鲁教版（五四制）化学九年级全一册 2.4 酸碱中和反应(1) 教案（表格式）

《酸碱中和反应》教学设计
教 学 目 标 知识与技能 ： （1）通过实验和分析讨论，认识中和反应的实质。 （2）学会用中和反应来改变溶液的酸碱性。 过程与方法： （1）通过实验探究的方法，调动学生的积极性。 （2）通过由习题的训练，提高分析技巧，培养思维能力。 情感态度与价值观： （1）培养学生按照化学特点进行思维、分析和实验能力。 （2）通过有关中和反应用途的化学方程式书写，培养学生学以致用联系实际的能力；认识化学对生产和改善人们生活质量的重要性。 【重点难点】 重点： 实验探究得出中和反应，了解反应过程中溶液PH的变化情况。 难点：（1）中和反应的实质。 （2）训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。
教师活动 学生活动 设计意图
[情景导入]：生活观察 中和酸性土壤；治疗胃酸过多 快速分析思考，作出猜想，能反应或不能反应 引发学生思考，提高学习兴趣，有参与探究的欲望。
[过渡] 走进实验室，开始今天的探究之旅【演示】 氢氧化钠溶液和稀盐酸混合 学生学生观察，无现象 酸和碱能否发生反应？
活动一：酸与碱能否反应？ 请依据给提供的药品、仪器设计实验方案 学生合作交流，设计实验方案，并汇报，然后学生评价每个实验方案 方案一: 滴酚酞溶液 滴加稀盐酸 NaOH溶液→ 溶液变红 → 红色变无色, 方案二： 滴石蕊溶液 滴加稀盐酸 NaOH溶液→ 溶液变蓝色→溶液变红 从实验设计入手，从已有的知识结构入手，分析理论的实验现象，既加深了对所学知识的理解，又可以培养分析问题、探究问题的能力。
[过渡]给出选择的三种实验方案，让学生根据实验桌上的仪器、药品进行实验 归纳总结： 小组内分工合作，完成实验，并记录实验现象，然后在全班内汇报交流。 请其他组充分发表自己的见解 小组内讨论并表达自己观点，分析数据，理清思路，写出解题步骤。 小组讨论并总结 让学生学会解决问题的方法。培养相互合作能力、动手操作能力、观察能力。形成再一次认知冲突，为进一步探究作铺垫。
[过渡]宏观微观结合是化学学习的特有方式，请从微观分析反应的实质 提问：在反应中，溶液的PH如何变化呢？ 绘制变化曲线图 反思总结：交流与感悟 学生试着从微观角度分析氢氧化钠溶液和稀盐酸反应的实质。 通过自主探究，培养学生的创新精神和参与意识。通过多媒体形象、直观地感受中和反应中的微观变化。变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，化枯燥为生动，从而降低了学习难度，激发了学生学习的兴趣。
活动二：探究酸碱反应的规律 其他酸和碱是否也和上述例子一样能发生反应呢，试着写出四个化学方程式。 学生写化学方程式，体会书写过程和方法，学生分析反应的实质 H+ + OH- = H2O
活动三：中和反应的应用 在生活生产和科学实验中，中和反应有着非常重要的用途 【归纳总结】收获感悟 学完本课你有什么收获？ 阅读投影信息，参考课本内容，归纳整理中和反应的用途。学生自学中和反应的实际应用：与开头的悬念相呼应，并书写有关反应化学方程式。 1、中和反应的定义。 2、中和反应的实质。 3、中和反应的具体应用 让学生带着问题阅读课文，分析教材，整理信息，培养了学生的信息整合能力，知识的概括能力。
【学以致用】 完成随堂练习 1.下列反应，属于中和反应的是（ ） A Zn +2HCl == ZnCl2 + H2 B CuO + 2HCl == CuCl2 + H2O C Ca(OH)2 + H2SO4 == CaSO4 + 2H2O D AgNO3 + HCl == AgCl + HNO3 2.下列物质能与盐酸发生中和反应的是（ ） A、 硝酸银B、氧化铜C、熟石灰 D、锌 3.某同学不小心被黄蜂蛰了（黄蜂毒液呈碱性），为了减轻疼痛，可涂抹下列哪种物质（ ） 氢氧化钠溶液 B、食醋 C、食盐水 D、苏打水或肥皂水 4.在不使用指示剂的情况下，若要把呈酸性的河水恰好变为中性，可加入列哪种物质（ ） A、氢氧化钠溶液 B、氧化钙 C、氢氧化钙 D、石灰石 培养学生综合利用所学知识解决生活中实际问题的能力。
【布置作业】