苏教版（2001）六年级科学上册 2.3 地球的内部 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版（2001）六年级科学上册 2.3 地球的内部 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-03 17:46:48 | ||
图片预览
文档简介
《地球的内部》教学设计
教材分析：
《地球的内部》是江苏教育出版社出版，九年义务教育小学六年级科学上册第二主题单元“我们的地球”中的第三篇课文。前两课学习了《地球的形状》与《地球的表面》，这节课主要了解地球的内部结构。学生会用橡皮泥制作地球内部构造模型。
学情分析：
通过前两课的学习，学生对地球已有一定的了解。但是本课的学习中制作地球内部构造模型是个难点。猜想暗盒里有什么也是难点。
教学思路：
猜测瓶子里的物品，了解科学家如何推测地球内部结构，制作地球内部结构模型。
三维目标：
科学知识：
知道地球的内部结构。
过程与方法：
1、能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。
2、能够制作一个地球结构的模型。
情感态度与价值观：
树立科学的自然观。
教学重点和难点：
了解地球的内部结构
猜测瓶子里有什么
教学方法：
讲解，实验，观察讨论
教学准备：
教师准备：分别装有水、细沙、小石头的瓶子，熟鸡蛋。
学生准备：不同颜色的橡皮泥、小刀。
教学过程：
一、激情导入：
1、桌上有三个密封的瓶子，在不打开盖子的前提下，你们可以用什么方法知道瓶子里装的是什么？你准备怎样做？
2、学生讨论
3、学生实验：（注意在实验中要及时记录你所得到的信息，然后依据所得的信息进行判断：盒子里可能是什么？）
4、学生汇报交流。
二、民主导学
任务一：了解地球内部构造
1、那我们是否可以采用瓶子里装什么的方法来探究地球的内部？
学生：打开地球 （钻孔 ）
人们所钻的最深深度为14千米
2、那怎么办？我们可以根据一些地表现想去猜测。想试试吗？地球内部有什么？你是怎么知道的？
3、学生汇报 课件
（让学生进行充分交流，注意让学生说出一些现象和判断。）
3、看相关录像：科学家们又是通过哪些途径来收集并了解有关地球内部的信息的呢？我们先来看一组有关地表现象的图片。
（课件出示火山、地震、地热、海啸等图片，让学生进行观看。
小结：根据一些自然现象进行猜测是科学探究的一种重要方法。其实我们刚才就像科学家一样在进行科学探究，我们了不得。
4、我们继续沿着科学家探究地球内部的秘密的足迹走下去。科学家又是通过什么方法推测地球内部的构造呢？
科学家通过地震和核试验产生的地震波来推测地球的内部结构，根据地震波在坚硬岩石中传播速度快，在较软岩石中传播速度慢推测地球内部是分层的，分三层。
5、地球内部构造是怎样的？(课件展示)
地壳，地幔，地核
板书 课件
关于地球内部的知识你还有什么补充。地球各层次的厚度人类至今连地壳都未钻透。
6、有人说，地球的内部构造就像鸡蛋。我们来看一下，出示一半切开的鸡蛋，对比一下，看看鸡蛋各部分构造和地球的构造有哪些相似之处。（学生分析）
其实很多抽象的事物我们都可以通过与现实生活中的具体事物类比来学习，这样就比较容易理解记忆。
任务二：制作地球内部构造模型
1、接下来是我们这节课最有趣的一个环节，就是制作地球内部结构模型，请同学们先不要动材料，小组内讨论制作模型的方法：1怎样区分圈层 2 怎样确定厚度
2、下面我们一起归纳一下制作模型的步骤
（ 1、）选用三至四种颜色的橡皮泥，以便区分圈层
（ 2、）根据前面计算的数据，大体估计各个圈层的厚度；
（3、）从里做到外，为了方便；
（ 4、）作好后切开展示（注意使用小刀，不要伤到人），各组讲解自己的模型。
制作完成后，让学生展示自己制作的地球构造模型，并说说自己是怎样做的以及制作时的一些想法和感受。
三、检测导结
1、本节课学习，你有哪些收获？
2、其实，地球还有很多秘密等待我们去探索，科学家们也正在探索之中，我们的课堂时间有限，同学们也可以通过阅读书籍、看电视、上网等途径了解更多关于地球求的知识。
板书设计：
地球的内部
地壳 很薄
地幔 2900千米
地核 外核2200千米
内核 1278千米
教学反思：
我认为这节课最大的成功之处在于激发出了学生的探究热情，在课堂上时我设计了一个“解暗箱”的活动，事先，我在盒子中放进了沙子、弹珠和水物品，并将瓶子封住。问学生：“你们知道这些盒子里装的是什么东西吗？”学生都摇头说不知道，这时，我抓住契机对学生说：“科学家从来没有到过地球内部，他们却了解到地球内部的情况，你们想不想当一回小科学家，采用各种方法推测一下这个暗箱里装的是什么？但有一个要求不可拆开暗箱。”此时，教室里沸腾了，同学们的好奇心和探究热情已经被我鼓舞起来了，然后我又让学生说说可以用哪些方法来推测盒子里的东西，同学们争先恐后的要上台实验。我觉得激发学生的探究热情，培养学生的科学兴趣是科学课的最大教育价值，作为教师必须呵护学生对科学与生俱来的好奇心，增强他们的自信心，使他们乐于参与，积极参与，亲身经历科学探究过程，从中体会到什么是科学。
至于本课的不足之处，就是学生在用橡皮泥做地球模型时应该提前做好一个模型供学生观察，在学生进行小组活动时，我也需要明确每个人的分工，免得他们没有主心骨，在课堂上显得有些散。
教材分析：
《地球的内部》是江苏教育出版社出版，九年义务教育小学六年级科学上册第二主题单元“我们的地球”中的第三篇课文。前两课学习了《地球的形状》与《地球的表面》，这节课主要了解地球的内部结构。学生会用橡皮泥制作地球内部构造模型。
学情分析：
通过前两课的学习，学生对地球已有一定的了解。但是本课的学习中制作地球内部构造模型是个难点。猜想暗盒里有什么也是难点。
教学思路：
猜测瓶子里的物品，了解科学家如何推测地球内部结构，制作地球内部结构模型。
三维目标：
科学知识：
知道地球的内部结构。
过程与方法：
1、能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。
2、能够制作一个地球结构的模型。
情感态度与价值观：
树立科学的自然观。
教学重点和难点：
了解地球的内部结构
猜测瓶子里有什么
教学方法：
讲解，实验，观察讨论
教学准备：
教师准备：分别装有水、细沙、小石头的瓶子，熟鸡蛋。
学生准备：不同颜色的橡皮泥、小刀。
教学过程：
一、激情导入：
1、桌上有三个密封的瓶子，在不打开盖子的前提下，你们可以用什么方法知道瓶子里装的是什么？你准备怎样做？
2、学生讨论
3、学生实验：（注意在实验中要及时记录你所得到的信息，然后依据所得的信息进行判断：盒子里可能是什么？）
4、学生汇报交流。
二、民主导学
任务一：了解地球内部构造
1、那我们是否可以采用瓶子里装什么的方法来探究地球的内部？
学生：打开地球 （钻孔 ）
人们所钻的最深深度为14千米
2、那怎么办？我们可以根据一些地表现想去猜测。想试试吗？地球内部有什么？你是怎么知道的？
3、学生汇报 课件
（让学生进行充分交流，注意让学生说出一些现象和判断。）
3、看相关录像：科学家们又是通过哪些途径来收集并了解有关地球内部的信息的呢？我们先来看一组有关地表现象的图片。
（课件出示火山、地震、地热、海啸等图片，让学生进行观看。
小结：根据一些自然现象进行猜测是科学探究的一种重要方法。其实我们刚才就像科学家一样在进行科学探究，我们了不得。
4、我们继续沿着科学家探究地球内部的秘密的足迹走下去。科学家又是通过什么方法推测地球内部的构造呢？
科学家通过地震和核试验产生的地震波来推测地球的内部结构，根据地震波在坚硬岩石中传播速度快，在较软岩石中传播速度慢推测地球内部是分层的，分三层。
5、地球内部构造是怎样的？(课件展示)
地壳，地幔，地核
板书 课件
关于地球内部的知识你还有什么补充。地球各层次的厚度人类至今连地壳都未钻透。
6、有人说，地球的内部构造就像鸡蛋。我们来看一下，出示一半切开的鸡蛋，对比一下，看看鸡蛋各部分构造和地球的构造有哪些相似之处。（学生分析）
其实很多抽象的事物我们都可以通过与现实生活中的具体事物类比来学习，这样就比较容易理解记忆。
任务二：制作地球内部构造模型
1、接下来是我们这节课最有趣的一个环节，就是制作地球内部结构模型，请同学们先不要动材料，小组内讨论制作模型的方法：1怎样区分圈层 2 怎样确定厚度
2、下面我们一起归纳一下制作模型的步骤
（ 1、）选用三至四种颜色的橡皮泥，以便区分圈层
（ 2、）根据前面计算的数据，大体估计各个圈层的厚度；
（3、）从里做到外，为了方便；
（ 4、）作好后切开展示（注意使用小刀，不要伤到人），各组讲解自己的模型。
制作完成后，让学生展示自己制作的地球构造模型，并说说自己是怎样做的以及制作时的一些想法和感受。
三、检测导结
1、本节课学习，你有哪些收获？
2、其实，地球还有很多秘密等待我们去探索，科学家们也正在探索之中，我们的课堂时间有限，同学们也可以通过阅读书籍、看电视、上网等途径了解更多关于地球求的知识。
板书设计：
地球的内部
地壳 很薄
地幔 2900千米
地核 外核2200千米
内核 1278千米
教学反思：
我认为这节课最大的成功之处在于激发出了学生的探究热情，在课堂上时我设计了一个“解暗箱”的活动，事先，我在盒子中放进了沙子、弹珠和水物品，并将瓶子封住。问学生：“你们知道这些盒子里装的是什么东西吗？”学生都摇头说不知道，这时，我抓住契机对学生说：“科学家从来没有到过地球内部，他们却了解到地球内部的情况，你们想不想当一回小科学家，采用各种方法推测一下这个暗箱里装的是什么？但有一个要求不可拆开暗箱。”此时，教室里沸腾了，同学们的好奇心和探究热情已经被我鼓舞起来了，然后我又让学生说说可以用哪些方法来推测盒子里的东西，同学们争先恐后的要上台实验。我觉得激发学生的探究热情，培养学生的科学兴趣是科学课的最大教育价值，作为教师必须呵护学生对科学与生俱来的好奇心，增强他们的自信心，使他们乐于参与，积极参与，亲身经历科学探究过程，从中体会到什么是科学。
至于本课的不足之处，就是学生在用橡皮泥做地球模型时应该提前做好一个模型供学生观察，在学生进行小组活动时，我也需要明确每个人的分工，免得他们没有主心骨，在课堂上显得有些散。