九年级上册第一单元知识树

(共51张PPT)
《济南的冬天》
老舍
《背影》
朱自清
《白鹭 》
郭沫若
《繁星》
巴金
苏教版语文九年级上册第一单元解析
3、中招考点
1、地位作用
2、课标要求
5、教学策略
4、学习内容及重难点
综合性学
习与探究
诵读
欣赏
《鼎湖山听泉》
《林中小溪》
《飞红滴翠
记黄山》
《画山绣水》
理性思考
获得有益启示
感性认识
热爱自然热爱生活
学会审美
学
会
读
书
奠定
基础
吟哦讽诵而后得之
读
吟哦讽诵
得
感悟 品味 欣赏
理解、感悟、品味、欣赏
3、中招考点
1、地位作用
2、课标要求
5、教学策略
4、学习内容及重难点
1、理清思路，理解主要内容，品味作品中富有表现力的语言；
2、了解记叙、议论、抒情、说明、描写等表达方式；
3、对作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；
4、在理解鉴赏作品的基础上，受到高尚情趣的熏陶，丰富自己的精神世界；
5、培养学生的爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
3、中招考点
1、地位作用
2、课标要求
5、教学策略
4、学习内容及重难点
理清文章线索
把握写作顺序
品味文章语言
揣摩词句含义
把握文章主题
理解作者感情
分析表现手法
拓展性试题
1、掌握知识，奠定基础；
2、抓住线索，理清结构；
3、抓住文眼，理解主旨；
4、进行联想，体味意境；
5、品味语言，吸取营养；
6、精心做题，提高能力。
组织语言 认真答题
根据分值 理清要点
审清题意 回读原文
快速阅读 整体感知
用自己的语言转述、概述、评述文章的内容。
用上文理解下文，用下文理
解上文，观此思彼，瞻前顾后。
用读者的心领会作者的心，
体会作者为什么会这样做。
3、中招考点
1、地位作用
2、课标要求
5、教学策略
4、学习内容及重难点
在语文学习的过程中，要注重提高学生的审美情趣。
综合性学
习与探究
诵读
欣赏
《鼎湖山听泉》
《林中小溪》
《飞红滴翠
记黄山》
《画山绣水》
运用移步换景的写法和鲜活灵动的语言向我们描绘了泉声柔曼、清脆、厚重、雄浑的美，表达了作者对大自然的热爱以及由此产生的对人生的见解和领悟。
运用白描、拟人手法和活泼自然的语言描写了小溪冲决一切障碍，一定要到达自由水域的执著精神美，促使作者从中领悟到了生命的意义，激起了生活的信心。
《林中小溪》
《鼎湖山听泉》
自然启示人
综合性学
习与探究
诵读
欣赏
《鼎湖山听泉》
《林中小溪》
《飞红滴翠
记黄山》
《画山绣水》
作者运用变换角度从多
方面描写景物的方法，描绘
了黄山瑰丽神奇的风景，同
时又点出了人为自然增添了
欢乐的情趣。
人装点自然
《飞红滴翠记黄山》
《林中小溪》
《鼎湖山听泉》
自然启示人
综合性学
习与探究
诵读
欣赏
《鼎湖山听泉》
《林中小溪》
《飞红滴翠
纪黄山》
《画山绣水》
用准确、细致、精当的
语言，既描写了桂林山水的
美景，又讲述了有关桂林
山水的传说故事，强调了桂
林山水的美不仅是大自然的
造化，更是劳动人民艰难苦
恨的生活造就的。
人战胜自然
人装点自然
《画山绣水》
《飞红滴翠记黄山》
《林中小溪》
《鼎湖山听泉》
自然启示人
人文教育主题升华
综合性学
习与探究
诵读
欣赏
《鼎湖山听泉》
《林中小溪》
《飞红滴翠
纪黄山》
《画山绣水》
对前面四篇文章内容
的总结、巩固和拓展，促
使学生理解、归纳、品味、
合作等能力的提升。
重点：把握自然景物的特征，理解自然景物给人的启迪；品味优美隽永的
语言，感受作者热爱大自然的激情；
难点：体会文章深蕴的人文内涵；了解写景散文的写作思路；学习和运用课文写景的方法。
3、中招考点
1、地位作用
2、课标要求
5、教学策略
4、学习内容及重难点
综合性学
习与探究
诵读
欣赏
《鼎湖山听泉》
《林中小溪》
《飞红滴翠
记黄山》
《画山绣水》
《鼎湖山听泉》
《画山绣水》
自读自学，合作讨论
《林中小溪》
划分层次，理清结构
《飞红滴翠记黄山》
直观欣赏，听看结合
综合性学习与探究
诵读欣赏
交流讨论，合作探究
朗读欣赏景物美
跳读品味语言美
精读感悟内涵美
略读探究写法美
朗读
赏美
略读
探美
精读
悟美
跳读
品美
学会读书
学会审美
杨朔
苏教版九年级语文上册第四课
杨朔
苏教版九年级语文上册第四课
运用互文，意思是画出来和绣出来的山和水。揭示了桂林山水的特色。
解题
1、把握桂林山水的特点，赏析诗意的语言，理解作者的写作意图，学习文章严密的结构。
2、学习和尝试运用间接资料丰富文章内容，表现事物的写法。
3、欣赏祖国山河的优美，懂得珍惜现代的美好生活，提高对自然风景的审美能力。
朗读课文，自主思考：
桂林山水的特点是什么
跳读课文，选择自己喜欢的语句，同桌互谈喜欢的原因。
提示：可以从修辞、用词、表达方式等角度来谈。
句式：我喜欢的句子是______，因为它__________________。
精读课文，找出写传说的语段，小组合作完成下列问题：
1、用简洁的语言概括文中写到的传说，并谈谈这些传说故事内容上的共同点。
2、为什么作者要把神奇而美丽的桂林山水同劳动人民“艰难苦恨的生活”结合起来写呢？
略读课文，小组合作探究：
文章在写法上值得借鉴的地方有哪些？
品过了一段段隽美的文字，听过了一个个神奇的故事，再欣赏桂林山水，一定是“别有一般滋味在心头”。
江山如此多娇，引无数文学少年竞折腰。
仿照课文，也编写一个神奇的传说故事来描写家乡的一处景物。
1、读准下列加点字的字音。
攒聚（ ） 峭拔（ ） 恍惚（ ） 贮藏（ ） 崭新（ ） 恬静（ ） 黑黝黝（ ） 玲珑剔透（ ）
2、桂林山水的特点是什么？
.
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.
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.
3、下列对文章主旨理解不正确的一项是：（ ）
A、《鼎湖山听泉》通过写山中听泉，表达了一种对
人生的理解：历史是生生不息的，美感是充满生机的。
B、《林中小溪》通过小溪流经森林全程的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现了自己克服困难、奋然前行的人生信念。
C、《飞红滴翠记黄山》向人们介绍了黄山的雄奇壮丽的景色，激发了读者对祖国山河的热爱之情，同时也唤起了我们珍惜自然、保护环境的意识。
D、《画山绣水》在写景中融入了神话传说，告诫我们阶级斗争不能忘，阶级情感不能丢。
4、一座好山或一川好水，如一本好书。畅游好山好水，
犹如欣赏一部传世名著。所谓“仁者乐山，智者乐水”，那样
的赏心乐事，是粗鄙者不会为之的。山水入诗，更添诗情，
更添画意，山水乃诗画之缘。
学完几篇课文，九年级二班准备开展“看山听水”综合性
学习活动。请你积极参与。
（1）、追寻山水足迹：选择你喜欢的一处山或一处水，拟一
段导游词。
（2）、唱响山水赞歌：请你用一句话形容心目中的山或水。
（3）、吟诵山水情思：写出两句咏山或咏水的古诗词（出自
不同的诗词）。
我们置身于美妙、灵动、诗意、隽永的语文课堂。
愿我们的语文课堂永远充满美妙的发现、顿悟的惊喜、激情的燃烧、真情的涌动、灵性的焕发、情感的融合、心灵的碰撞！