部编版小学语文四年级”双减”分层书面作业设计
单元名称 四上五单元 课题 16.麻雀 节次
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1. 读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。 一只猎狗xiù到了野物。那是一只从cháo里掉下来的小麻雀，它无可 nài hé地拍打着小翅膀。老麻雀前来yǎn hù，准备着和这个pánɡ大的怪物来一场bó 斗。 意图：巩固生字，美观书写。
2. 根据结构图提示，理清故事的起因、经过、结果，填写序号。 ①猎狗后退，猎人唤回猎狗 ②老麻雀飞落下来，与猎狗搏斗 ③猎狗发现被风刮下的小麻雀 意图：理清结构，了解故事要素。
3. 品读段落，完成练习。 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 “像一块石头似的落”中包含多种意思，照例子，分别用一个字概括： 写出了老麻雀的动作 —— 快 写出了老麻雀的心情 ——（ ） 写出了老麻雀的力量 ——（ ） 写出了老麻雀的决心 ——（ ） 意图：品析语言，加深理解。
拓展性 作业 （选做） 1.给加点的词语换个说法。 （1）它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 （ ） （2）在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！ （ ） （3）可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。（ ） 意图：积累与辨析近义词。
2.根据文中角色的变化选词填空。 ①危险 ②退缩 ③强大 ④无畏 老麻雀从害怕变得（ ），从弱小的身体里爆发出（ ）的力量；猎狗没想到老麻雀有这样的勇气，从攻击转为（ ）；小麻雀的处境由（ ）转为安全；“我”召回猎狗，由猎人变为文学家，回家记录下这个关于爱的故事。 意图：聚焦变化，加深理解。
3. 小练笔。 那只出生不久的小麻雀经历了这样一场严峻的生死考验，它会怎么回顾这个惊险而震憾的瞬间呢？请写出小麻雀的所见、所听、所想，把这个画面写生动。 当妈妈从树上飞下来，我看见___________________________________ ________________________________________________________________。 我听见______________________________________________________ ________________________________________________________________。 我想到_____________________________________________________ ________________________________________________________________。 意图：练习把过程写具体。
单元名称 四上五单元 课题 17.爬天都峰 节次
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1. 读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。 我奋力地沿着陡得叫人发chàn的石jí往上爬，一会儿pān着铁liàn上，一会儿像hóu子一样手脚并用地爬，终于爬到了jì鱼背。爸爸给我们拍照留liàn。老爷爷拉拉我的小biàn子，笑呵呵地向我道谢。 意图：巩固生字，美观书写。
2. 在括号中填写作者爬山前后的心情变化。 意图：明确写作顺序，感受心情变化。
3. 品读段落，完成练习。 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ （1）用“---”画出“我”看到的，用“～～”画出“我”想到的内容。 （2）这一段通过描写天都峰的峰顶（ ）、石级（ ）、铁链（ ），表现出爬天都峰的困难大。 意图：感受表达的准确性。
拓展性 作业 （选做） 照样子，在括号中填写带“然”字的词语。 例：早就听说黄山景色秀美，来到这里一看，（果然）如此。 （1）我站在山脚下往上望，发现天都峰（ ）这么高，这么陡。 （2）（ ）听到背后有人叫我，才发现是一位老爷爷。 （3）（ ）老爷爷白发苍苍，年纪比我爷爷还大，但他还是坚持来爬山。 （4）老爷爷白发苍苍，我年小体弱，可我俩（ ）都顺利地爬到了山顶。 意图：积累与辨析词语。
2. 给加点的词语换个说法。 （1）再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。 （ ） （2）要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！ （ ） （3）你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！ （ ） 意图：积累与辨析近义词。
3. 作者写爬山的过程只用了“爬呀爬”三个字，请你把爬山过程中的具体画面写一写，写出“我”在爬山过程中的所见、所想与所做。 爬呀爬，我看到__________________________________，我听到__ _________________________________，我想到________________________ _____________，于是我___________________________________________， 最后我终于爬上了天都峰顶。 意图：练习把过程写具体。
单元名称 四上五单元 课题 习作例文 节次
作业类型 作业内容 设计意图
基础性 作业 （必做） 1. 照样子，写词语。 （1）金黄金黄 __________ __________ __________ （2）颤颤巍巍 歪歪______ __________ __________ （3）形影不离 ______不已 ______不忘 _____不___ 意图：积累词语。
2.填写文章结构图，理清事情的起因、经过、结果。 《我家的杏熟了》： 数杏→（ ）杏→（ ）杏→（ ）杏 《小木船》：我和陈明是好朋友→（ ）木船→（ ）木船→和好 意图：梳理结构，理清要素。
3. 给加点词语换个说法，体会同一词语的不同表达。 （1）看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。 （ ） （2）果子大家吃才香甜。 （ ） （3）于是，“我”挑熟透了的杏儿打下一些来，给乡亲们送去——给他们送去香甜，也给他们送去喜悦。 （ ） 意图：辨析一词多义。
拓展性 作业 （选做） 1. 根据语境，从括号里选择合适的词语，正确的“√”。 （1）路过的人总要（羡慕 嫉妒）地夸我家的杏好。 （2）小时候我喜欢（依靠 依偎）在奶奶怀里，听她讲杏树的故事。 （3）我没好气地数落偷偷摘杏的孩子，认为奶奶会（收拾 辱骂）他们。 （4）摔碎小木船意味着我和陈明的友谊从此（破碎 破裂）了。 （5）我一直（收藏 珍藏）着陈明送给我的这只精致的小木船。 意图：区分近义词。
根据课文内容，判断下列说法的对错。 （1）《我家的杏熟了》开头通过“说杏”“数杏”介绍了杏好、杏多，为后面小伙伴们嘴馋摘杏做好了铺垫。 （ ） （2）奶奶对我的“嘱咐”是每年杏熟了，都要分享给乡亲们，有了分享才会更快乐。 （ ） （3）《小木船》中“我”和陈明的矛盾持续了很长时间，但文中只用“几个月过去了”一句话作交代，受到篇幅长短的限制没有办法展开写。 （ ） 意图：加深对课文内容与写法的理解。
3. 观察家人做家务的过程，用一段话把这个过程写下来，写出你看到的、听到的、想到的内容，注意用上表示动作的词语。 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 意图：读写结合，初试身手。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)第16课《麻雀》
基础性作业：
嗅 巢 奈何 掩护 庞
③②①
答案不唯一，仅供参考
心情（急） 力量（大/重） 决心（大/强）
拓展性作业：
（1）伸开/张开/竖起 （2）巨大/强大 （3）安稳/坦然/安心
④③②①
3.略
第17课《爬天都峰》
基础性作业：
颤 级 攀 链 猴 鲫 念 辫
2.紧张/害怕/犹豫不决 坚定/奋勇向前 高兴/激动
3.（1）啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
（2）峰顶（高）、石级（陡）、铁链（长/垂挂）
拓展性作业：
（1）竟然 （2）忽然 （3）虽然 （4）居然
2.（1）陡峭/笔直 （2）鼓励/激励 （3）吸取/吸收
3.略
习作例文《我家的杏熟了》《小木船》
巩固性作业：
答案不唯一
（1）雪白雪白 火红火红 黝黑黝黑
（2）歪歪扭扭 踉踉跄跄 红红火火
（3）羡慕不已 念念不忘 心神不宁
2. 数杏→（说）杏→（打）杏→（分）杏
我和陈明是好朋友→（摔）木船→（送）木船→和好
3.（1）投入/开心 （2）甘甜/甜蜜 （3）果实/美味
拓展性作业：
1. 羡慕 依偎 收拾 破裂 珍藏
2.√√×
3.略
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