苏教版 三年级数学上册 3.2认识周长（教案）

3.2认识周长
一、教学目标
1、观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
2、用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。
3、通过观察、测量和等活动，在直观经验的同时发展空间观念。
4、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。
四、教学难点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。
五、教学过程
（一）导入新课
观察操作，初知周长。
摸一摸。
出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里？
学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说指一指。
（二）讲授新课
指一指
谈话：老师为大家带来了一些书签，你能指一指每张书签一周的边线吗？课件呈现：
（三）重难点精讲
1、认识物体的某一个面的周长
学生先在书上描一描，然后找学生上来指一指。
师：书签一周边线的长就是它的周长。刚才大家摸的课本封面的四条边的总长就是课本封面的周长。(板书：认识周长) 出示数学作业本，让学生独立摸一摸，找一找作业本封面的周长，再互相看看说说，集体交流。
找一找。
组织学生独立指出课桌桌面，三角尺的线，再在小组、班级中交流，分别指出它们的周长。
让学生举例说一说一些物体的面的周长。
2、认识平面图形的周长
教师课件呈现平面图形，提问：下面每个图形的周长各是多少？
小组交流，找生说说你是怎么知道的？
出示三角形：说一说它的周长是什么？
生1：三角形一周的边线就是它的周长。
师：对，三条边的和就是它的周长。
生2：我量了三角形的三条边分别是3厘米、4厘米、5厘米。我把它们加起来。
3＋4＋5＝12（厘米）
出示四边形，学生交流后得出四条边的和是它的周长。
3＋1＋3＋2＝9（㎝）
教师出示：说一说下面图形的周长是什么？
学生讨论后得出多边形各边的长度之和就是它的周长。
围一围。
学生拿出钉子板，在钉子板上围出不同的图形，在小组里交流围的情况，并指出围成图形的周长，组织学生在班级里反馈做法，从而知道围成图形的每条边的总长就是这个图形的周长。
3、教学“试一试”。
（1）拿出事先准备好的一片树叶，让学生思考怎样才能知道树叶的周长。
（2）分组操作，围出树叶的周长，并量一量。
（3）汇报交流，让学生说一说你是怎样测量的？测量时要注意什么？
（四）归纳小结：围成平面图形一周边线的长度之和就是它的周长。
（五）随堂检测：
1、想想做做第2题
描一描。
出示“想想做做”第2 题中各种形状的图形。说明题目要求是描出每个的边线。让学生说一说在描的过程中要注意些什么，然后独立描出上图形的边线。
展示交流学生描的情况，再让学生指出每个图形的周长。
2、想想做做第3题
算一算。
做“想想做做”第3题。让学生独立做一做，并思考有没有不同的方法。做好后，学生先在小组是交流算法，再在班级中说一说，鼓励学生说出不同和算法。
3、想想做做第4题
你能用不同方法求出下面各图形的周长吗？
做“想想做做”第4题。说明题目要求，让学生独立做一做。
组织学生在班级中讨论，明确应先量出上图形的各条边的长度，然且将各条边的长度相加算出周长。
4、用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形，哪个图形的周长最短？
5、一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象分别绕两块草地跑一圈，它们跑的路一样长吗？
六、板书设计
认识周长
围成平面图形一周边线的长度之和就是它的周长。
七、作业布置：想想做做第5题。
八、教学反思