5.3从条件出发思考的策略练习 教案-三年级数学上册-苏教版

5.3从条件出发思考的策略练习
一、复习目标
1、在解决实际问题的过程中进一步提高学生灵活运用策略的能力；
2、在解决实际问题的过程中体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。
二、课时安排：2课时
三、复习重难点：提高学生灵活运用策略的能力。
四、教学过程
（一）知识梳理
同学们，这一单元我们学习了哪些知识？学生自我回顾。
通过这一单元的学习，同学们在解决实际问题时有了哪些好方法？追问：从条件出发思考的策略有什么好处？集体交流，师生共同梳理。
从条件出发思考的策略
1、从条件出发思考的实际问题的常见类型。
（1）求两数和（或差）
（2）比多比少
（3）求几个几是多少
（4）把总数进行平均分
2、从条件出发思考的常用方法
（1）列表
（2）画图
（二）题型、方法归纳
1、今年暑假，小丽和爸爸、妈妈去旅游。在全部支出中，交通费540元，景点门票是380元，食宿费比前两项费用的总和少130元。食宿费是多少元？
分析：前两项费用的总和是指什么？怎样列式？
通过分析学生明确了，前两项费用的总和是指交通费和景点门票的钱数之和，需要把交通费和景点门票的钱数加起来。
答案：540＋380＝920（元）
920－130＝790（元）
答：食宿费是790元。
2、
小军身高多少厘米？
分析：比多比少问题要注意找准标准量。
答案：136－15＝121（厘米）
121＋21＝142（厘米）
答：小军身高142厘米。
3、（1）买3袋开心果要多少元？
（2）72元可以买多少袋花生？
分析：这里要重点帮助学生理解“一律半价”这个条件的含义，知道所谓的一律半价就是指每样商品的售价都是原价的一半。而由此即可算出每样商品现在的价钱。
答案：（1）26÷2＝13（元）
13×3＝39（元）
答：买3袋开心果要39元。
（2）12÷2＝6（元）
72÷6＝12（袋）
答： 72元可以买12袋花生。
4、同学们排队做操，从前数小明是第8个，从后数他是第13个，他所在的这排有多少个同学？
分析：可以画图来分析。
通过画图，我们对于题目中的数量关系就一目了然了，不会出现把小明加两次的问题。
答案：8＋13＝21（个）
21－1＝20（个）
答：他所在的这排有20个同学。
5、根据已知条件提出不同的问题，并说说怎样解答。
（1）5组同学跳绳，每组12人，拔河的人数比跳绳的少16人。
（2）美术组有26人，书法组比美术组多8人，合唱组的人数是书法组的3倍。
分析：遇到两步计算的实际问题，我们最常用的就是画线段图进行数量关系的分析。例如本题的（1）拔河的有多少人？
我们可以这样画线段图。
通过画线段图，数量关系就可以看得一清二楚了。
答案：（1）拔河的有多少人？
5×12＝60（人）
60－16＝44（人）
答：拔河的有44人。
（2）合唱组有多少人？
26＋8＝34（人）
34×3＝102（人）
答：合唱组有102人。
（三）典例精讲
下面是一辆公共汽车运行过程中上、下车人数的记录。从建设路开出时，车上乘客有多少人？从图书馆、胜利街和中心广场开出时呢？算一算，填一填。
分析：像这种条件比较多或者比较复杂的题目，通常采用表格形式来帮助我们理清思路，进行解答。本题我们首先要知道表中每一竖栏分别表示一个公交站点的上、下车人数。其中，西门站由于是始发站，所以没有下车人数的记录，而只有上车人数的记录。计算公共汽车从每个站点开出时的总人数时，应考虑到汽车从前一站开出时的总人数和本站上、下车的人数。
答案：24 31 35 34
（四）归纳小结
从条件出发思考的策略:
从条件想起，确定先算什么，再算什么，然后列式解答，或者列表找出答案。
（五）随堂检测
1、1本笔记本比1支钢笔贵4元。1本笔记本多少元？
2、13×2＝ 3×15＝
16×3＝ 4×14＝
96÷6＝ 75÷5＝
84÷4＝ 91÷7＝
3、运来香蕉280千克，运来的梨和苹果各有多少千克？
4、停车场有12辆卡车，大客车的辆数是卡车的3倍，小汽车开走7辆就与大客车同样多。小汽车有多少辆？
5、某地今年前三个月每月的降水量如下：
四月份的降水量比前三个月的总和还多49毫米。四月份的降水量是多少毫米？
6、小玉家养鸡和鸭一共54只，卖掉20鸡后，鸡和鸭的只数同样多。她家原来养鸭多少只？养鸡多少只？
7、
一盒饼干多少元？一盒巧克力多少元？
五、板书设计
从条件出发思考的策略练习
1、从条件出发思考的实际问题的常见类型。
（1）求两数和（或差）
（2）比多比少
（3）求几个几是多少
（4）把总数进行平均分
2、从条件出发思考的常用方法
（1）列表
（2）画图
六、作业布置
4个苹果的重量是500克，一只菠萝的重量比4个苹果的重量还重50克。一只菠萝重多少克？
七、教学反思