(共61张PPT)
植树节
植物园
3 植物妈妈有办法
如果 娃娃 四海为家 旅行
准备 纷纷 带刺 底下 炸开
离开 观察 知识 粗心 得不到
rú
wéi
lǚ
bèi
fēn
l
c
dǐ
zhà
chá
shi
cū
dé
wá
识
植 如 为 旅 备 纷 刺
底 炸 离 察 识 粗 得
dǐ zhà l chá sh cū
zh rú lǚ bèi
dé
fēn
c
wéi
上下结构
送生字宝宝回家
植 如 为 旅 备 纷 刺
底 炸 离 察 识 粗 得
独体字
左右结构
半包围
植
如
旅
纷
刺
炸
识
粗
得
底
为
察
备
离
女
讠
加
一
加
换
一
换
份
纷
姐
+
+
-
-
+口
如
+只
识
粗
得
1.孩子如果已经长大，就得（ ）告别妈妈，四海为家。
2.那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得（ ）不到它。
3.马儿跑得（ ）真快！
4.等有一天，我离开父母独立生活，面对困难时非得（ ）自己处理不可。
děi
dé
de
.
.
.
.
得
1.孩子如果已经长大，就得（ ）告别妈妈，四海为家。
2.那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得（ ）不到它。
3.马儿跑得（ ）真快！
4.等有一天，我离开父母独立生活，面对困难时非得（ ）自己处理不可。
děi
dé
de
děi
děi
de
dé
.
.
.
.
为
因为 四海为家 作为 为何
wèi
wéi
wèi
wéi
为
因为 四海为家 作为 为何
蒲公英
苍耳
豌豆
自由读第2、3、4小节，思考：植物妈妈们有什么好办法？
蒲公英
降落伞
纷纷出发
一个接一个地出发
纷纷
纷纷
下雪了，雪花纷纷飘落。
秋天，树叶纷纷落下。
植物名称 传播方式
蒲公英
依靠风传播种子。
自由读第3、4小节，找到苍耳妈妈和豌豆妈妈传播种子的办法，完成表格中的内容。
植物名称 传播方式
蒲公英
依靠风传播种子。
豌豆
苍耳
把种子挂在动物的皮毛上，
依靠动物传播。
依靠太阳晒，豆荚炸开，弹出种子。
带刺
刺猬
裂开
资料
- 亻
炸
炸
作
＋ 火
你还知道哪些植物妈妈传播种子的办法？
柳树妈妈
凤仙花妈妈
仿照课文的句子说说它们传播种子的办法。
妈妈有个好办法，
她 。
只要 ，
孩子们就 。
柳树妈妈有个好办法，
她给孩子穿上白色的飞行衣。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈有个好办法，
她让自己晒在太阳下。
啪的一声，外壳炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
女字旁 左右结构 左窄右宽
1.背诵《植物妈妈有办法》，完成作业单。
2.按照预习单预习《有趣的动物（含“快乐读书吧”）》。
课
后
作
业《植物妈妈有办法》预习单
朗读课文。
借助拼音，自由、大声地朗读诗歌，圈出本课生字新词，标出诗歌的小节数。
自学生字新词。
认读本课的14个生字并组词。观察它们的结构特点，说一说你是用什么方法记住这些生字的？
2.“为”和“得”都是多音字，查字典，找找它们都有什么读音？
3.“脚”字一共有几笔？第六笔是什么？第十笔是什么？
4.我会读这些词语。
植物 如果 娃娃 四海为家 旅行 准备 纷纷
带刺 底下 炸开 离开 观察 知识 粗心 得不到
根据自己对课文的理解，思考表格内容，可以尝试填写。
植物名称 传播种子的方式
四、查找资料，植物还有哪些传播种子的办法？
《植物妈妈有办法》参考答案
一、朗读课文。
诗歌一共有5小节。
二、自学生字新词。
1.认读本课的14个生字并组词。观察它们的结构特点，说一说你是用什么方法记住这些生字的？
提示：可按加一加、换一换和形声字的特点等方式识记。
2.“为”和“得”都是多音字，查字典，找找它们都有什么读音？
“为”的读音有wéi wèi；“得”的读音有dé děi de。
3.“脚”字一共有几笔？第六笔是什么？第十笔是什么？
“脚”字一共有11笔，第六笔是竖，第十笔是横折钩。
4.我会读这些词语。
植物 如果 娃娃 四海为家 旅行 准备 纷纷
带刺 底下 炸开 离开 观察 知识 粗心 得不到
提示：注意“知识”的“识”，在词语里读轻声。
三、根据自己对课文的理解，思考表格内容，可以尝试填写。
植物名称 传播种子的方式
蒲公英 依靠风传播种子。
苍耳 把种子挂在动物的皮毛上，依靠动物传播。
豌豆 依靠太阳晒，豆荚炸开，弹出种子。
四、查找资料，植物还有哪些传播种子的办法？
例：柳树靠风传播种子，柳絮飞扬把种子传播到远处。
凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方。
椰子靠水来传播种子，椰子成熟以后，椰果落到海里便随海水漂到远方。种子的旅行
植物的种子，有各种传播的本领。等到成熟了，它们就去旅行。
蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。
风滚草的果子，蜷缩成一个个球形，随风在草原上滚动，把种子播进泥层。
池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂呀漂，直到沉在水底发芽生根。
椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，浪潮把它冲上海岛，岸边又会长出新的椰林。
有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运；有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。
有的种子长着钩、刺，能挂在人的衣服上旅行；有的种子根据湿度一张一缩，像动物一样向前缓缓爬行。
植物的种子，有各种传播本领，一代又一代啊，繁衍它们的生命。《植物妈妈有办法》练习
一、先仔细观察它们的结构特点，再动笔写写这几个生字。
二、看拼音写词语。
bàn fǎ rú guǒ nà lǐ p máo
（ ） （ ） （ ） （ ）
s hǎi wéi jiā zhǐ yào zhǎng dà
（ ） （ ） （ ）
三、读下面的句子，给加点的字选择正确的读音，在正确的读音下画“√”。
1.我们要想得（dé děi）到更多的知识，就必须认真读书。
2.快迟到了，我得 （dé děi）赶紧走。
3.小华跑得 （dé de）可真快呀！
4.蒲公英妈妈为 （wéi wèi）孩子准备了降落伞。
5.我长大了，一定要有所作为 （wéi wèi）。
四、看图，请按照课文的形式仿写杨树妈妈和荷花妈妈传播种子的办法。（选做）
五、阅读下面的文章，可以把你的收获和家人分享。
种子的旅行
张伟
植物的种子，有各种传播的本领。等到成熟了，它们就去旅行。
蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。
风滚草的果子，蜷缩成一个个球形，随风在草原上滚动，把种子播进泥层。
池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂呀漂，直到沉在水底发芽生根。
椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，浪潮把它冲上海岛，岸边又会长出新的椰林。
有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运；有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。
有的种子长着钩、刺，能挂在人的衣服上旅行；有的种子根据湿度一张一缩，像动物一样向前缓缓爬行。
植物的种子，有各种传播本领，一代又一代啊，繁衍它们的生命。
参考答案
一、先仔细观察它们的结构特点，再动笔写写这几个生字。
书写需提示：1.注意坐姿端正，握笔姿势正确。 2.认真观察字形结构，准确书写。
二、办法 小脚 更加 如果 毛衣 知识（合理即可）
三、1.dé 2.děi 3.de 4.wèi 5.wéi
杨树妈妈有个好办法，
她让孩子们穿上了白色的棉衣。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
荷花妈妈更有办法，
她把宝宝放在莲蓬上。
只要弯腰笑一笑，
孩子们就顺着水四处漂流。
（合理即可）3 植物妈妈有办法
一、教学目标
1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字。理解“降落伞、铠甲”等词语，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确性。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。仿照课文句式，说一说其他植物传播种子的方法。激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
二、教学过程
（一）谈话导入，读题识字。
1.揭示课题。
（结合前两课的学习内容）谈话引入课题，师生共读课题。
2.认读“植”字。
（1）配图联系生活识记。
（2）利用形声字的特点识记生字。
（二）初读课文，集中识字。
1.师范读课文，学生跟读。（配乐）
要求学生边读边思考：课文讲了哪几位植物妈妈？
2.集中识字。
（1）课件出示词语，认读。
如果 娃娃 四海为家 旅行 准备 纷纷 带刺
底下 炸开 离开 观察 知识 粗心 得不到
（2）课件出示带拼音的生字，按结构归类，多种方法识记。
要求学生自读后按照字的结构分类。利用加一加、换一换等方法识记。
（3）把生字放回句子中，再读一读。
（4）读准多音字“得”、“为”。
①读准“得”。
课件出示：
děi dé de
1.孩子如果已经长大，就得（ ）告别妈妈，四海为家。
2.那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得（ ）不到它。
3. 马儿跑得（ ）真快！
4.等有一天，我离开父母独立生活，面对困难时非得（ ）自己处理不可。
要求给句中的加点的多音字选择正确读音。
②读准“为”。
课件出示： 因为、四海为家、为何、作为
要求学生借助拼音读词语，去掉拼音再读。
3.图片出示三种植物。
出示三种植物图片，读名称，打招呼。
（三）分节学习，理解词句。
1.教师读第1小节，引发思考。
思考：植物的种子要到别的地方生根发芽有什么办法？
2.学生自由读第2、3、4小节。
出示自读要求：自由读第2、3、4小节，思考：植物妈妈传播种子有什么好办法。
3.学习第2小节，理解蒲公英妈妈传播种子的办法。
（1）师读第一二句，出示蒲公英传播种子的动图。
（2）出示图片，对比“蒲公英”和“降落伞”，理解“降落伞”的意思。
（3）指导朗读第一二句。
抓住“准备”、“送给”两个词语，体会妈妈的爱。要求学生自己读，跟老师一起读，读出妈妈满满的爱。
师读第三四句。
了解蒲公英种子出发的方式是“乘着风纷纷出发”。
（5）引导学生体会“乘”字的准确性，理解“纷纷”并尝试运用。
想象蒲公英“乘着风纷纷出发”的情形。
师结合图，说明什么是“纷纷出发”。
看图用“纷纷”说一句话。
（6）指导朗读第三四句，想象画面，体会心情并读出孩子快乐的心情。（配乐）
（7）师生共同朗读第二节，读出妈妈的爱和孩子的快乐。
（8）出示表格，教师引导学生总结蒲公英妈妈传播种子的办法。
4.学生自学第3、4小节，完成表格。
要求学生自由读第3、4小节，找到苍耳妈妈和豌豆妈妈传播种子的办法，完成表格中的内容。
5.订正表格内容。
小结苍耳妈妈和豌豆妈妈传播种子的办法。
6.理解苍耳妈妈传播种子的办法。
（1）对比苍耳，配图理解“铠甲”。
出示铠甲和苍耳的图片，理解“铠甲”。
（3）学习“刺”。
配图，字理识字。用“刺”组词。
（4）结合图，体会“挂住”的准确性。
（5）师生共同朗读第3小节。
要求学生读出苍耳妈妈的爱和孩子快乐的心情。
7.理解豌豆妈妈传播种子的办法。
（1）教师引读，学生接读。
（2）“炸开”与“裂开”比较，结合视频体会“炸开”用词的准确性。
（3）用换一换的识字方法，识记“炸”字。
（4）理解“蹦着跳着”，做动作感受孩子欢快的心情。
（5）师生共同朗读。
要求学生带着欢快的语气，想象着画面，朗读这节诗。
8.迁移运用。
（1）拓展。
要求学生与家人交流其他植物妈妈传播种子的办法。
（2）仿说。
出示柳树妈妈和凤仙花妈妈的图片，引导学生按照课文的句子仿说它们传播种子的办法。
10.学习第5小节。
（1）自由读，思考怎样才能获得更多的知识。
（2）小结，强调只有细心观察才能获得更多的知识。
四、仔细观察，指导书写。
1.教师出示要写的生字，并要求学生仔细观察如何写好这些字。
2.简单指导：“如”、“娃”、“她”。
（1）要求学生观察这三个字的共同点。
（2）“如”字。教师提示书写要点：右边的“口”竖短，起笔与女字旁的提同样高；
（3）“娃”字。教师提示书写要点：注意右边是两个“土”组成，多横等距离，长短不取齐；
（4）“她”字。教师提示书写要点：注意“也”的横折钩从女字旁的右下起笔。
3.重点指导。
（1）“它”。
教师提示书写要点：上宽下窄，第一笔点在竖中线上。下部先写撇，再写竖弯钩。师生共同书空。
“法”、“脚”。
要求学生思考两个字的共同点，教师总结它们都有“去”字，但大小不同。
教师提示书写要点：“法”，左窄右宽。“去”的竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线，撇折向右上斜写出尖。师生共同书空。
教师提示书写要点：“脚”，三部分窄且紧密，上下不取齐。“月”居左中，“去”居中上，注意右边是单耳旁,横折钩、竖。师生共同书空。
4.学生练习书写“它”、“法”、“脚”。
要求学生调整坐姿，在田字格本上书写两遍“它”、“法”、“脚”三个生字。
五、小结全文，激励探索。
教师激励学生探索大自然，获取更多的知识。
六、布置作业，温故知新。
1.背诵《植物妈妈有办法》，完成作业单。
2.按照预习单预习《有趣的动物（含“快乐读书吧”）》。
