冀少版四年级上册第8单元《侗家儿童真快乐》教学设计
文档属性
| 名称 | 冀少版四年级上册第8单元《侗家儿童真快乐》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-11-03 20:06:52 | ||
图片预览
文档简介
《侗家儿童多快乐》教学设计
教材分析：
《侗家儿童多快乐》这首歌曲具有浓郁的民族风格，曲调活泼跳跃，节奏明快，表现出侗家儿童在党的关怀下，生活得无比幸福，全曲由一个扩充性乐段组成民族五声调式。第一、二、三、四乐句节奏基本相同，以较快的反映出儿童天真活泼和好动的年龄特征。接下来的是衬词部分，它是歌曲的扩充，也是歌曲的高潮。第一声部节奏拉宽，第二声部是第一声部旋律的紧缩，两个声部的结合给人以既变化又统一的感觉，而类似戏曲中紧拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休止符的运用也十分巧妙的使歌曲原来类似说话的一字一音的平稳规律，突然停顿了一下，描绘出儿童天真烂漫、风趣可爱的神情。
教学理念：
通过歌曲的学习，引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，感受侗族儿童天真烂漫、风趣可爱的神情。培养学生自主探究的精神，用各种形式学习并表现演唱歌曲，让学生亲自实践体验音乐的美，大胆展示自我才能和思考，在音乐活动的共同参与中培养学生的群体意识和合作精神，激发学生喜爱民族歌舞之情。
教学目标：
1．能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《侗家儿童多快乐》，学习二声部的演唱，并了解常用的知识与技能。
2．请同学们到侗族做客的情景串起整个教学过程，调动多种感官关联性学习，培养各种能力。
3．感受侗族风情，跳起罗也舞，聆听侗族大歌，激发学生喜爱民族歌舞之情。
重点重难点：
歌曲二声部的音准，并能和谐的演唱；学习感受侗族歌曲的风格，用各种手段表现歌曲。
教学过程：
1、师生问好
师：同学们好
生：您好！您好！老师您好！
师：欢迎大家走进仇老师的音乐课堂，愉快的音乐之旅即将开始，就让我们乘上快乐的音乐巴士出发吧！
二、体验学习，引入新课
师：首先老师要和同学们一起做一个体验动作，请大家认真看，然后模仿我
师：请同学们起立（双手叉腰，先出右脚的脚跟，然后回到右脚的脚尖跳3 下）
师：现在让我们带上节奏口令来一遍（一二嗒嗒嗒、左右左右、合分合分）
师：请大家带上音乐的旋律把动作做做一次（放音乐1遍）
师：同学们完成的太好了，你们的动作都充满了活力，现在老师有一个新的想法，让我们围成圆圈一边跳一遍转起来吧！如果你有属于自己的动作往中间跳，好吗？（音乐第2遍）
师：你们的表演太完美了
师：现在请大家听老师的琴声，迅速的回到座位上（5 4 3 2 1—）
师：从你们的笑脸中，老师看到了快乐，看来这真是一次愉快的体验啊！老师和你们一样收获了快乐！
师：那你知道这段欢快的旋律来自我国的那个少数民族吗？
生：满族、苗族、侗族、、、、、、
师：你们知道的少数民族可真多啊！其实啊，它来自我国的侗族
师：你们了解侗族吗？
生：、、、
师：让我们一起对侗族做一个初步的了解（观看视频、音频）
师：通过看视频，你都了解到哪些关于侗族的信息呢？
生：、、、、
三、二声部学习
师：今天就让我们走进美丽的侗族山寨，和这些可爱的侗族小朋友一起唱歌跳舞，可是，热情好客的侗族人要求我们在进入山寨前，要先学会跳他们的罗也舞，你们有信心接受这样的挑战吗？
生:、、、、
师：首先让我们来排一排罗也舞的节奏
旋律一 ：X—| X—| X—| X— ||
1. 加上侗族的旋律用“噜”唱一唱（先听老师范唱）
2. 加上“衬词”唱一唱
师：听到这样的旋律，我仿佛听到山对面的侗族小朋友在想我呼唤，我们一起来回应侗族小朋友的呼唤，好吗？（做呼唤的动作）
师：听到这一部分、你认为它的情绪是怎样的？
生：舒缓的、舒展的
师：让我们带上这样舒缓的情绪再唱一遍吧！
师：请看旋律二，谁来接受挑战？
旋律二：XXX X| XXX X | XX XX | XX X ||
生：、、、、、
师：你打得可正准确，我们一起
1.加上侗族的旋律用“噜”唱一唱（先听老师范唱）
2.加上“衬词”唱一唱
师：听完这段旋律、你觉得它的情绪是怎样的？
生：欢快的
师：欢快的，老师听完啊有种想跳舞的感觉，我们一起挑一挑吧
师：“合唱谱要求在两条旋律前面加上大括号。试试把两条旋律一起唱出来吧。”（先听范唱再跟伴奏唱）
(女生：第一声部
男生：第二声部）
四、歌曲学唱《侗家儿童多快乐》
师：“唱的太棒了!侗族的小朋友听到同学们的歌声，高兴地邀请我们加入他们的队伍，”请你仔细听，他们的心情是怎样的呢？（放歌曲范唱）
生：、、、、
师：那今天，我们就和侗族小朋友一起来学习这首欢快的歌曲《侗家儿童多快乐》
师：请你对照歌词，小声地唱一唱
师：有唱的不准的地方吗？
生：最后一句、、、
生：引来蝴蝶、、、、
师：那我们来听一听最后一句（听范唱）
师：为什么不好跟唱呢？细心的同学肯定发现了最后一句有一个“休止符”（范唱，处理休止符的唱法，指出：优美的歌声引来了小蝴蝶，它飞的很圆润；连画眉鸟都跟你一起唱歌，很惊讶，做出表情，空一拍，你偷着乐，空出半拍。跟伴奏唱一下）
师：能自己演唱吗？（放伴奏）
师：“你认为怎样能唱出快乐的感觉？”（处理情绪，再唱一遍）
师：“下滑音怎样唱呢？要找到高兴的感觉。喊耶~”（师示范，学生唱最后一句）
师：“完整来一遍吧。”（放伴奏）
5、舞蹈律动
师：“今天我们来到了侗族山寨，跟侗族的小朋友一起玩的高兴吗？你有什么收获呢？”
师：“马上就要离开侗族山寨了，在临走之前，侗族的小朋友想邀请我们一起跳起罗也舞，你们想参加吗？”
师：“在侗族，每当有重要的节日，人们就会围成大大的圆圈，在鼓楼前跳起欢快的罗也舞。”（放罗也舞图片）
师：“我请一小组的同学跟我做个示范。”（师示范舞步，带领孩子随歌曲跳起来）
师：“我们围成一个大圆圈，一起跳起来吧。”（师领生一起做）
在欢快活跃的气氛中结束本课的学习。
教材分析：
《侗家儿童多快乐》这首歌曲具有浓郁的民族风格，曲调活泼跳跃，节奏明快，表现出侗家儿童在党的关怀下，生活得无比幸福，全曲由一个扩充性乐段组成民族五声调式。第一、二、三、四乐句节奏基本相同，以较快的反映出儿童天真活泼和好动的年龄特征。接下来的是衬词部分，它是歌曲的扩充，也是歌曲的高潮。第一声部节奏拉宽，第二声部是第一声部旋律的紧缩，两个声部的结合给人以既变化又统一的感觉，而类似戏曲中紧拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休止符的运用也十分巧妙的使歌曲原来类似说话的一字一音的平稳规律，突然停顿了一下，描绘出儿童天真烂漫、风趣可爱的神情。
教学理念：
通过歌曲的学习，引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，感受侗族儿童天真烂漫、风趣可爱的神情。培养学生自主探究的精神，用各种形式学习并表现演唱歌曲，让学生亲自实践体验音乐的美，大胆展示自我才能和思考，在音乐活动的共同参与中培养学生的群体意识和合作精神，激发学生喜爱民族歌舞之情。
教学目标：
1．能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《侗家儿童多快乐》，学习二声部的演唱，并了解常用的知识与技能。
2．请同学们到侗族做客的情景串起整个教学过程，调动多种感官关联性学习，培养各种能力。
3．感受侗族风情，跳起罗也舞，聆听侗族大歌，激发学生喜爱民族歌舞之情。
重点重难点：
歌曲二声部的音准，并能和谐的演唱；学习感受侗族歌曲的风格，用各种手段表现歌曲。
教学过程：
1、师生问好
师：同学们好
生：您好！您好！老师您好！
师：欢迎大家走进仇老师的音乐课堂，愉快的音乐之旅即将开始，就让我们乘上快乐的音乐巴士出发吧！
二、体验学习，引入新课
师：首先老师要和同学们一起做一个体验动作，请大家认真看，然后模仿我
师：请同学们起立（双手叉腰，先出右脚的脚跟，然后回到右脚的脚尖跳3 下）
师：现在让我们带上节奏口令来一遍（一二嗒嗒嗒、左右左右、合分合分）
师：请大家带上音乐的旋律把动作做做一次（放音乐1遍）
师：同学们完成的太好了，你们的动作都充满了活力，现在老师有一个新的想法，让我们围成圆圈一边跳一遍转起来吧！如果你有属于自己的动作往中间跳，好吗？（音乐第2遍）
师：你们的表演太完美了
师：现在请大家听老师的琴声，迅速的回到座位上（5 4 3 2 1—）
师：从你们的笑脸中，老师看到了快乐，看来这真是一次愉快的体验啊！老师和你们一样收获了快乐！
师：那你知道这段欢快的旋律来自我国的那个少数民族吗？
生：满族、苗族、侗族、、、、、、
师：你们知道的少数民族可真多啊！其实啊，它来自我国的侗族
师：你们了解侗族吗？
生：、、、
师：让我们一起对侗族做一个初步的了解（观看视频、音频）
师：通过看视频，你都了解到哪些关于侗族的信息呢？
生：、、、、
三、二声部学习
师：今天就让我们走进美丽的侗族山寨，和这些可爱的侗族小朋友一起唱歌跳舞，可是，热情好客的侗族人要求我们在进入山寨前，要先学会跳他们的罗也舞，你们有信心接受这样的挑战吗？
生:、、、、
师：首先让我们来排一排罗也舞的节奏
旋律一 ：X—| X—| X—| X— ||
1. 加上侗族的旋律用“噜”唱一唱（先听老师范唱）
2. 加上“衬词”唱一唱
师：听到这样的旋律，我仿佛听到山对面的侗族小朋友在想我呼唤，我们一起来回应侗族小朋友的呼唤，好吗？（做呼唤的动作）
师：听到这一部分、你认为它的情绪是怎样的？
生：舒缓的、舒展的
师：让我们带上这样舒缓的情绪再唱一遍吧！
师：请看旋律二，谁来接受挑战？
旋律二：XXX X| XXX X | XX XX | XX X ||
生：、、、、、
师：你打得可正准确，我们一起
1.加上侗族的旋律用“噜”唱一唱（先听老师范唱）
2.加上“衬词”唱一唱
师：听完这段旋律、你觉得它的情绪是怎样的？
生：欢快的
师：欢快的，老师听完啊有种想跳舞的感觉，我们一起挑一挑吧
师：“合唱谱要求在两条旋律前面加上大括号。试试把两条旋律一起唱出来吧。”（先听范唱再跟伴奏唱）
(女生：第一声部
男生：第二声部）
四、歌曲学唱《侗家儿童多快乐》
师：“唱的太棒了!侗族的小朋友听到同学们的歌声，高兴地邀请我们加入他们的队伍，”请你仔细听，他们的心情是怎样的呢？（放歌曲范唱）
生：、、、、
师：那今天，我们就和侗族小朋友一起来学习这首欢快的歌曲《侗家儿童多快乐》
师：请你对照歌词，小声地唱一唱
师：有唱的不准的地方吗？
生：最后一句、、、
生：引来蝴蝶、、、、
师：那我们来听一听最后一句（听范唱）
师：为什么不好跟唱呢？细心的同学肯定发现了最后一句有一个“休止符”（范唱，处理休止符的唱法，指出：优美的歌声引来了小蝴蝶，它飞的很圆润；连画眉鸟都跟你一起唱歌，很惊讶，做出表情，空一拍，你偷着乐，空出半拍。跟伴奏唱一下）
师：能自己演唱吗？（放伴奏）
师：“你认为怎样能唱出快乐的感觉？”（处理情绪，再唱一遍）
师：“下滑音怎样唱呢？要找到高兴的感觉。喊耶~”（师示范，学生唱最后一句）
师：“完整来一遍吧。”（放伴奏）
5、舞蹈律动
师：“今天我们来到了侗族山寨，跟侗族的小朋友一起玩的高兴吗？你有什么收获呢？”
师：“马上就要离开侗族山寨了，在临走之前，侗族的小朋友想邀请我们一起跳起罗也舞，你们想参加吗？”
师：“在侗族，每当有重要的节日，人们就会围成大大的圆圈，在鼓楼前跳起欢快的罗也舞。”（放罗也舞图片）
师：“我请一小组的同学跟我做个示范。”（师示范舞步，带领孩子随歌曲跳起来）
师：“我们围成一个大圆圈，一起跳起来吧。”（师领生一起做）
在欢快活跃的气氛中结束本课的学习。
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