从百草园到三味书屋

主备人： 把关人： 研讨成员：初一语文组 年 月 日
教案序号 课时 2 课型 新授课
课 题 从百草园到三味书屋
重点、难点 1、 要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；
2、从语言入手理解课文中的写景和抒情；
教学难点
描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的词语。
教学目标 一、整体感知课文，理清文章脉络；
二、体会作者在文章中表达的感情；
三、领会课文按空间顺序安排材料的写法；
学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
教学准备 多媒体课件、设备。
教学过程
教学环节 教材处理 师生活动 二次备课
复习导入讲授新课课堂小结布置作业 第一课时（一）导入：第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。（二）板书课题，作者。回顾有关鲁迅的知识，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。（三）释题：从题目中获得了哪些信息？（明确本文有两部分内容：1.百草园生活。2.三味书屋生活。）（四）听范读录音（或默读）。要求：听后分别概括两种生活的特点。（五）整体感知。1.概括特点（参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚）2.找出两部分的起止句及过渡段。3.体味：最喜欢哪部分，简述理由。（4.拓展：（1）划出表现哺鸟动作的动词，推荐两小组分别上台表演。（提示：一人口述原文，一人演鲁迅，两人演小鸟；要求模拟出以下动作，鲁迅：扫开、支起、撒、系、牵、看、拉、捉拿；小鸟：飞翔、落下、啄食、飞走、罩住。）（2）观察表演者动作，要求用上系列动词描述。（第二课时）（一）检查：1.听写并用画线词造句：菜畦 鉴赏 确凿 臃肿 轻捷 人迹罕至 人声鼎沸2.为多音字注音并组词：3.口答有关鲁迅知识（二）指名读过渡段1.找出直接抒情的句子，表达的是什么感情。2.思考：练习二（2）推测原因之多，说明了什么？（三）细读写三味书屋生活的部分1.讨论：哪些内容形成了对比，说明了什么？如：（1）玩耍时与读书时不同气氛；（2）师生读书时不同态度。2.质疑问难：为何写学生读的文字没加标点，先生读的加了标点？（明确：学生没读懂，说明所学内容脱离学生实际。）（四）总结：归纳中心，完成练习一，交流有哪些收获。 引导学生从几个方面总结学生在小组内讨论、回答学生自由诵读交流感受
板书设计
第一课时从百草园到三味书屋·鲁迅·《朝花夕拾》百草园生活：自由快乐无限趣味乐园：色彩形状声音趣事写景：抓特点、多角度、按顺序第二课时对比：1.百草园：自由丰富有趣——热爱 三味书屋：束缚单调乏味——不满2.玩耍时：静悄悄 读书时：人声鼎沸
课后反思