第18课《牛和鹅》答案
基础性作业：
1.摸 捶 顽 甚 跪 概 惹怒
2.（欺）（怕） 看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
3. A C A B D
拓展性作业：
掐住（qiā√ kǎ） 捶肩（chuí√ chíu）
脚爪(zhuǎ√ zhǎo) 答应（yīng yìng√）
扳（bān√ bǎn）牛角 拖倒（dǎo√ dào）
划（huá√ huà）船 扇(shān√ shàn) 翅膀
胳膊（bo√ bì）
2. （1）虽然 可 果然 缘 虽然 可 ②B B
3. （1）批注得符合语境意思即可。
（2）例句：我们马上都屏息凝气，踮着脚尖，悄悄地走过去。
第19课《一直窝囊的大老虎》答案
基础性作业：
排练 撤换 哄堂 砸锅
答案不唯一
“我”的心情 原 因
期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声。
充满信心 “我”觉得老师讲的动作很简单。
紧张、狼狈 表演笨拙，惹得台下哄堂大笑。
疑惑不解 “我”不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎，也不明白为什么没有豁虎跳就会惹起哄堂大笑。
③ ② ①
拓展性作业：
1.（1）额角(jué jiǎo√) 角(jué√ jiǎo)色
（2）一哄(hǒnɡ√ hōnɡ) 哄(hǒnɡ hōnɡ√)堂大笑
（1）因为……所以……
（2）虽然……但是……
（3）不是……就是……
言之有理即可。
第20课《陀螺》答案
基础性作业：
1.丑 帅 顽 旋 奋勇 溃败
2.（说）（做）（得）（斗）（悟）
3. 忧愁/沮丧 向往/期待 高兴/激动 胆怯/自卑 得意/兴奋
拓展性作业：
1.嵌 招 挺 尝 品
2. （1）高傲 挑战 坚强 失败
（2）“和平”指各自抽打自己的陀螺游戏。
“鸭蛋”指叔叔送给我的丑陀螺。
3.略
《语文园地六》答案
基础性作业：
1. 尺有所短，（ 寸有所长）。 机不可失，（ 时不再来）。
（ 差之毫厘），谬以千里。 （病从口入），祸从口出。
（一言既出），驷马难追。 比上不足，（ 比下有余 ）。
2.（1） 蒜苔 黄瓜 辣椒 芦笋 芹菜 韭菜 菠菜 红薯 扁豆 丝瓜 莲藕 芋头
（2）略
3. 略
拓展性作业：
1.
2. （1）害怕 悄悄地走过去
（2）紧张 一副不知所措的样子。(答案不唯一)
（3）略
3.略
21世纪教育网(www.21cnjy.com)部编版小学语文四年级”双减”分层书面作业设计
单元名称 四上六单元 课题 18.牛和鹅 节次
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1. 读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。 我们敢mō牛肚子、chuí牛背，wán 皮的孩子shèn至还敢扳牛角，叫它 ɡuì下来；看到鹅却绕道走，大ɡài是怕rě nù了它。 意图：巩固生字，美观书写。
2. 根据课文内容，填写思维导图。 意图：理清结构，明确启示。 来源：自编
3. 选择合适的描写方法填写在括号里。 A.动作描写 B.神态描写 C.语言描写 D.心理描写 ①我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 （ ） ②大概是这样叫的：“鹅要吃我了，鹅要咬死我了。” （ ） ③捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来。 （ ） ④远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。 （ ） ⑤我想，它一定要把我咬死了。 （ ） 意图：根据语境，巩固描写方法。
拓展性 作业 （选做） 1.给加点的字选择正确的读音，画上“√”。 掐住（qiā kǎ） 捶肩（chuí chíu） 脚爪(zhuǎ zhǎo) 答应（yīng yìng） 扳（bān bǎn）牛角 拖倒（dǎo dào） 划（huá huà）船 扇(shān shàn) 翅膀 胳膊（bo bì） 意图：识记生字，辨析读音。
2. 品读下列语段，按要求完成练习。 我记着金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它（如果 虽然）把我们看得比它小，（就 可）我们实在比它强呀！怕它干吗？（竟然 果然），我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。 看到牛，我也不再无（原 缘）无故欺负它了，我觉得它（只要 虽然）把我们看得比它大，（就 可）我们平白地去欺负它干吗？ （1）根据语境，从文中括号里选择恰当的词语打“√”。 （2）依据语段，选择正确的理解填写在括号里。 ①有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？（ ） A.作者明白了金奎叔是大人，所以觉得鹅把他看得很大，金奎叔才会不怕鹅。 B.有不同的角度，就会产生不同的结果。金奎叔的话让我对鹅改变了态度和做法。对鹅，我从此不再怕它。 ②看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可是我们平白地欺负它干吗？（ ） A.牛看得我们比它大，只要牛不惹我，我就不会再欺负它了！ B.通过对鹅的态度转变，也懂得了以后对牛的态度，作者记住了金奎叔的话，从此对牛，不再无缘无故的欺负它。 意图：聚焦变化，加深理解。
3.品读下列语段，按要求完成练习。 有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 （1）画“ ”的句子表达了什么意思或情感，把你的感悟批注在句子旁。 （2）照样子，写一写。 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 我们 ，悄悄地走过去。 意图：巩固理解，练习批注。
单元名称 四上六单元 课题 19. 一只窝囊的大老虎 节次
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1. 读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。 开始pái liàn了，虽然我不会豁虎跳，但通情达理的老师没有chè huàn我。演出时，我笨拙的表演逗得观众们hōnɡ tánɡ大笑，我觉得自己演zá ɡuō了。 意图：巩固生字，美观书写。
2. 根据课文内容填空。 根据心情变化图，结合课文中描写“我”动作、神态、语言的语句，选择几处心情，思考为什么会有这样的变化？请完成下列表格。 “我”的心情原 因期待表演、羡慕想在台上露脸，获得大家的掌声。“我”觉得老师讲的动作很简单。紧张、狼狈 “我”不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎，也不明白为什么没有豁虎跳就会惹起哄堂大笑。
意图：关注心情变化，梳理文本内容。
3. 根据语境选择词语的正确解释。 味道：①舌头接触东西时所得到的感觉； ②气味； ③比喻某种感受、情趣。 （1）我多想在舞台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。( ) （2）果园里苹果、梨子散发出香甜的味道，勾得孩子们直流口水。( )（3）我尝了一口刚炒好的土豆丝，呀，味道太咸了，但这是我自己的劳动成果，觉得还是很美味的。 ( ) 意图：辨析一词多义。
拓展性 作业 （选做） 给下列多音字选择正确的读音，打上“√”。 （1）小强的额角(jué jiǎo)上画着一个“王”字，他这是在扮演老虎的角(jué jiǎo)色。 （2）杜真子一哄(hǒnɡ hōnɡ)马小跳，马小跳就上当，引起大家哄(hǒnɡ hōnɡ)堂大笑。 意图：辨析多音字。
2.选择恰当的关联词语填进句子里。 虽然……但是…… 因为……所以…… 不是……就是…… （1）( )逢到我们班表演，班主任老师总把我给忘了，( )我没在台上露过脸。 （2）我这个配角( )配不上他，( )老师没有把我撤换，他也只好将就。 （3）老虎在笼子里( )打瞌睡，( )踱来踱去。 意图：关联词运用。
3. 用批注的方法来阅读。 我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。 ①只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 ②我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。 (1)读句①，抓住“哄堂大笑”“一阵热”这些词语来体会，把你的感受写在旁批1中。 (2)读句②，你有不理解的地方吗？以提问题的方式来做批注吧，写在旁批2中。 意图：从抓关键词句和提问的角度，有针对性地练习批注。
单元名称 四上六单元 课题 20.陀螺 节次
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1. 读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。 我的“ch u鸭蛋”，在各色shuài 气的陀螺面前显得不伦不类，但是却wán 强得出奇！它与大陀螺在xuán 转中fèn y nɡ搏斗，最后大陀螺彻底kuì bài了。 意图：巩固生字，美观书写。
2. 课文围绕“陀螺”写了哪些内容？按顺序，选字填空。 做 得 悟 说 斗 （ ）陀螺→（ ）陀螺→（ ）陀螺→（ ）陀螺→（ ）陀螺 意图：梳理结构，理清顺序。
3. 下列句子表达了“我”怎样的心情？填写在括号里。 （1）因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般， 飞到一个谁也看不到的地方去了。 （ ） （2）这消息曾使我一整天处于恍惚状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。（ ） （3）尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！ （ ） （4）这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。（ ） （5）这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。（ ） 意图：体会描写心情的方法。
拓展性 作业 （选做） 1.在括号里填上恰当的词。 （1）好的冰尜儿尖部（ ）一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。 （2）我的陀螺刚一露面，就（ ）来了一顿嘲笑。 （3）大陀螺摇头晃脑，（ ）着肚皮一次次冲过来。 （4）我（ ）到了胜利的滋味，（ ）到了幸运的甜头。 意图：体会用词的准确性。
2.阅读短文，完成练习。 我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。 然而世间许多事都是不可预料的，我追求“和平”只是个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人，开始傲慢（ ）地向我挑衅（ ）。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！ 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强（ ）得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败（ ）了。 在括号里写上加点词语的近义词。 （2）联系上下文体会带双引号的词语的意思，填空。 ①我追求的“和平”实际上是 。 ②我的“鸭蛋”实际上是 。 意图：加深理解，发现写法特色。
3. 按要求填空。 （1）众人皆说，成之于语，故成语。“人不可貌相，海水不可斗量”是课文引用的十一字成语，请结合历史人物或生活的人谈谈你对这句话的理解______ ____________________________________________________________________ ___________________________。 （2）查找工具书，积累成语。 三字成语：____________________________________________________。 五字成语：____________________________________________________。 多字成语：____________________________________________________。 意图：激发阅读兴趣，积累成语。
单元名称 四上六单元 课题 语文园地六 节次
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1. 填一填，记一记。 尺有所短，（ ）。 机不可失，（ ）。 （ ），谬以千里。 （ ），祸从口出。 （ ），驷马难追。 比上不足，（ ）。 意图：积累八字成语。 来源：《知识能力训练》
2. 读一读，写一写 蒜苔青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。 青红辣椒似灯笼，芦笋尖顶节节高。 芹菜绿叶长长杆，韭菜长得似麦苗。 菠菜红根叶又绿，红薯地里捉迷藏。 弯弯扁豆像月牙，青龙黄花是丝瓜。 莲藕白胖心眼多，芋头像球满地跑。 （1）读儿歌，圈出蔬菜的名称。 （2）仿照儿歌写一写你喜欢的蔬菜：_______________________________。 意图：归类识字。
3. 阅读短文，根据提示作批注。 (
斗鸡（节选）
高洪波
我在这种斗鸡（又叫撞拐）游戏中，真有一种置身于战场的感觉。我们往往按参战人数分成两拨，然后一声呐喊，以蛮勇的姿态在两米外对垒：单腿站立，另一腿盘回腰际，凸突向前的膝盖便成为进攻对方的“兵器”。
斗鸡开始时我们捉对厮杀，先是以拐猛敲对方的麻筋，只要腿一落地就算输了。技巧性强的斗鸡士会迂回侧击，或偷袭敌人的后背，面对面相逢时，也能上砸下跳，左攻右闪，等闲不会落马。
如果斗到最后只剩你一人，而对方数“鸡”夹攻不已，你最好选择“三十六计走为上”的方法，然后趁战略突围时单独打击那追赶最快的敌手，一个个消灭，有时还能反败为胜。不过这种机会不多，偶有一次，可津津乐道数日，直到被新的战斗记录替代为止。
) 批注符号是在读书时，在文章上对自己认为重要的、有用的或应注意的字、词、句、段加以圈、点、勾、画，做出相应的标记。 约定俗成的批注符号有： ①波浪线“~~~~~~”画在自己欣赏、或是文章中的关键语句下面，以便加深记忆、理解。 ②问号“？”，自己阅读到有疑问的地方可以批注“？”，并写出自己的疑问。 ③感叹号“！”，用在自己有感叹或惊奇的语句旁边，可以抒写所想所感。 请你试着用批注符号在写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……作批注吧！ 意图：巩固批注的方法。
拓展性 作业 （选做） 1. 把三字成语和对应的意思连起来。 (
敲边鼓
打头阵
开绿灯
挑大梁
碰钉子
占上风
破天荒
栽跟头
冲在前面带头干
遇到挫折或遭到拒绝
一个人承担关键任务
从未出现而突然发生
具有优势或有利地位
做事失败或是丢丑
遇事提供方便条件
从旁帮腔、撺掇或助势
) 意图：理解与积累三字成语。
2. 选词语，填一填 害怕 紧张 自豪 快乐 着急 伤心 （1）用动作描写来表现（ ）：我们马上都不说话了，贴着墙壁，_________________。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 （2）用神态描写、动作描写来表现（ ）：他满脸通红，双手不知道该放在哪里，手心冒着冷汗，______________________。 （3）用___________描写来表现（ ）：______________________, ________________________________________________________________。 意图：巩固用动作、神态、语言等方法表现心情的写法。
3.读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。请你阅读短文，在文章旁边的方格里简单写写自己的批注。 花脸（节选） 冯骥才 (
一年年根，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。过年时人都分外有劲，挤在人群里好费力。终于从满挂在一条横竿上的几十种花花绿绿的花脸中，惊喜地发现了一个。
) (
这花脸好大，好特别!通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起。头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重气，咄咄逼人，叫我看得直缩脖子。要是把它挂在脸上，管叫别人也吓得缩脖子。我竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸!”
到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪!
) 意图：阅读理解，练习批注。
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