4.9商中间或末尾有0的除法（1） 教案-三年级数学上册-苏教版

4.9商中间或末尾有0的除法（1）
一、教学目标：
1、使学生结合现实情境初步理解“0除以任何不是0的数都等于0”，探索并理解三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法计算方法，能正确进行相关笔算。
2、使学生在探索计算方法的过程中，进一步培养观察、比较、抽象、概括的能力，体会估算价值，增强估算意识。
3、使学生在学习过程中，进一步培养认真杜题、细心计算、主动验算等良好习惯。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：探索并理解三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法计算方法。
四、教学难点：理解算理，正确进行相关笔算。
五、教学过程
（一）导入新课
口算热身。（3分钟左右）
60÷3 44÷2 99÷9 50÷5
48÷4 84÷2 36÷3 80÷4
选择其中1—2题请学生说说是怎么算的？
（二）讲授新课
创设情境，提出问题
出示情境图，问：从图上知道了什么？平均每只兔能采到几个蘑菇，算式怎样列？
生：6÷3=2（个）
平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式？
0÷3= （个）得数是多少呢？
结合旧知，解决问题
三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢？
“一个都摘不到“那么0÷3等于多少呢？
如果是4只小猴摘桃结果会怎样？5只呢？9只呢？……算式怎么列？结果呢？
0÷4=0 0÷5=0 0÷9=0
问：仔细观察这些算式，你有什么发现？
引导得出：0除以任何不是0的数都等于0。
（三）重难点精讲
探索三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法
出示例9，看图，说说从图中获得哪些信息？星光小学306名男生表演团体操，每3人托起一个火炬，一共需要多少个火炬？
你能解决这个问题吗？一共需要多少个火炬？怎样列式？找学生回答。
先估一估商是多少，说说估算方法。
方法1：3×100＝300 商比100大
方法2：306≈300 300÷3=100 　商比100大
生：我这样算300÷3=100 6÷3=2 100+2=102
列竖式计算。 可以用竖式计算吗？自己试一试。（学生尝试列竖式） 交流竖式的写法。
3个百除以3得1个百，百位正好分完，十位上又没有数，想一想商的十位要商几？对照笔算和估算、口算的结果，你觉得商中间的0可以不写吗？0起到了什么作用？
学生汇报，引导学生强调当计算到十位时：由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除数3相乘得0，0减0得0。0起占位的作用，不可以不写。
师：是的，除到十位，商就应该写在十位，十位商0必须得写。
师：请同学们观察竖式，中间用3除0的那一步，可不可以省略？请同学们用虚线圈起来。省略后的算式怎样写？（指名板演，说过程）。
师强调：以后遇到这样的题，就可以直接用这种简便方法列竖式计算。但要注意，
竖式中用3除0的这一步可以省略，但商十位上的“0”是不可以省略不写的。
师：商中间有0的除法同学们已经学会了，这两道题相信大家也能很快学会，请在练习本上独立完成。试一试：先说说商是几位数，再计算。
480÷4=
学生独立完成后交流，说一说，商个位上的0可以不写吗？得出结论，商个位上必须写0占位。
交流简便写法
350÷5=
重点明确首位不够除怎么办？商个位上的0可以不写吗？
交流简便写法。
小结：如果被除数的十位正好除尽，而被除数的个位是0，可以直接在商的个位上写0。
这节课我们都学习了哪些知识，你有什么收获？
（四）归纳小结：
1、0除以任何不是0的数都等于0。
2、计算除法时，在求出商的最高位上的数之后，商中间和末尾需要商0时，0不能省略。
（五）随堂检测：
1、想想做做第1题
0÷2＝ 0÷7＝ 0×5=
2、想想做做第2题
804÷4 860÷2 750÷5
重点说说商中间和末尾的0是怎样处理的。
3、想想做做第3题
用竖式计算，并验算。
906÷3 800÷5 620÷2 840÷6
讨论：800÷5，被除数末尾有两个0，商的末尾为什么只有一个0？
4、想想做做第4题。
下面每个图形各条边的长度都相等，它们都是用一根长360厘米的细绳围成的。说说各图形的名称，并分别求出它们每条边的长度。
说说各个图形的名称，问：每条边的长度应该怎样求？
思考，独立完成列式计算。
5、想想做做第5题。
图中的阿姨在干什么？每套校服用布3米。 你能解决玉米博士提出的问题吗？
学生独立解答，然后交流。
605÷3=201（套）……2（米）
多下来2米还能做一套吗？（不能）所以最多能做几套？（201套）
六、板书设计：
商中间或末尾有0的除法（1）
七、作业布置：
308÷3 600÷5
八、教学反思