8.1认识射线、直线、角 教案-四年级数学上册-苏教版

8.1认识射线、直线、角
教学目标
使学生通过观察和交流，认识射线、直线、角，了解线段、射线、直线之间的联系和区别；认识两点间的距离，知道两点间所有连线中线段最短；进一步认识角的特征。
使学生经历由具体实例抽象出有关的平面图形，探索射线、直线、角的特征，形成角的空间观念。
使学生探索射线、直线、角的特征的过程中，获得学习成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。
课时安排
1课时
教学重点
使学生经历由具体实例抽象出有关的平面图形，探索射线、直线、角的特征，形成角的空间观念。
四、教学难点
使学生经历由具体实例抽象出有关的平面图形，探索射线、直线、角的特征，形成角的空间观念。
五、教学过程
（一）导入新课
出示场景图：你在生活中见到这种现象吗？
你从中能读出哪些数学信息？
讲授新课
师生交流数学信息。这些灯射出的光线都可以看作射线。
师生交流：射线有什么样的特点？
交流后总结：把线段的一端无限延长，就得到一条射线。
师生交流：直线有什么样的特点？
交流后总结：把线段的两端无限延长，就得到一条直线。
师生交流：射线、直线和线段相比，有什么不同。
师生交流后小结：线段有两个端点，射线只有一个端点，直线没有端点。
线段可以量出长度，射线和直线都是无限长。
（三）重难点精讲
出示连接A、B两点的三条线，那一条最短？
生尝试比较后交流结果。
连接A、B两点的三条线，线段最短。
师生小结：连接两点的线段的长度叫作这两点间的距离。
试一试：上图中A、B两点之间的距离是多少毫米？量一量，说一说。
生尝试测量后交流结果。
认识角：
出示例2：以一点为端点，画两条射线。
师生交流后小结：从一点引出的两条射线可以组成角。
生试着指出角的顶点和两条边。
角通常用符合“∠”表示。右图的角可以记作∠1。∠1读作角一
归纳小结
通过刚才的我们对含有中括号的三步混合运算探究，请同学们想一想，在有中括号的算式里，如果既有乘除，又有加减，要按怎样的顺序计算？
交流后小结：线段有两个端点，射线只有一个端点，直线没有端点。
线段可以量出长度，射线和直线都是无限长。
连接两点的线段的长度叫作这两点间的距离。
从一点引出的两条射线可以组成角。
课堂检测
下面哪些是线段，哪些是射线？直线呢？
图中每两点之间的距离各是多少？量一量。
3、以下面每一条射线为一条边，分别画一个角。
数一数每块三角尺上有几个角，指一指每个角的顶点和边。
在下面的直线上画出两个点，使这两个点之间的距离是4厘米。想一想，线段和直线有什么关系？
右图中有几天射线？组成了几个角？你能指出每个角的顶点和边吗？
板书设计
认识射线、直线、角
线段有两个端点，射线只有一个端点，直线没有端点。
线段可以量出长度，射线和直线都是无限长。
连接两点的线段的长度叫作这两点间的距离。
从一点引出的两条射线可以组成角。
作业布置
在纸上任意画两个点，量出它们之间的距离。
2、预习第79、80页的有关内容。
教学反思