5.15小数的四则混合运算练习 教案 五年级数学上册-苏教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 5.15小数的四则混合运算练习 教案 五年级数学上册-苏教版（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 172.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-03 11:35:27 | ||
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文档简介
5.15小数的四则混合运算练习
年级 五 学科 数学 主题 小数的四则混合运算练习 主备 教师
课型 新授 课时 1 时间 导学 教师
教学目标 1、使学生通过实际问题的解答，进一步巩固小数四则混合运算的计算方法，能应用正确计算方法计算小数四则混合运算，解决生活中的实际问题。 2. 使学生经历观察、讨论、推理等数学活动过程，进一步体会转化的思想方法，培养计算能力，发展初步的逻辑思维。 3、使学生在解决实际问题的过程中，进一步增强与同伴合作交流的意识，增强探索学习的兴趣和信心。
教学 重、难点 教学重点：通过实际问题的解答，进一步巩固小数四则混合运算计算方法，能应用正确计算方法计算小数四则混合运算，解决生活中的实际问题。 教学难点：巩固小数四则混合运算计算方法。
导学方法 引导学生在经历解决生活中实际问题的过程，通过实际问题的解答，进一步巩固小数四则混合运算计算方法，能应用正确计算方法计算小数四则混合运算，解决生活中的实际问题。
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师 复备
回顾旧知，引出新课 导入新课 复习： 1、说说小数四则混合运算的计算方法？ 2、计算 6.4÷0.8－1.5×4 （1－0.2）÷（1－0.84） 这节课我们一起来进行小数四则混合运算的练习。 通过谈话激发学生的学习兴趣。
新知探索 例题 精讲 二、基本练习 1、 9－4.37－0.63 0.45÷0.6÷0.5 9－（4.37+0.63） 0.45÷（0.6×0.5） 同桌先说说小数四则混合运算的计算方法，然后再计算。 小数四则混合运算的顺序与整数相同。如果算式里只有加、减法，或只有乘、除法，要按照从左到右的顺序依次计算；如果算式里既有加、减，又有乘除或除法。要先算乘、除，再算加、减；如果算式里含有括号的，要先算括号里面的。 生独立完成后交流： 小结：解答小数四则混合运算的题目时，先观察好运算顺序后再计算。 下面各题，怎样简便就怎样算。 5.52－0.55－0.45 5.5×4.8+5.2×5.5 8.1÷（0.9×0.3） 2.12－（1.12+3×0.33） 8.53+6－8.53+6 （8.25－3.75）÷2.5÷4 先计算出每个算式的结果，再说说所用运算律。 生独立完成后交流 小结：整数运算律对小数同样适用。8.53+6-8.63+6从8.53与6的和里减去8.53，其结果就等于6。也就是先算8.53-8.53，再用得到的差与6相加。 妈妈带100元到超市购物，买了2千克鸡蛋，单价是6.9元/千克。又买了2箱牛奶，单价是29.8元/箱。 估计一下，妈妈大约用去多少元？ 超市的大米有两种规格的包装，大袋的单价是35.4/袋，小袋的单价是24.6元/袋。剩下的钱还够买一袋大米吗？能买大袋的，还是小袋的？ 讨论后小结：把6.9元/千克看作7元/千克，把29.8元/箱看作30元/箱来估算；估算出最多用去74元，至少剩下26元，剩下的钱至少购买一小袋大米。 思考题： 买3支圆珠笔和2支铅笔要8.7元，买2支圆珠笔和3支铅笔要6.8元。圆珠笔和铅笔的单价各是多少？ 生尝试解答后交流方法。 小结：买1支圆珠笔和1支钢笔的价格是：（8.7+6.8）÷5=3.1（元）；买2支圆珠笔和2支钢笔的价格是：3.1×2=6.2（元）。圆珠笔的单价是：8.7-6.2=2.5（元/支），铅笔的单价是6.8-6.2=0.6（元/支） 让学生通过具体的题目巩固复习小数四则混合运算的顺序。 让学生巩固小数四则混合运算的计算方法的实际应用。
课堂检测 四、自主练习： 1、 计算下面各图形的面积 2、 一种钢轨，每根长12.5米，每米重44千克，80根这种钢轨重多少千克？是多少吨？ 3、一幢楼房高59米。除一楼高度是4.6米外，其余每层的高度都是3.2米。这幢楼房一共有多少层？ ４、１００千克小麦能加工成８５千克面粉。照这样计算，１千克小麦能加工成多少千克面粉？１吨小麦呢？ 课堂练习的巩固小数四则混合运算的计算方法。
总结提升 课堂小结： 谈谈你这节课的收获：
板书设计 小数四则混合运算的练习 小数四则混合运算的顺序与整数相同。如果算式里只有加、减法，或只有乘、除法，要按照从左到右的顺序依次计算；如果算式里既有加、减，又有乘除或除法。要先算乘、除，再算加、减；如果算式里含有括号的，要先算括号里面的。 整数运算律对小数同样适用。
本课作业 １、 15.52-1.6×5-5.7 8×12-4.8×2 2+3.6÷60 6.28÷0.8÷5 ２、把下面的票据填写完整。 3、１００千克小麦能加工成８０千克面粉。照这样计算，１千克小麦能加工成多少千克面粉？５００千克小麦呢？
本课教育评注（实际教学效果及改进设想）
年级 五 学科 数学 主题 小数的四则混合运算练习 主备 教师
课型 新授 课时 1 时间 导学 教师
教学目标 1、使学生通过实际问题的解答，进一步巩固小数四则混合运算的计算方法，能应用正确计算方法计算小数四则混合运算，解决生活中的实际问题。 2. 使学生经历观察、讨论、推理等数学活动过程，进一步体会转化的思想方法，培养计算能力，发展初步的逻辑思维。 3、使学生在解决实际问题的过程中，进一步增强与同伴合作交流的意识，增强探索学习的兴趣和信心。
教学 重、难点 教学重点：通过实际问题的解答，进一步巩固小数四则混合运算计算方法，能应用正确计算方法计算小数四则混合运算，解决生活中的实际问题。 教学难点：巩固小数四则混合运算计算方法。
导学方法 引导学生在经历解决生活中实际问题的过程，通过实际问题的解答，进一步巩固小数四则混合运算计算方法，能应用正确计算方法计算小数四则混合运算，解决生活中的实际问题。
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师 复备
回顾旧知，引出新课 导入新课 复习： 1、说说小数四则混合运算的计算方法？ 2、计算 6.4÷0.8－1.5×4 （1－0.2）÷（1－0.84） 这节课我们一起来进行小数四则混合运算的练习。 通过谈话激发学生的学习兴趣。
新知探索 例题 精讲 二、基本练习 1、 9－4.37－0.63 0.45÷0.6÷0.5 9－（4.37+0.63） 0.45÷（0.6×0.5） 同桌先说说小数四则混合运算的计算方法，然后再计算。 小数四则混合运算的顺序与整数相同。如果算式里只有加、减法，或只有乘、除法，要按照从左到右的顺序依次计算；如果算式里既有加、减，又有乘除或除法。要先算乘、除，再算加、减；如果算式里含有括号的，要先算括号里面的。 生独立完成后交流： 小结：解答小数四则混合运算的题目时，先观察好运算顺序后再计算。 下面各题，怎样简便就怎样算。 5.52－0.55－0.45 5.5×4.8+5.2×5.5 8.1÷（0.9×0.3） 2.12－（1.12+3×0.33） 8.53+6－8.53+6 （8.25－3.75）÷2.5÷4 先计算出每个算式的结果，再说说所用运算律。 生独立完成后交流 小结：整数运算律对小数同样适用。8.53+6-8.63+6从8.53与6的和里减去8.53，其结果就等于6。也就是先算8.53-8.53，再用得到的差与6相加。 妈妈带100元到超市购物，买了2千克鸡蛋，单价是6.9元/千克。又买了2箱牛奶，单价是29.8元/箱。 估计一下，妈妈大约用去多少元？ 超市的大米有两种规格的包装，大袋的单价是35.4/袋，小袋的单价是24.6元/袋。剩下的钱还够买一袋大米吗？能买大袋的，还是小袋的？ 讨论后小结：把6.9元/千克看作7元/千克，把29.8元/箱看作30元/箱来估算；估算出最多用去74元，至少剩下26元，剩下的钱至少购买一小袋大米。 思考题： 买3支圆珠笔和2支铅笔要8.7元，买2支圆珠笔和3支铅笔要6.8元。圆珠笔和铅笔的单价各是多少？ 生尝试解答后交流方法。 小结：买1支圆珠笔和1支钢笔的价格是：（8.7+6.8）÷5=3.1（元）；买2支圆珠笔和2支钢笔的价格是：3.1×2=6.2（元）。圆珠笔的单价是：8.7-6.2=2.5（元/支），铅笔的单价是6.8-6.2=0.6（元/支） 让学生通过具体的题目巩固复习小数四则混合运算的顺序。 让学生巩固小数四则混合运算的计算方法的实际应用。
课堂检测 四、自主练习： 1、 计算下面各图形的面积 2、 一种钢轨，每根长12.5米，每米重44千克，80根这种钢轨重多少千克？是多少吨？ 3、一幢楼房高59米。除一楼高度是4.6米外，其余每层的高度都是3.2米。这幢楼房一共有多少层？ ４、１００千克小麦能加工成８５千克面粉。照这样计算，１千克小麦能加工成多少千克面粉？１吨小麦呢？ 课堂练习的巩固小数四则混合运算的计算方法。
总结提升 课堂小结： 谈谈你这节课的收获：
板书设计 小数四则混合运算的练习 小数四则混合运算的顺序与整数相同。如果算式里只有加、减法，或只有乘、除法，要按照从左到右的顺序依次计算；如果算式里既有加、减，又有乘除或除法。要先算乘、除，再算加、减；如果算式里含有括号的，要先算括号里面的。 整数运算律对小数同样适用。
本课作业 １、 15.52-1.6×5-5.7 8×12-4.8×2 2+3.6÷60 6.28÷0.8÷5 ２、把下面的票据填写完整。 3、１００千克小麦能加工成８０千克面粉。照这样计算，１千克小麦能加工成多少千克面粉？５００千克小麦呢？
本课教育评注（实际教学效果及改进设想）