2021-2022学年信息技术四年级上册-泰山版第8课 勾勒校园新景色（教案）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年信息技术四年级上册-泰山版第8课 勾勒校园新景色（教案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 泰山版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-11-03 15:37:14 | ||
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文档简介
《勾勒校园新景色》教学设计
一、设计理念
《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中明确指出：“中小学信息技术课程的主要造血是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，……通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，……养成良好的信息素养，……。”要落实这些任务，传统的灌输式教学是不适合的。“任务驱动式”是将教学安排在问题情境中，随着课堂教学的进展，让学生解决一系列相关的问题，达到学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并形成自主学习能力的目的。这种方式尊重学生个体差异，能充分调动学生学习的积极性，有效转变学习方式。同时，新课程理念也要求我们在教学中转变教师角色，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
二、教学背景分析
（一）教学内容：本单元的教学要求以活动为主，辅助以趣味的情景设计，结合基本的美术知识，从简单的绘图入手到添加文字，逐步提高实现图文并茂，共同体现画的主题。本课作为本单元的起始课，故设计为完成情景画图活动的形式，让学生在操作过程中，逐渐掌握选择工具的使用，领会计算机绘画与手工绘画不同的思路和方法。所以在授课过程中，需要特别重视学生对电脑绘图方法的体验，这种绘画思路逐渐建立之后，对于学生更熟练的在“画图”软件中完成各种绘制是非常有帮助的。（二）学生情况：授课对象为小学三年级学生，这一年龄阶段的学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，但注意集中时间相对较短，并且是初次接触画图软件，对用画图软件进行画图的分析能力还不够。所以在教学中我选取了帮助老师完成校园绿化设计这一情景任务进行导入与激趣，并通过不断转换任务，丰富练习内容等方式吸引学生的注意力。（三）教学方式：任务驱动、小组合作、自主探究。（四）教学准备：计算机网络教室、课件、情境图。
三、教学目标
知识与技能：初步认识画图软件，知道画图软件的基本结构。掌握画图中常用的工具铅笔、填充、颜色、椭圆、多边形等工具的使用方法。过程与方法：利用画校园的大树和花园里的果树，学会使用铅笔或形状工具绘制简单图形。在解决任务的过程中，体会到可以把大树或果树先分解成很多简单的图形，再开始作画这一基本方法。情感态度价值观：通过绘制简单的图形，体验成功，提高审美能力、观察能力和想象能力。树立美术和信息技术学科综合解决实际问题的意识。
四、教学重难点
教学重点：认识画图软件，会利用其中的一些工具绘制简单的图形。（二）教学难点： 大树和果树的分解，颜色的选取和搭配。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入提出问题 1.出示校园图片。2.出示下面图片。情境图3.哪一个校园更美丽？区别是什么？4.第二幅图是老师画的，同学们想不想帮老师美化一下，也变成一个美丽的校园？5.老师听了以后非常感动，不过这幅图是用电脑画的，所以我们还需要认识一个新朋友，来帮助我们。6.出示课题。 观看欣赏学生进行对比说感受 从生活情景入手，激发学生兴趣。利用两种不同校园环境，引出学习任务，交给学生，让学生成为课堂的主人。
任务驱动探究新知 任务一：认识画图软件1.师问：在美术课上，同学们是怎样画画的？2.演示讲解软件启动方法并导入图片，请同学们在画图软件上，找一找类似纸、笔、颜料的工具。3.指明同学演示，并说明相当于美术课中的什么工具。任务二：用铅笔勾绘路旁的树木1.出示大树图片，分析其结构组成。学生展开探究活动：大树可以分为哪几部分？每一部分需要用到画图里面的那些工具来完成？2.指名小组代表说一说。3.请同学们利用画图工具完成大树。4.教师巡视指导，并提示遇到问题的解决办法：小组讨论、导学单、问老师5.学生汇报交流：（1）有没有遇到问题？怎样解决的？（2）大树的画法。任务三：用形状描绘花园里的果树1.师说：刚才我们用铅笔完成了绿化区的大树，接下来我们看一下花园里的果树怎们画呢？2.学生展开探究：（1）果树由几部分组成？形状有哪些特点？（2）需要那些工具来完成？3.指名小组代表汇报。4.学生自主完成绘制。5. 教师巡视指导，并提示遇到问题的解决办法：小组讨论、导学单、问老师。6.学生汇报交流：（1）遇到的问题？怎样解决的？（2）果树的画法。 生思考，回答：纸，笔，颜料等。学生打开软件，自己出相应的工具。学生自主导入学生观察小组讨论汇报交流学生尝试练习学生根据实际情况汇报学生观看学生讨论交流学生汇报：形状特别圆，树干和树冠，形状里面的工具等。学生根据自己在画图中遇到的问题进行汇报 这个环节以教师讲解为主，快速带领学生切入主题，提高课堂效率，把更多的时间留给学生活动。这一环节以学生自主探究为主，让学生通过自学，小组互帮互助，“小老师”展示交流等，完成任务。体会任务分解是一种解决问题的重要途径。这一环节除了自主探究外，还要引导学生注意生活，果树的特点，尝试寻找更快捷的工具，快速做出满意的图形，消除学生对绘画的畏惧感。
巩固提高展示交流 任务四：给大树或果树找个邻居1.师说：生活中，我们会见到树的下面或周围长着什么样的植物呢？2.请同学们按照你的发现，任选一种花或小草，给大树或果树添加一个邻居。3.教师巡视指导，提示：遇到问题时可以通过组内讨论、导学单、问老师的办法解决。4.学生展示自己的作品并交流5.学生进行互评，指出其中的优点和缺点。 学生回答：花或小草学生自主完成展示自己的作品，陈述绘画心得对展示作品评价 在完成任务一和任务二的基础后，学生已经具备了一些基本知识和技能，再设计一个添加小花或小草的开放性任务，利用知识与技能迁移自主完成本次任务。
总结提升课后拓展 1.电脑绘画与纸上绘画有什么不同的地方？2.利用我们学过的画图工具，把自己生活的小区、村庄画一画。 学生对比两种绘画方式，陈述两者区别：颜料脏、易修改、容易拼装。 让学生进行及时的自我总结，在锻炼和培养学生信息能力表达的同时，也是对学生自我知识内化的过程。
五、板书设计
勾勒校园新景色 铅笔 颜色 填充椭圆（形状） 颜色 多边形（形状）
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一、设计理念
《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中明确指出：“中小学信息技术课程的主要造血是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，……通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，……养成良好的信息素养，……。”要落实这些任务，传统的灌输式教学是不适合的。“任务驱动式”是将教学安排在问题情境中，随着课堂教学的进展，让学生解决一系列相关的问题，达到学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并形成自主学习能力的目的。这种方式尊重学生个体差异，能充分调动学生学习的积极性，有效转变学习方式。同时，新课程理念也要求我们在教学中转变教师角色，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
二、教学背景分析
（一）教学内容：本单元的教学要求以活动为主，辅助以趣味的情景设计，结合基本的美术知识，从简单的绘图入手到添加文字，逐步提高实现图文并茂，共同体现画的主题。本课作为本单元的起始课，故设计为完成情景画图活动的形式，让学生在操作过程中，逐渐掌握选择工具的使用，领会计算机绘画与手工绘画不同的思路和方法。所以在授课过程中，需要特别重视学生对电脑绘图方法的体验，这种绘画思路逐渐建立之后，对于学生更熟练的在“画图”软件中完成各种绘制是非常有帮助的。（二）学生情况：授课对象为小学三年级学生，这一年龄阶段的学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，但注意集中时间相对较短，并且是初次接触画图软件，对用画图软件进行画图的分析能力还不够。所以在教学中我选取了帮助老师完成校园绿化设计这一情景任务进行导入与激趣，并通过不断转换任务，丰富练习内容等方式吸引学生的注意力。（三）教学方式：任务驱动、小组合作、自主探究。（四）教学准备：计算机网络教室、课件、情境图。
三、教学目标
知识与技能：初步认识画图软件，知道画图软件的基本结构。掌握画图中常用的工具铅笔、填充、颜色、椭圆、多边形等工具的使用方法。过程与方法：利用画校园的大树和花园里的果树，学会使用铅笔或形状工具绘制简单图形。在解决任务的过程中，体会到可以把大树或果树先分解成很多简单的图形，再开始作画这一基本方法。情感态度价值观：通过绘制简单的图形，体验成功，提高审美能力、观察能力和想象能力。树立美术和信息技术学科综合解决实际问题的意识。
四、教学重难点
教学重点：认识画图软件，会利用其中的一些工具绘制简单的图形。（二）教学难点： 大树和果树的分解，颜色的选取和搭配。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入提出问题 1.出示校园图片。2.出示下面图片。情境图3.哪一个校园更美丽？区别是什么？4.第二幅图是老师画的，同学们想不想帮老师美化一下，也变成一个美丽的校园？5.老师听了以后非常感动，不过这幅图是用电脑画的，所以我们还需要认识一个新朋友，来帮助我们。6.出示课题。 观看欣赏学生进行对比说感受 从生活情景入手，激发学生兴趣。利用两种不同校园环境，引出学习任务，交给学生，让学生成为课堂的主人。
任务驱动探究新知 任务一：认识画图软件1.师问：在美术课上，同学们是怎样画画的？2.演示讲解软件启动方法并导入图片，请同学们在画图软件上，找一找类似纸、笔、颜料的工具。3.指明同学演示，并说明相当于美术课中的什么工具。任务二：用铅笔勾绘路旁的树木1.出示大树图片，分析其结构组成。学生展开探究活动：大树可以分为哪几部分？每一部分需要用到画图里面的那些工具来完成？2.指名小组代表说一说。3.请同学们利用画图工具完成大树。4.教师巡视指导，并提示遇到问题的解决办法：小组讨论、导学单、问老师5.学生汇报交流：（1）有没有遇到问题？怎样解决的？（2）大树的画法。任务三：用形状描绘花园里的果树1.师说：刚才我们用铅笔完成了绿化区的大树，接下来我们看一下花园里的果树怎们画呢？2.学生展开探究：（1）果树由几部分组成？形状有哪些特点？（2）需要那些工具来完成？3.指名小组代表汇报。4.学生自主完成绘制。5. 教师巡视指导，并提示遇到问题的解决办法：小组讨论、导学单、问老师。6.学生汇报交流：（1）遇到的问题？怎样解决的？（2）果树的画法。 生思考，回答：纸，笔，颜料等。学生打开软件，自己出相应的工具。学生自主导入学生观察小组讨论汇报交流学生尝试练习学生根据实际情况汇报学生观看学生讨论交流学生汇报：形状特别圆，树干和树冠，形状里面的工具等。学生根据自己在画图中遇到的问题进行汇报 这个环节以教师讲解为主，快速带领学生切入主题，提高课堂效率，把更多的时间留给学生活动。这一环节以学生自主探究为主，让学生通过自学，小组互帮互助，“小老师”展示交流等，完成任务。体会任务分解是一种解决问题的重要途径。这一环节除了自主探究外，还要引导学生注意生活，果树的特点，尝试寻找更快捷的工具，快速做出满意的图形，消除学生对绘画的畏惧感。
巩固提高展示交流 任务四：给大树或果树找个邻居1.师说：生活中，我们会见到树的下面或周围长着什么样的植物呢？2.请同学们按照你的发现，任选一种花或小草，给大树或果树添加一个邻居。3.教师巡视指导，提示：遇到问题时可以通过组内讨论、导学单、问老师的办法解决。4.学生展示自己的作品并交流5.学生进行互评，指出其中的优点和缺点。 学生回答：花或小草学生自主完成展示自己的作品，陈述绘画心得对展示作品评价 在完成任务一和任务二的基础后，学生已经具备了一些基本知识和技能，再设计一个添加小花或小草的开放性任务，利用知识与技能迁移自主完成本次任务。
总结提升课后拓展 1.电脑绘画与纸上绘画有什么不同的地方？2.利用我们学过的画图工具，把自己生活的小区、村庄画一画。 学生对比两种绘画方式，陈述两者区别：颜料脏、易修改、容易拼装。 让学生进行及时的自我总结，在锻炼和培养学生信息能力表达的同时，也是对学生自我知识内化的过程。
五、板书设计
勾勒校园新景色 铅笔 颜色 填充椭圆（形状） 颜色 多边形（形状）
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