第9课《论教养》课件（28张PPT）

(共28张PPT)
On upbringing
论
-利哈乔夫-
教
养
走近作者
德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫（1906—1999），苏联学者、作家、政治家、文艺理论家。作为文化大师，他把一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
积累字音
恪守 箴言 自吹自擂
允诺 妨碍 矫揉造作
愚蠢 絮絮叨叨 积淀
谚语 大发雷霆 贸然
涵养 汲取 遵循
尴尬
(kè)　
(zhēn)
(léi)
(yǔn)
(ài)
(jiǎo)
(chǔn)
(dāo)
(diàn)
(yàn)
(tíng)
(mào)
(hán)　
(jí)
(xún)
(gān gà)
词语积累
一意孤行：
自吹自擂：
附庸风雅：
指不接受别人的劝告，顽固地按照 自己的主观想法去做。
自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂，打鼓。
为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。
词语积累
徒有其表：
扭捏作态：
随机应变：
空有其外表，不实在。
具有娇揉造作或夸张的性格;不是天然或自然的。
随着情况的变化灵活机动地应付。机，时机，形势。
词语积累
词语辨析
随机应变 见风使舵
两词都有“灵活应变”的意思。“随机应变”指随着情况的变化灵活机动地应付，为中性词。“见风使舵”是指风向转发动舵柄。比喻看势头或看别人的眼色行事，为贬义词。
运用：（1）聪明机灵，不论遇到哪种状况，能 ___ ，将事情做妥善的处理。（2）他是谁当权就巴结谁,这种
的小人成不了大事。
答案：（1）随机应变（2）见风使舵
01.
整体感知
Holistic perception
第一部分（1-2）
开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。
梳理结构
第二部分（3-12）
分析讨论真正的教养的表现。
第一层:（2-10）从反面展开论述，列举“无教养”的种种表现。
第二层:（11-12）从正面展开论述真正的教养是什么。
第三部分（13-18）
剖析教养的重要表现，指出教养的本质是尊重。
第一层:（13-14）探讨优雅风度的表现。
第二层:（15-18）养成优雅风度应该遵循的准则。
整体感知
本文的中心论点是什么？
做一个有教养、有风度的人。
作者是从哪几个方面来论述中心论点的？
教养首先应该体现在家里。
要有优雅的风度。
02.
文本精读
Intensive reading of text
1
2
文本精读
阅读第一部分，思考：第一、二段分别有何作用？
直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。
承上启下的过渡作用。自然引出下文对“真正的教养”的剖析。
1
文本精读
阅读第二部分，说说先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现有什么好处？
这样对比起来写，有利于凸显什么是真正地有教养。尤其在列举了大量事例和现象后，让读者在对比中了解了“有教养”是一个怎样的表现。
1
文本精读
有无教养的本质区别是什么？
是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
作者列举了有教养的人的哪些表现？
不自吹自擂
珍惜别人的时间
重承诺
稳重随和
1
文本精读
阅读第三部分，说说作者在论述“风度”时的论证思路是怎样的？
首先由谈论“风度”的书籍谈起，但很少人能从中获益，其原因是这些书籍“很少解释人们为什么需要优雅风度”。
然后批驳错误的观点——有些人认为优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。
1
文本精读
接着解说风度的缘起。再列举有风度的现象，论述养成优雅风度应遵循的准则。
最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。
文本精读
由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？
教养
风度
内在基础
外在表现
1
文本精读
作者是如何批驳13段中的错误观点的？
提出一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
阐述观点：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。
举吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。
得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。
错误观点
不攻自破
03.
品味赏读
Taste language
文章主要运用了哪几种论证方法？
举例论证：
本文第5—10段集中列举了无教养的例子，第11、12段阐释了“有教养”的人的具体表现。第17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。
品味赏读
文章主要运用了哪几种论证方法？
对比论证：
本文多处使用了对比论证的方法。第5—10段每一段都是通过假设对比，列举了没有教养的表现，“一个男人”在外献殷勤，在家里却懒得做家务，通过对比，论述了这个男人在教养方面的缺陷。第二部分先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。
品味赏读
赏读以下两个句子：
品味赏读
我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。
运用比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。
赏读以下两个句子：
品味赏读
有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。
找出你喜欢的句子，和大家交流……
04.
课堂小结
Class summary
何 为战 略
课堂小结
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。
何 为战 略
课堂小结
论教养
举例论证
无教养的表现
对比论证
中心论点：必须以尊重的态度对待别人，做一个真正有教养的人。
有教养的表现
教养的重要表现——优雅风度
教养的本质——尊重
05.
课后思考
Thinking after class
何 为战 略
课后思考
1.结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的“无教养”的表现事例。
2.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。
Thank you for watching
感 谢 观 看
-同学们，下课了-