1.2毫升的认识 教案-四年级数学上册-苏教版

1.2容量和升的认识
教学目标
使学生通过观察、操作和比较等活动，进一步认识容量的含义，认识容量单位毫升，初步形成1毫升的容量观念，知道升与毫升之间的进率，能进行简单的单位换算。
使学生在认识容量及其计量单位“毫升”的过程中进一步提高观察、比较、估计的能力，发展初步的空间观念。
使学生在操作和实验等学习活动中，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。
课时安排
1课时
教学重点
进一步认识容量的含义，认识容量单位毫升，和升之间的关系。
教学难点
初步形成1毫升的容量观念。
五、教学过程
（一）导入新课
引导学生观察饮料瓶、罐等物品，从商标纸上，你知道这些饮料瓶原来装了多少饮料吗？你是从哪里看出来的？说说你看到的具体内容。
讲授新课
观察比较
比较各个瓶子的容量大一些，哪个容量小一些，它们都是用什么作单位的？
交流后小结：计量比较少的液体，通常用毫升作单位，毫升可以用字母“mL(ml)”表示。
你能说说1毫升的感受吗？一毫升有多少呢？用什么办法能看出1毫升有多大呢？
讨论后小组合作操作：用一个有刻度的滴管，吸入1毫升的水，滴一滴、数一数1毫升水大约有多少滴。
小结：容量单位毫升很小。
重难点精讲
1、毫升与我们上节课学的升有什么关系呢？出示例4
一个量杯盛有500毫升水。2个这样的量杯有多少毫升水？把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？
小组合作操作后，组长记录并在全班交流结果。
交流后小结：2杯500毫升的水合起来为1升，也就是1000毫升水正好是1升，即：1升=1000毫升
试一试：小组合作操作：
将1瓶矿泉水倒入纸杯，看看倒满了几个纸杯，先看看这瓶矿泉水有多少毫升，再估一估一杯水大约有多少毫升？
归纳小结
计量比较少的液体，通常用毫升作单位，毫升可以用字母“mL(ml)”表示。
1升=1000毫升
巩固练习
1、把50毫升水分别倒入下面的容器，看看水各在哪里。
2、4升=（ ）毫升 2000毫升=（ ）升
9升=（ ）毫升 5000毫升=（ ）升
3、说说每种饮料各多少瓶正好是1升。
4、下面的容器各是多少毫升？在合适答案的右边画“√”
板书设计
毫升的认识
计量比较少的液体，通常用毫升作单位，毫升可以用字母“mL(ml)”表示。
1升=1000毫升
作业布置
1、倒出100毫升的饮料，数一数你多少口才能喝完，再算一算，一口大约喝了多少毫升。
教学反思