2021-2022学年统编版高中语文必修上册9.1《念奴娇·赤壁怀古》教案

教学内容 《琵琶行》
三维 教学 目标 知识与能力：了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景，认识豪放词风。 过程与方法：学生通过阅读学习，理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。 情感态度与价值观：体会诗人渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。
教学重点 学生通过阅读学习，理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。
教学难点 感受苏轼豪放的词风，体会诗人渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。
教与学互动设计 教学札记
【预习·导入】 同学们，三国时期是个乱世，我们也常说乱世出英雄，对于这个时期的英雄我想你们都不陌生。哪位同学来说一下你最喜欢三国时期的哪一位英雄呢？(学生自由发言) 每个人心中都有自己的英雄，我们的大文豪家苏轼呀他也有一位最欣赏的英雄，你们知道是谁呢？(周瑜)三国时代涌现出这么多的英雄人物，为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？就让我们将从词作中寻找答案吧。 2、作者简介 苏轼，字子瞻、和仲，号东坡居士，世称苏东坡，眉州眉山)人，北宋著名文学家、书法家、美食家、画家。苏轼才华横溢是唐宋八大家之一，在文学多方面颇有建树。 苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” ；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。 3、写作背景 此词是苏轼的代表作之一，写于宋神宗元丰五年（1082），时年47岁。这时他被贬为黄州团练副使已两年，这次被贬是因“乌台诗案”而起。元丰二年（1078）苏轼因写过讽喻新法的诗，被捕入狱，出狱后被贬黄州，政治上遭受打击，思想苦闷，经常游于江湖山水之间，写下了《前赤壁赋》《后赤壁赋》和此词。 4、赤壁三叹 弹劾苏轼湖州任上谢恩的表文中，用语暗藏讥刺朝政。乌台诗案---监察御史----御史台----团练副使闲职。 《前赤壁赋》 《后赤壁赋》 《念奴娇 赤壁怀古》 5、朗读停顿 大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。故垒/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少豪杰。 遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞/烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生/如梦，一尊/还酹/江月。 6、字词积累 浪淘(táo)尽、初嫁了(liǎo)、纶(guān)巾、樯橹(qiáng lú) 、还酹(lèi) 【整体感知】 1、欣赏名家范读，体会音韵之美。大家感受到这首词的感情基调是？ 明确：豪放。 2、齐读。这首词是豪放词，体会词的豪放体现在哪些方面？ 上阙：豪放之景，下阙：旷达之情。 【分析上阕】 1、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句在全词中起什么作用？ “大江东去”，是赤壁之战的衬景,”浪淘尽，千古风流人物“,点题目中的”怀古“。这一句泛写作者凭高远眺,所见所感,是全词起兴之笔,词一开头就浓缩了浩瀚的时空,把江水、浪花、千古风流人物融成一片,创造了一个旷远、深沉的意境,为周郎出场造成声势。 苏轼这三句，不仅写出了长江奔流的磅礴的气势，而且将写景与写人融合为一。在这里，奔腾不息，滚滚东去的长江已不仅仅是一条江水的名称，而是滔滔历史长河的代名词。“浪淘尽”将“大江”与“千古风流人物”联系到一起。作者面对波涛滚滚的江水发出感慨，把读者带到千古兴亡的历史氛围之中，抒发了诗人对往昔英雄人物的无限怀念。 2、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。该句哪几个字用得好？ “乱”：岩石山崖的奇形险怪。“穿”：夸张手法，写出了陡峭山崖直插云霄的高峻。“惊”：本意为“马骇也”，像惊马一样的波浪拍击着岸边，非常凶猛，写出江水的汹涌澎湃。不但写出了波涛粗野凶暴的性格，而且还描述了急流澎湃的气势，同时仿佛可以听到狂涛拍岸的吼声，看到它不可阻挡的威力。“卷”：滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪，“雪”比喻手法，水色纯白如雪。 这三句正面描写赤壁。作者抓住悬崖、陡壁、惊涛、波浪这些可视性极强变化宏大的形象，大刀阔斧横画纵抹，通过夸张、拟人、比喻修辞手法，寥寥数笔便描绘了一幅雄奇壮丽的画面，令人想到当年赤壁之战的壮阔场面，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。 “江山如画，一时多少豪杰”在结构上起何作用？ 过渡句。“江山如画”承上，是从眼前景色得出的结论。“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，十分自然。这一声慨叹将怀古之情与江山之胜融为一体。 “一时多少豪杰”既照应开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜作铺垫。 ——由景及人，承上启下 4、小结上阕：上阕写赤壁雄奇壮丽之景，引起对古代英雄的缅怀，为英雄人物出场作铺垫，江山之胜与怀古之情融为一体。我们也仿佛回到金戈铁马的古战场，只有这样的赤壁、这样的长江才能和英雄周瑜相配，这样的赤壁长江才能千呼万唤出周瑜的形象。诗人通过长江写赤壁，使用写景这种描写手法，最终为人物出场作出铺垫，这种写法叫？（板书：写景——衬托）我们齐读上阕，再次感受这赤壁雄奇景。 【分析下阙】 “遥想公瑾当年” ——“当年”指周瑜指挥赤壁大战时，34岁，正意气风发。 “小乔初嫁了” ——据史书记载，建安三年东吴孙策亲自迎请二十四岁的周瑜,授予他“建威中郎将"的职衔,并同他一齐攻取皖城。周瑜娶小乔，正在皖城战役胜利之后。①一个“初”字突出表现周瑜少年得志、年轻有为。②一女子刚出嫁时是最美的，更何况是江南美女小乔呢，有意用这国色天香的绝代美人嫁给他主要衬托周瑜的，这是侧面描写，以美人衬托英雄，更显得周瑜少年英俊,春风得意。 3、“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。”突出了周瑜什么风度 ——儒将风度：从容潇洒，指挥若定，具有非凡的将略和豪迈的气概。 赤壁之战是历史上以少胜多的战役，曹操深谙兵法，八十万大军直下江南，不可一世。当时周瑜只有34岁，诗人却描写他“羽扇纶巾”把周瑜描写成儒将，风度翩翩。 4、“谈笑间，樯橹灰飞烟灭” ——写出了周瑜临战前的从容镇定，稳操胜券。曹操八十万大军化为灰、化为烟。 苏轼刻画的周瑜 小乔初嫁了 年轻得意 雄姿英发 英俊潇洒 羽扇纶巾 从容闲雅 谈 笑 间 指挥若定 樯橹灰飞烟灭 足智多谋 ——突出了周瑜雄姿英发风流俊雅的英雄形象，抒发了对英雄的赞颂与敬仰之情。 5、比较思考： 引用典故方面，作者为什么只写到周瑜，而不写其他人呢？ （1）苏轼富有戏剧的“不幸” 神宗时：反对王安石变法，被贬多处。哲宗立：废新法，信旧党，苏轼被召回， 与司马光意见不合不同意尽废新法，因而再次遭贬，先后在杭州、密州徐州、湖州任地方官。以后新党再得势，他被远谪惠州，琼州（海南岛）宗即位：苏轼被赦召回，途中病死于常州，终年65岁。 （2）周瑜的“幸” 周瑜34时功成名就，事业上委以重任、建功立业、千古留名，婚姻上有小乔相伴。 ——通过周瑜少年英雄的形象，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。周瑜年仅34岁就在赤壁之战中取得胜利，成为一时之英雄。而自己年将半百，却身遭贬谪，功业无成，怎能不在感慨万分中生发仰慕之情呢？苏轼对周瑜“赞扬”的同时又是在慨叹自己。词人刻画周瑜的“雄姿英发、叱咤风云”与自己的“待罪黄州、早生华发”相互映衬，怀古思今，对比反差强烈，既显出周瑜的少年得志，又显出自己的壮志未酬，意在感慨自己报国无门，渴望能够建功立业。 【深入探究】 有人认为“人生如梦，一尊还酹江月。”含有消极情绪,你怎么看 ——被捕入狱，谪居黄州，对他的打击是巨大的。在他看来是怀才不遇，遭人陷害，并使他壮志难酬。“人生如梦”两句，正是这种身受迫害、怀才不遇和壮志难酬的悲愤，一种无人理解而寄托于江月的旷达。 ——这种感慨，是由追慕古代英雄引起的。和周瑜那么年轻就建立了赫赫战功而千古流芳比较起来，就不能不激起自己一种老之将至而壮志难酬的深沉苦闷，就不能不感到自己的渺小与惭愧。这种与英雄对比自愧功业无成的伤感，不正包含一种积极向上的精神吗？ 【梳理-总结】 这首词把写景、咏史、议论、抒情融为一体，豪迈奔放，一泻千里。在对赤壁景物的描写上和对周瑜形象的塑造上，都体现了豪壮的情调。用衬托和对比的手法，抒发了自己的感慨。更可贵的是，这首词还留给我们无尽的人生启示：每个人的一生都必然遇到种种挫折和磨难，每个人的一生也必然面临许多选择和考验，你将如何处理呢？从苏轼和他的作品中，或许我们每个人都能找到自己需要的答案。
教学 反思
- 2 -