11 宇宙生命之谜 课件（共35张PPT)

(共35张PPT)
11 宇宙生命之谜
课前预习篇
新课导入
茫茫宇宙中，除了地球之外，在不可计数的星球上，有没有生命存在呢？今天我们学习的是一篇科学知识说明文，让我们跟随科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题进行探索研究吧。
目标导学
2. 基本读懂课文，了解课文主要讲了什么内容。
3. 培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。（难点）
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。会写“谜、尚、氧”等14个生字。正确理解并掌握重点词语。（重点）
知识链接
银河系 银河系包含几千亿颗星体，太阳就是其中之一。银河系里大多数恒星集中在一个扁盘状的空间范围内，好像一个铁饼。扁盘密集部分的直径约为八万光年。太阳距离银河系中心约三万光年。银河系有三个主要组成部分：银盘、银核和银晕。
太阳系 太阳系是一个巨大的天体系统，主要包括太阳和围绕着太阳旋转的八大行星，60多颗围绕着不同行星运转的卫星，数以万计的小行星、彗星、流星体，以及行星际气体和尘埃物质。
火 星 火星是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序为第四颗，它的体积在太阳系中居第七位。由于火星上的岩石、砂土和天空是红色或粉红色的，因此这颗行星又常被称作“红色的星球”。
六年级语文（部编版）上册
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字词识记篇
我会写的字
词语天地
读写易错提示
多音字辨别
近、反义词
近义词辨析
ｈáｎɡ（银行）
行 ｘíｎɡ （行走）
运用：他向前行（xíng）走了五百米，终于看到了招商银行（háng）。
正音：抵御（ｙù ｘｉè）　　倾斜（qīng qǐng ）
辨形：［斑］注意“文”不要写成“又”。［御］左窄右宽。
近义词
枯竭 ——衰竭　分析——解析
猜测——猜想　抵御——抵挡
反义词
干燥——湿润　稀薄——浓厚
枯萎——盛开　抵御——屈服
猜想　　猜测
辨析：都有猜度，揣测的意思。“猜想”具有不可思议性，是正常逻辑无法
想象分析的，不需要事实根据。“猜测”是凭某些线索推断猜度，是有根有
据的，以事实为线索对未知的事物进行合乎逻辑的分析。
运用：1. 我们从来没有猜想到是这种病，因为当时的病状顶多不过是比较
厉害的头痛。
2. 我们说话要有依据，不能凭猜测发表意见。
特殊词语
词语扩展
AABB式词语：许许多多
有关神话故事的词语：嫦娥奔月　蟠桃盛会　仙女下凡
有关神话故事的词语：精卫填海　夸父逐日　愚公移山　八仙过海
词语天地
词语搭配
提供能源　　提供平台　　提供帮助　　提供服务
发射飞船　　发射子弹　　发射卫星　　发射火箭
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词语听写
高尚　谜语　臭氧　倾倒　揭开　斑点　干燥　荒漠　磁场　抵御　元素 海盗　培养
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方法目标
重点方法
写作方法
说明方法
分析、比较法
打比方、列数字、举例子
阅读方法
运用科学的思维方法
其他方法
用排除的方法说明问题
课文品读
1古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠（pán）桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。①②【段解】写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。
2 从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧（cāng）海一粟（sù）①。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。
课文讲解篇
名师赏析
①思考: 文章是按照什么顺序
介绍的？
按照“提出问题（地球之外
的太空中是否有生命存在）——
分析问题（温度、水分、大气和
光和热）——探索结论（一直探
索）”的顺序介绍的。
①沧海一粟：大海里的一粒谷
子。比喻非常渺小，微不足道。
造句：我们所拥有的知识不过
只是沧海一粟。
②猜测：猜度揣测；凭某些线
索推断。
造句：她心里怎么想的，别人
无法猜测。
第一部分（第1自然段）：提出问题——地球之外的太空中是否有生命存在。
品析：文章从神话故事谈
起，说明从古到今，地球以外有没有生命一直是人类探索的问题。同时，增强了文章的趣味性，引人入胜，更加突出人们探索宇宙奥秘的强烈愿望。
【句解：这两句从理论上讲，第一，宇宙无限，第二，有许多类似太阳系的星球，“与地球类似的星球肯定存在”。】
可以猜测②，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。
【句解：由以上这两点证明了“地球绝不是有生命存在的唯一天体”，一定还会有其他星球也有生命。】
【段解】从理论上猜测地球不是有生命存在的唯一天体，但人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。
3 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸③的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧（yǎng）菌④能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。③④
【段解】有生命存在的天体必须具备的条件。
④思考：科学家认为天体上生命存在的条件是什么？
（1）适合生物存在的温度；
（2）必要的水分；（3）适当
成分的大气；（4）足够的光
和热。
⑤品析：从分析天体存在生命的条件上说，肯定在茫茫的宇宙中有符合这四点的星球，因为这四点是人类和生命存在的必须条件，而宇宙之大，还有我们不可知的星球，所以一定会有保证这四个条件的星球。
③核酸：高分子化合物的一类。由许多个核苷酸连接而成，存在于病毒、细菌以及高等动植物的细胞中，是生命的最基本物质之一。
④厌氧菌：是一类在无氧条件下比在有氧环境中生长好的细菌。
4 根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析（xī）。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐（fú）射⑤和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。⑤
【段解】经分析，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星都不可能有生命存在。
5 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨（guǐ）道⑥平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。【句解：这句话运用列数字的说明方法，
准确具体地说明了地球与火星不相似之处，体现了说明文语言的准确性。】⑥
更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星
人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
⑤辐射：以波或粒子的形式发射辐射能的过程，亦称放射。造句：大气层像一把伞一样保护我们不被辐射感染。
⑥轨道：指天体在宇宙间运行的路线。
造句：火车在轨道上飞速地行
驶着。
⑤品析：根据第3自然段提出
的四点生命存活的条件，科学
家先用了排除法，把不符合条
件的星球——水星、金星、木
星、土星、天王星和海王星排
除了出去。作者运用列举法，
把这几个星球不符合的原因给
我们一一进行了列举，使我们
清楚地知道这六个星球的特
点。
⑥思考：对火星的近距离观测
修正了人们的哪些错误认识？
火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度，所以火星和地球昼夜长短相近，而且有四季更替。
【段解】为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了比较法证明。他把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：1. 自转时间相似；2. 昼夜长短相近，而且也有四季更替，由这两种比较突出的相似点，又引出了科学家的两种猜测：1. 火星表面的黑色线条是运河；2. 火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。
6 为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗
的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎⑦造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。⑧
【段解】一环扣一环，作者就两种猜测进行了揭秘，并且过程很真实，一是拍照，二是近距离观测。这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。
⑦思考：作者是如何证明“火星上有生命存在”这一说法的错误性的？
作者通过举例子的说明方法，用给火星拍照和近距离观测的两个事例，结果证实火星没有人类和植物生存。再通过列数字、举例子的方法说明火星没有适宜生命存在的条件。最后，又以举事例的方法，说明火星上没有微生物存在的猜想。层层深入，总之，火星上是没有生命存在的。
⑦枯萎：因干枯而萎缩。
造句：天渐渐转凉了，这些菊花也枯萎了。
⑧抵御：抵挡，抵御。
造句：厚实的皮毛能够帮助动物们抵御严寒。
⑧思考：为什么火星表面没有发现生命迹象，但是科学家却坚信火星上可能存在生命呢？这是否矛盾？从文中找到根据。
这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观察还发现，以前观察到的火星表面上
所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长和枯萎造成的，而是由于风把火星表面的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
7 科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御⑧紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
【段解】作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了探测器的发现。采用摆事实、列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明“火星上生命难以生存”。
8 为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤（rǎng）中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。⑨
【段解】进一步考察发现在火星的土壤中未检测到有机分子，在火星表面取样中未发现微生物存在。
⑨品析：作者为使读者更加心
服口服，通过到火星进行实地
考察，列举了两个结果：1.土
壤无有机分子，没有有机分
子，植物就不可能生长；2.未
发现微生物的存在，也就是火
星连微小的生命都没有存在。
这样又否定了火星上有生命的
说法。
第二部分（第2~8自然段）：分析问题——介绍了天体存在生命的条件，通过研究发现一部分天体不可能存在生命。
⑨陨石：含石质较多或全部为石质的陨星。
造句：一颗巨大的陨石坠落在吉林地区。
⑩思考：对照课文第一和最后 一个自然段，说说文章结构有什么特点。
课文开头以神话引入，引出“地球之外的太空中是否有生命存在”的问题，最后告诉我们人类一直在探索这个谜。开头结尾首尾呼应。
9 人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来，科学家对落在地球上的一些陨（yǔn） 石⑨进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。
10地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。【句解：虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不可知的星系。人们确信：在不断的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。】⑩
思考：文章的题目是“宇宙
生命之谜”，说说作者是怎样
绕课题来展开文章内容的。
文章的题目是“宇宙生命之谜”，因此，作者在行文的过程中紧紧扣住“谜”来组织文章。作者先提出疑问，“地球之外的太空中是否有生命存在”是一个谜，接着作者分析了生命存在的四个条件，对太阳系除地球外的行星进行一一分析，得出的结论是:这些行星中不可能存在生命或难以存在生命，但还需要继续探索宇
宙生命之“谜”。由“谜”导入，接着开始解谜，最后又由“谜”结束，文章浑然一体，既能够引起读者的阅读兴趣，又让读者觉得余味无穷，增添了进一步探索的愿望，体现了作者在行文中的匠心。
第三部分（第9~10自然段）：得出结论——人们尚未在地球以外的太空中找到生命，但相信遥远的太空存在生命。
结构图示
水星、金星、天王星、海王星
（不可能有生命存在)
火星：与地球相似，但表面没有命存在
太阳系的其他行星（除地球外）
宇宙生命之谜
宇宙无限，生命生存的条件却有限
主题感悟
主题归纳
这是一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章。文章介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜。
感悟心语
地球之外有没有生命存在的问题，人类从古时候就有思考，发展到近代，科学家们利用科学技术进一步进行了探索与分析，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。但我们仍然相信地球以外的太空中有生命存在的可能性，它们在哪里呢？有待我们这些未来的科学
家去进一步探索。
课后习题解答
“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别
注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……
◎为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？
课后作业篇
有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。
与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。
有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。
参考答案：为了了解其他星球是否存在生命，我先默读了一遍课文，然后就这个问题反复读了几遍相关内容，重点了解“天体存在生命的四个条件”：一是适宜的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分，四是有足够的光和热。因为这四点是人类和生命存在的必须条件，而宇宙之大，还有我们不可知的星球，所以一定会有保证这四个条件的星球。另外文章作者从理论和分析两个方面说明了“地球之外有生命存在”，从理论上讲，第一，宇宙无限；第二，有许多类似太阳系的星球系，“与地球类似的星球肯定存在”。由这两点证明了“地球绝不是有生命存在的唯一天体”，一定还会有其他星球也有生命。针对“地球绝不是有生命存在的唯一天体”这个说法，我又在网上查找了相关资料，进一步弄清楚这个问题。　　
这位同学的思考给我的启发：精读与泛读相结合，相关的内容仔细阅读，
甚至反复读几遍，与主题不相关的内容就快速浏览一遍，有个大概的印象即
可；对于不太确定的信息多查一些相关资料，直至将问题弄明白。
◎如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？
◇科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
参考答案：这个问题课文没有作出明确的回答，我先结合课文内容和同学进行充分讨论，这样激发了我们热爱科学、追求真知的兴趣。接着从以下两个方面思考：一是科学家的探测只证明火星表面没有生命存在，而未探测出火星岩层中有无生命存在,科学家的疑问“生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？”明确告诉了我们这一点；二是科学家通过对落到地球上的一些陨石的分析，发现太空有有机分子存在，所以，科学家仍然相信“在太空中存在着生命”。因此，文章最后说“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜”。
课后习题解答
制作竹节人指南
课后习题解答
◇人类是否有可能移居火星？
参考答案：在阅读课文时，我先弄清科学家对火星探索的历程，然后再理
解科学家经过观测分析得出的结论：“在火星上生命难以生存”“在飞船着
陆的地区，火星表面没有生命存在”。和同学讨论这个问题的时候，一定要
清楚，科学家一开始认为火星上有生命存在，是根据生命存在的条件作出的
推测；后来得出的结论，是根据宇宙飞船探测到的事实作出的科学判断，从
而培养我们科学的思维方法。