在山的那边

教学目标：
1．培养学生朗诵的习惯，能自觉地注意轻重音、停顿等诗歌朗诵相关要素。
2．理解诗中“山”“海”的含义，并体会诗歌所寄托的情感。
3．品味诗歌所特有的语言，进行初步的赏析和模仿。
教学重点：品析语言、朗诵
教学难点：体会“山”“海”的含义、理解蕴含在诗歌中的情感。
教学方法与手段：多媒体教学、朗读法、小组讨论法
教学准备：
课件准备、学生自学字词，并对作者进行了解。
教学过程设计
第一课时
【导入新课】
同学们，从今天起大家迎来了一个新的起点，从小学生晋级为初中生，面对新的生活、新的起点，相信都有自己对未来的设想，那么哪位同学愿意来分享下自己的梦想？（请2-3位学生）
那么今天我们学习的课文就是作者我在小时候的想望。看看他的想望是什么？又是怎么去追寻的呢？今天我们就来学习诗人王家新的《在山的那边》（板书：在山的那边）。
【检查预习】
生字词：痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、扎下、一瞬间
【整体感知】
1．让学生用自己最喜欢的方式初读诗歌。
2．听录音范读，注意节奏和语调的把握，请2位学生读，自评和同学评。
3、自由大声读
4．齐读。
5．带着问题自由读：想一想两个部分讲了哪些内容？
时间 童年时期 长大以后
事件 渴望海 追寻海
心理 向往、困惑 感悟 、信念
方式 与妈妈对话 与读者对话
【深度研读】
1．文中的“山”和“海”分别指什么？（初步感知主题）
明确：山——一个真实的生活境界；要挣脱和超越的对象（重重困难）
海——一个理想的世界；是追求和奋斗的目标
2．默读第一小节，从哪些语句中体会到作者的感情，将字词句画出来并做批注
提示：（1）小时候，我常伏在窗口痴想。（插入介绍作者，痴想向往山外的世界达到痴迷的程度）
（2）山那边的山啊，铁青着脸（铁青的含义：颜色；作者的心态）
（3）给我的幻想打了一个零分！（想看到海的希望被打破）
3、自主合作学习第二小节
（1）2个小节中的山和海是相同的吗？（小时候：具体的，实实在在的，是自然界的山、海。今天：山是指重重的困难，海是指理想信念）
（2）相互讨论第二小节的语言魅力。
【作业】
1、作业本：1-3题
2、思考课后练习题1-2大题
3、划出课文第二部分你最喜欢的句子或者有疑问的句子，并写批注，体会诗歌语言的精炼。
第一课时
【导入新课】
上节课我们跟随作者的脚步看到了童年的我痴痴地想着山那边是什么？然后去爬上一座山顶，却失望而归。那么失望后的我是不是放弃了那个对海的追求呢？我们一起来继续欣赏第二小节。
【品味语言，升华主题】
1、前后桌相互讨论，各自读一读自己最喜欢的句子，圈出关键字词并说说原因；或者解决有疑问的句子。
提示：（1）一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根。（从小妈妈给我的信念：山那边是海，逐渐成为我的理想）
（2）我听到海依然在远方为我喧腾/ ——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵…… （理想召唤我前进）
2、看课文视频，想一想本文对你的启迪（奔向理想人生征途是漫长的，但是，只要不怕困难、百折不挠，理想境界终将实现。）
【诗性语言训练】
示例一：天亮了——我望向窗外，看到我的身影逐渐地褪了色，窗外那棵梧桐的丫杈逐渐在我眼前清晰起来了。
①天黑了——夕阳依偎进了大山的怀抱，我站在山顶上，搜寻飞鸟的方向，一点点失去了目标。
②我拖着疲惫的身躯走进卧室，钻进了这个城市茫然的阴影中，同时也带着这个喧闹的都市，走进了沉寂。
当堂练习：把“天黑了”这个短句用诗性语言表达，50字左右。
【生词巩固】
在ppt上准备相关词语的意思，让学生回答词语。从而进一步巩固生字词。
二次备课
（方法和手段、改进建议）
作业设计：
把“天黑了”这个短句再进行修改，写在作业本上。
“我终于见到大海”为题写一段小短文，字数200字左右，体裁不限
预习《走一步，再走一步》
板书设计：
在山的那边
山——重重困难
海——理想信念