苏教版 五年级数学上册 7.2解决问题的策略——列举（2）教案 （表格式）

7.2解决问题的策略——列举（2）
年级 五 学科 数学 主题 解决问题的策略——列举（2） 主备 教师
课型 新授 课时 1 时间 导学 教师
教学目标 使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能运用列举的策略找到符合要求的所有答案。 2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识；获得解决问题的成功体验，提高学会数学的信心。
教学 重、难点 教学重点：能运用列举的策略找到符合要求的所有答案。 教学难点：能运用列举的策略解决实际问题。
导学方法 引导学生结合具体的情境，经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能运用列举的策略找到符合要求的所有答案。
导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师 复备
回顾旧知，引出新课 一、导入新课 1、复习： （1）一组一组地写出16可以分成几和几。 （2）用12个边长是1厘米的正方形拼成不同的长方形。 （3）用3张数字卡片8、5、4有序地写出能组成的所有的三位数。 出示例1 南山中心小学举行小学生足球赛，有4支球队参加，分别是红队、黄队、绿队和蓝队。如果每两支球队比赛一场，一个要比赛多少场？ 2、生说出题里的条件和问题。 3、交流：“每两支球队之间比赛一场”是什么意思？ 交流后小结：任意两支球队之间都要比赛一场，既不能多，也不能少。 4、指出：要知道举行多少场比赛，要把各场的比赛一一列举出来， 这就是我们今天要继续研究的解决问题的策略-——列举法。 通过复习谈话激发学生的学习兴趣。
新知探索 例题 精讲 尝试列举，感知策略 1、生尝试列举，把你的想法用文字或画图的方法记录下来。 列举时，可以从红队所参加的比赛开始想起，也可以从黄队、绿队或蓝队参加的比赛想起。思考的过程要有条理。 生完成后交流结果： 分别列举出各场比赛，排一排： 红——黄 红——绿 黄——绿 红——蓝 黄——蓝 绿——蓝 用画图的方法列举： 根据列举的结果，你知道有几场比赛了吗？ 小结：我们通过有条理的一一列举求出了答案，列举是解决这个问题的基本策略。 三、回顾反思，加深理解 回顾上面的解题过程，说说你的体会？ 引导学生交流后小结：列举能帮助我们解决一些问题，列举时要注意有序思考，做到不重复、不遗漏，依据问题自身的特点选择合适的列举方法。 让学生了解 要学会运用列举的策略解决实际问题的方法。
课堂检测 自主练习： 1、小强、小华和小丽是好朋友，如果他们每两人通一次电话，一共要通多少次电话？如果他们互相寄一张节目贺卡，一共要寄多少张贺卡？ 2、一张靶纸共三圈，投中内圈得10环，投中中圈得8环，投中外圈得6环。小华投中1次，可能得多少环？投中2次呢？ 3、在右边的图形中再给2个格子涂上颜色，使涂色部分成为一个轴对称图形，有几种不同的涂法 4、 7.16-5.49-0.51 5.4÷（0.9×0.3） 8.8×101-8.8 5、用8、2、5这三张数字卡片一共能组成多少个不同的三位数？ 用0、2、5这三张数字卡片呢？动手摆一摆。 课堂练习的设置是让学生巩固运用列举法解决实际问题。
总结提升 课堂小结： 谈谈你这节课的收获：
板书设计 解决问题的策略-列举（2） 列举能帮助我们解决一些问题，列举时要注意： 有序思考，做到不重复、不遗漏， 依据问题自身的特点选择合适的列举方法。
本课作业 9.82-5.49-0.51 10.8÷（0.9×0.3） 5.3×101-5.3 用6、3、4这三张数字卡片一共能组成多少个不同的三位数？ 用0、4、7这三张数字卡片呢？动手摆一摆。
本课教育评注（实际教学效果及改进设想）