 创设情境，引导需求 口算： 3.74×10= 7.2×100= 0.005×1000= 10×0.6= 100×0.18= 1000×2.1= 2、 96÷3= 120÷5= 57÷6= 下表是妈妈购买水果的数量和总价。算出每种水果的单价并填入下表。 你从图中了解到哪些信息？ 提问： 如果求出苹果的单价？你能列出算式吗？ 生交流列出算式。 9.6÷3 这个算式与我们以前学过的除法题有什么不同？这节课我们就来探究除数是整数的小数除法。 通过复习、谈话激发学生的学习兴趣。
新知探索 例题 精讲 探究例4 探究问题：每千克苹果多少元？ 生独立完成后讨论交流结果： 9.6元是96角 96÷3=32（角） 32角=3.2元 把9.6元分成9元和6角。 9÷3=3（元） 6÷3=2（角） 3元+2角=3元2角 3元2角=3.2元 提问：与96÷3相比，9.6÷3发生了怎样的变化？你认为怎样确定小数点的位置？商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐？ 生讨论后小结：9÷3得到3个一，所以第一次除得的“3”要和被除数的个位对齐；0.6÷3得到2个0.1，第二次除得的“2”要和被除数的十分位对齐。因此商的小数点和被除数的小数点对齐。 探究问题：每千克的香蕉多少元？ 生独立尝试完成后交流; 12÷5= （ ） 12÷5，第一步得到的商是几？余数是几？要继续往下除先要做什么？添“0”后的“20”表示什么？ 探究问题：每千克的橘子多少元？ 生独立尝试完成后交流; 5.7÷6= （ ） 5.7÷6，被除数个位上的5除以6，不够商1怎么办？ 商的整数部分写0后，接下来算的是多少个0.1除以6，余下的数是几？这里的“3”表示3个几分之一？添0后的“30”表示30个几分之几？ 4总结方法 生独立尝试解决后交流方法： 除数是整数的小数除法，可以先当作整数除法来计算，除到被除数的哪一位，商就写在那一位数位的上面；商的小数点要和被除数的小数点对齐；除到被除数末位仍有余数，可以添0再除。 5、练一练： 生独立尝试解决后交流方法： 让学生通过观察、比较、交流发现除数是整数的小数除法
课堂检测 自主练习： 1、 36÷3= 75÷25= 40÷8= 3.6÷3= 0.75÷25= 4÷80= 2、 4.26÷3 0.735÷7 25.2÷12 51÷34 3、徐宁买了40个鸡蛋，一共重2.48千克。平均每个鸡蛋重多少千克？ 课堂练习的设置是让学生巩固除数是整数的小数除法
总结提升 课堂小结： 谈谈你这节课的收获：
板书设计 除数是整数的小数除法 除数是整数的小数除法，可以先当作整数除法来计算，除到被除数的哪一位，商就写在那一位数位的上面；商的小数点要和被除数的小数点对齐；除到被除数末位仍有余数，可以添0再除。
本课作业 口算 列竖式计算 6.5÷5 0.84÷8 1.82÷7 1.14÷6 买1支笔，哪种更便宜？
本课教育评注（实际教学效果及改进设想）