鲁教版（五四制）化学九年级全一册 第一单元 到实验室去：配制一定溶质质量分数的溶液（教案）

《到实验室去 配制一定溶质质量分数的
溶液》教学设计
【教学内容】
鲁教五 四学制2011课标版九年级《化学》（全一册）第一单元《到实验室去：配制一定溶质质量分数的溶液》
【教学目标】
1.知识与技能
（1）学会配制一定溶质质量分数溶液的方法和步骤。
（2）练习称量、量取、溶解等实验操作。
（3）加深对溶质的质量分数概念的理解。
2.过程与方法
通过学生动手实验，在活动过程中对获取得的信息进行加工处理，从中培养学生的实验操作能力、观察分析能力和交流、表达能力等。
3.情感、态度与价值观
通过亲自动手做实验，激发学生的学习兴趣，体验到学有所用的快乐。
【教学重点】配制一定溶质质量分数溶液的操作步骤。
【教学难点】实验误差分析。
【教学方法】自学研究法、讨论法、实验探究法
【实验用品】（1）仪器：托盘天平、量筒、药匙、胶头滴管、烧杯、玻璃棒、细口瓶；（2）药品：蒸馏水、氯化钠固体
【教学过程】
一、设置情景，导入新课
（展示喷洒农药、盐水选种、生理盐水的图片并说明）
同学们，在日常生活中，溶液几乎随处可见，各种生物体内都有溶液，不同时候需要不同溶质质量分数的溶液。
大家想不想亲自来配制一种溶液呢？这节课我们来学习配制一定溶质质量分数的溶液。
思考：怎样配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液呢？
二、交流合作，实验探究
1.思考讨论：怎样配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液呢？有哪些方法？
2.实验活动：配制80g质量分数为10%的氯化钠溶液。
（1）小组讨论交流，设计实验方案
如何配制80克10%的NaCl溶液？将要用到哪些仪器和药品，有哪些注意事项？想一想，说出你的实验方案，小组内讨论形成一致意见并与同学交流。
（2）交流方案，梳理实验步骤和方法
步骤和方法 记录和 结论
配制80g质量分数为10%的氯化钠溶液 ①计算:配制80g质量分数为10%的氯化钠溶液所需氯化钠和水的质量； ②称量:用托盘天平称量所需的氯化钠,放入烧杯中； 量取:用量筒量取所需的水(水的密度可近似看作1 g/cm3),倒入盛有氯化钠的烧杯中； ③溶解:用玻璃棒搅拌,使氯化钠溶解； ④装瓶，贴签。 氯化钠8 g;水72 g （你认为在标签上要注明什么？）
（3）学生实验，教师巡视（用相机捕捉实验中瞬间）
（4）成果分享，反思探究
3.展示本组实验成果，简要点评
4.播放图片，学生自己找实验操作失误
实验都会产生误差。那么实验中什么样的操作可能造成误差呢？（引导学生通过质量分数的计算公式来分析产生误差的因素）
5.误差分析
操 作 误差分析 溶质质量分数
用含有不溶性杂志的固体药品来配置溶液 溶质的实际质量偏小 偏小
用托盘天平称量固体药品质量时，砝码放在左盘，药品放在右盘，且称量时使用了游码 溶质的实际质量偏小 偏小
量取水的体积时仰视读数 水的实际体积偏大 偏小
烧杯中原来有少量水 水的实际体积偏大 偏小
将药品导入烧杯中时有少量洒在外面（或称量纸上残留少量固体药品） 溶质的实际质量偏小 偏小
量取水的体积时俯视读数 水的实际体积偏小 偏大
往烧杯中倒水时有水溅出 水的实际体积偏小 偏大
砝码已生锈 溶质的实际质量偏大 偏大
天平使用不正确，如称量前没有调平衡 指针右偏（或左偏），溶质的实际质量偏大（或偏小） 偏大 （或偏小）
将配好的溶液往试剂瓶中转移时有少量溅出 不影响 不变
三、学以致用
下面是小张同学配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液时的流程图，请找出其中的错误，并说明理由。
四、反思与交流
在本节课的学习活动中，你有哪些收获？
五、作业：完成《学案》。
【板书设计】
配制一定溶质质量分数的溶液
溶质+水
1.计算
2.称量、量取
3.溶解
4.装瓶保存
【教学反思】
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