统编版（部编版）一年级上册课文3 10大还是小 教案

《大还是小》教学设计
教学目标 ( http: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080815776224001577783b05a04f6" \l "## )
1、在课文语境中识记“时、候”等11个生字。通过字理认识新部首“忄”、。
2、读好逗号、句号的停顿和长句子意义的停连。
3、能从两个角度感知大小的含义,培养学生“自己的事情自己做”的自主意识。
二、学情分析 ( http: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080815776224001577783b05a04f6" \l "## )
经过大半学期的学习,孩子们已经能够借助拼音读完整篇课文,可以通过多种识字方式识记生字词。但大部分孩子在短语和长句子的读法上还存在一些问题,教学过程中应该注重短语和长句子读法的指导。倡导孩子自主学习,初步建立孩子合作学习的意识。
三、重点难点 ( http: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080815776224001577783b05a04f6" \l "## )
教学重点:认识11个生字和新部首“忄”、规范书写“自、己、读好长句子。
教学难点:从两个角度感知大小的含义,培养学生“自己的事情自己做”的自主意识。
四、教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话激趣 ( http: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080815776224001577783b05a04f6" \l "## ),联系生活比大小
孩子们，今天咱们来到了一个大教室上课，你们开心吗？那聪明的你们一定发现了，这间教室跟咱们班的教室相比，这间教室——（大），咱们班的教室——（小）。老师希望在这间大教室里上课，孩子们能变大，你们有信心吗？
2、看图“比大小”
老师想邀请做得最端正，眼睛最亮的孩子一起来做一个游戏。这个游戏就是“比大小”。请看大屏：
1) 出示第一组图片(樱桃—苹果） :你发现了吗？（引导学生说：苹果大，樱桃小。说话要完整）师适时评价。
2)、 出示第一组图片(婴儿—少年)：第二关，谁来比 (孩子看图说话)方法同上
3)、出示第三组图片(老师自己做饭—提不起水桶的时候)：最后一关，请大家仔细看，图上的人是谁？两幅图都是罗老师，谁能帮罗老师自己比比大小？如学生说出来了的，表扬；若学生不会说，那老师就请学生听自己比，仔细听听老师是怎么给自己比大小的。（当我自己会 ）
3、孩子们，今天咱们就一起来学习第10课《大还是小》（板书课题或齐读课题）
二、读中感悟课文内容，随文识字
师范读课文。
师：当老师把课文正确，流利读完的时候，我觉得自己很大。你们也想像老师一样觉得自己很大吗？
学生自由读课文
师：请孩子们快快翻开语文书96页，自由读课文，注意：读之前请看自读提示（大屏幕上出示出来）借助拼音，读准字音，读通句子，不清楚的地方，不认识的地方一定要多读几遍，读完请静息！那现在咱们开始吧！(老师巡视,对个别孩子进行朗读课文的指导。)
3、孩子们，你们能自己认真地读书，真棒！那咱们来读一读“自己”这个词吧！(板书“自己”)。你知道吗 “自己”的“自”还与我们身体上一个器官有关,你自己能猜一猜与哪一个器官有关吗 (根据学情,师用做动作等方式进行引导,字理讲解“自”。)学生再读两遍。
可就在这儿指导学生书写“自己”两个字：如：那让我们把“自己”这个词写下来吧！课件出示:“自”“己”(1)观察，说说笔顺。(特别强调“己”字是由三笔写成)
(2)书空“自、己”（3）在书上每个字描红两遍
4、文中的小伙伴说，有时候，我觉得自己很大。那什么时候，我觉得自己很大？你们能找找看吗？
根据学生回答，出示自己穿衣服、系鞋带的图片和句子:“我觉得自己很大”,生结合图片说话,相应出示句子“我自己__的时候,我自己系鞋带的__,我__自己很大。”。
师:这个句子里有几个词语宝宝走丢了，你能帮他们找回来吗？（能）
5、随文识字：请你来！（生答）那老师想问问大家，会自己穿衣服孩子举手。请这些能干的孩子来一起当小老师带着大家读词语：穿衣服。也可在此处指导书写“衣”字，方法同“自己”
有会自己系鞋带的孩子吗？哇，系鞋带是比较难的，老师要为你们点赞！也请他们带着大家读词语：时候、觉得
6、让我们把这几个词语宝宝送回句子中再读一读。（出示完整的图文，全班齐读）
7、孩子们，你们把词语宝宝都一一送回家了，你们的心情怎么样？（很好，快乐，高兴）相机出示快字。请看这个快字，他的偏旁叫竖心旁，竖心旁是由心字演变而来，多与人心情有关，比如快乐就是指心情高兴。但有时候快还可以指速度快，你知道快的反义词吗？（慢）你还知道生活中哪些与快有关的词语吗？（扩词：快慢 快乐 很快）
8、指导读好长句子：孩子们你们发现没有，你们读的句子要比老师的长很多，读起来有些困难，是吗？（是）这样吧，我们现在请小逗号和小句号来帮我们，听一听他们有什么读好长句子的小妙招。（学习逗号的自然停顿：播放课件中小逗号的音频介绍,听完音频学生练读。） 接下来，再听听小句号又是怎么说的。（学习句号的自然停顿：播放课件中小句号的音频介绍,听完音频学生练读。） 记住的话了吗？请咱们自己赶紧来读读这个长句子吧。（生自由连读）读完了是吗？那现在我看看谁听懂了他们的话？（抽读）他听懂了小逗号和小句号说的话，你现在很大哦！谁还想来试试？（再抽读）全班齐读
9、可文中的小伙伴还说，有时候，我觉得自己很小。那什么时候，我觉得自己很小？自由读课文，看谁能最快找到？
10、出示图文，（出示我听到雷声喊 ）孩子们，你们发现了吗？这个长句子也不太好读，其实呀，小逗号还有读好长句子的小诀窍，想知道吗？这个句子是在哪儿停顿的呀？（生答，你来吧这句话读给大家吧）那哪位小朋友再来读读这句话。（他掌握了节奏，注意了停顿，读得真好！）其他孩子也练练吧，全班齐读。这么难的长句子，你们都能读好，老师觉得你们很大！
11、是啊，孩子们，学会了自己穿衣服，学会了自己系鞋带，学会了自己的事情自己做，就会觉得自己很大！你们还有哪些自己会做的事吗？（生自由说……）咱们班的孩子自己会做的事就自己做，祝贺你们，长大了！
三、巩固识字，拓展说话训练
1、果园里的苹果上结满了又大又红的苹果，你们想把他们摘下来吗？（出示课件：组织学生玩摘苹果的游戏）讲明游戏规则：能把词语读对的，苹果就能摘下来了。他摘下苹果之后，还要与全班同学分享，带着大家读两遍。
2、接下来，老师想带大家走进“句子训练营”，参与说话大挑战。你们敢来挑战吗？
（1）出示课后图片单句句式训练:出示教材课后图片和句子“我___的时候,我觉得自己很_。”同桌互相说，然后全班交流
是呀，当自己能帮助别人的时候，觉得自己很大。
（2）拓展长句句式训练:
孩子们，生活中你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？根据学生回答的情况，从学习、生活两方面分类随机出示能体现班级孩子大小的照片和句式训练“我___的时候,我___的时候,我觉得自己很_。”生自由选择图片练习说一个长句子。（这个部分你搜集资料，做好PPT了吗？如果做好了就说）
四、总结
1、师生轮读课文（可做弹性处理）
2、结合板书总结：孩子们，有时候，我们觉得自己很大，因为我们学会了自己做自己会做的事；但有时候我们也会觉得自己很小，因为咱们还有许多事自己不会做。但老师相信，只要你们不断努力，随着一天天地长大，一定会学会做更多的事，你们就会变得很大了！
板书：
10.大还是小
大
自己 自己做
小