3.口耳目 名师精品教案

《口耳目》
名师精品教案
教学目标：
1.看图对照，认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2.会写“口、耳、目、手”4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。联系生活了解“坐、立、行”的规范。
教学时间：2课时
教学过程：
板块一 导入新课，激发识字兴趣
1.猜谜语引入教学。
（1）上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）
（2）两把扇，在两边，摸得着，看不见。（耳朵）
（3）红门楼，白院墙，里面卧个红姑娘。既会说，又会唱，一日三餐用得上。（嘴巴）
提示学生：眼睛可以简称为“目”，嘴巴可以称为“口”。
2.小结：我们说的眼睛、耳朵、嘴巴，都是我们身上的器官。它们的作用可大啦！今天我们就来学习与它们有关的汉字。
3.板书课题。
板块二 图文结合，识记生字
1.看图引出生字。
（1）出示课文插图，说一说在图上看到了什么。
提示：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花，一个小男孩走过来挥着手和她们打招呼。
（2）初识“手、口”。穿绿衣服的小女孩在干什么？她会说些什么？
提示：小女孩用手指着花，出示“手”。她可能会说：这朵花真漂亮；这朵花快开了；这朵花真红啊……出示“口”。
（3）初识“足”。穿红衣服的小女孩在干什么？
提示：她双脚站在地上，一边听穿绿衣服的小女孩说话，一边在看花。“脚”也叫“足”，出示“足”
（4）初识“目、耳”。小男孩在干什么？
提示：他看到小女孩了。看要用眼睛，“眼睛”也叫“目”，出示“目”。他听到了小女孩的话。听要用耳朵，“耳朵”简称“耳”，出示“耳”。
2.识记5个生字。
（1）认读5个生字，重点正音“手、足、耳”。
（2）活动一：看谁朋友多。
步骤一：教师举例示范——我是手，手心、手背、手掌、手指……
步骤二：学生选一个字，说出带有这个字的词语。
（3）活动二：看谁最能干！
步骤一：教师举例示范——我是手，手能写字，手能提水……
步骤二：学生选一个字，说出带有这个字的身体部位能产生的行为。
（4）活动三：找朋友。
步骤一：认读5个生字，读一读。
步骤二：呈现5个部位图片。
步骤三：图片生字配成对。
（5）活动四：看动作举卡片。
看教师做动作，学生举相关的生字卡片。如：教师做用手指某处的动作，学生举“手”的生字卡片；教师做跑步的动作，学生举“足”的卡片；教师做眺望远方的动作，学生举“目”的卡片，等等。
板块三 创设语境，巩固运用汉字
1.活动设计一：遥控器。
（1）教师和一名学生上台游戏作示范：教师随机出示卡片，学生大声念出这个字，并做一个与之相对应的动作。如：手，招手；口，张嘴；足，踢腿……
（2）同桌互相练习。
（3）换一换：一个学生用身体部位做动作，另一个学生说出这个部位，并找出相关的字卡。
（4）师生合作练习：教师做动作，全班找字卡。
（5）升级版：教师随机出示卡片，学生开火车认读，练习说话。
例如：耳，这是我的小耳朵，它可以让我听到美妙的音乐。
2.活动设计二：人的五件宝。
（1）拍手读儿歌：手足口耳目，人的五件宝，学习和劳动，天天离不了。
（2）提问：为什么说“学习和劳动，天天离不了”呢？
板块四 认识新笔画，指导规范书写
1.落实写字要求：身坐正，脚放平，仔细看，认真临，三个“一”（一拳一尺一寸），要牢记。
2.复习田字格书写要点以及正确的写字和执笔姿势。
3.学写“口、目”。
（1）观察“口、目”，认识新笔画：横折。
提示：借助铁丝来认识。铁丝先是直直的，像横；再把铁丝折弯，这就是横折。
师范写，生书空后练写横折。
（2）学写“口”字。
提示：“口”字要写得稍微小一点，左竖和横折的折稍稍往里斜，整体字形上宽下略窄。
（3）学写“目”字。
比较“目”和“口”有什么异同。
提示：“目”的横折的折不需往里斜，要写直，与“口”不同。中间两横不碰到右边的竖，两横之间等距。
4.学写“耳”。
（1）观察范字说要点：四个横的长短变化不同，最后一笔横最长。注意每个笔画在田字格中的位置，把字写匀称。
（2）师范写，生观察后练习。
5.学写“手”。
（1）形象感知，认识新笔画：撇和弯钩。
教师拿出细铁丝，折出这两个笔画的样子，提示弯钩是一笔完成的。
（2）师范写，生观察后练习。
6.学生尝试独立书写，教师巡视后集中讲评，讲评后再练习。
板块五 朗读韵文，识记理解运用
1.朗读韵文，读准字音：教师范读后学生跟读，提醒读准“站”和“坐”的字音。
2.学习“站、坐”。
（1）找一找、圈一圈表示动作的词语。
提示：站、坐、行、卧。
（2）结合图片和生活识字：生活中有没有见到过“站、坐”这2个字？在哪里见到过？你有什么好办法记住它们？
（3）观察课文插图，说说这两个人的动作（站、坐），简要了解这两个人物是京剧人物形象——花木兰、包公，并初步感知什么是“站如松，坐如钟”，理解“如”是“好像”的意思。
（4）回忆生活中哪些人做到“站如松，坐如钟”，并请小朋友上台动作示范或出示相关图片。（如升旗仪式上的同学、站岗的哨兵、坐姿端正的同学等）
（5）举一反三：用同样的方法理解“行如风，卧如弓”。
3.熟读成诵，理解运用。
（1）开火车读、同桌互读、师生对读等方式熟读成诵。
（2）活动设计：照镜子。
请小朋友上台做动作，其他同学跟着学做动作，并说出这个动作以及相应的句子，例如：站，站如松；坐，坐如钟。
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