20. 雾在哪里 教案

20. 《雾在哪里》
【教学目标】
1、认识“雾、淘”等13个字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等15个词语。
2、朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
3、能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。
【教学重点】
朗读课文，读出雾说话时的语气；借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色；【教学难点】
体会关联词语“无论......还是......都”的表达效果，能联系生活经验灵活运用。
【教学流程】
一 直接导入：
师：同学们，今天我们一起学习第19课《雾在哪里》（板书课题）
生：读课题（指导读出疑问语气）（听老师读一读，你们感觉谁读得舒服？像老师这样试一试，好听多了！）
二、检查预习：
（过渡：课前，大家已经根据预习单预习了课文，现在我们一起交流预习成果！）
1、 字词关：（1）云开雾散：师：你是用什么方法记住“雾”这个字的？生：汇报
2、 师：加一加是识字的好方法，雨字头可以和很多生字组成新字，你还知道哪些带有雨字头的字？生：雪 露 霜 霞
3、 师：读读这些生字，你有什么发现？预设：带有雨字头的字多和水或者天气有关。
4、 师小结：像这样偏旁和生字的意思有关，另外一部分和生字的读音有关的汉字，我们称为们为形声字。现在请你利用形声字的这种特点猜猜这个词语的读音：PPT： 柠檬 蔷薇
（2）躲藏 黑暗淘气
（3）海岸：师：请你读读这个词语！“海岸”在哪里？谁来指一指？生：指位置师：海边的陆地叫作“海岸”，河边的陆地叫作“河岸”，湖边的陆地叫作“湖岸”，“岸”就是水边的陆地。组词能帮助我们更好地理解生字的意思。
2、内容关（整体感知）：师：通过预习我们知道雾是个_______的孩子。生：淘气 （师板书）
三、品读感悟，随文学法：
1、感受雾的淘气，读好雾说话时的语气：（1）找句子：
师：同学们，雾孩子很淘气，在课文中，它还会说话呢！请默读1-6段，横线标出雾孩子说的话。生：默读，标记
（2）读出语气：生：“我要把大海藏起来。”（相机出示）
师：没有添字、漏字，读得正确、流利。孩子，这是个怎样的雾孩子？淘气的孩子说话也带着淘气！谁能淘气地读一读！
师：你读得不仅淘气，还很机灵呢！师：雾孩子又说了什么？生：“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”（相机出示）师：这个句子有点长，想要读好长句子一定要停顿恰当，听老师读一读！（范读）师：雾孩子还说了什么？生：“现在我要把海岸藏起来。”
2、感受雾来时的景色，学习使用“无论......还是......都.....”
过渡：说着说着，雾孩子就来到了海上（出示大雾中的海景），谁能用自己的话说一说现在的大海？（1）感受雾来时的景色：生（预设）：白茫茫的一片，什么也看不清。
师：你总结的真不错！现在让我们一起走进课文，看看作者是怎样写海上雾景的。PPT：请默读1---4段，波浪线标出雾来到海上时的景色。预设：“无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”师：哪些事物看不见了？生：汇报师：（结合图片）雾不仅能藏近处的景物，还能藏远处的景物，我们再来读读这句话！这场雾可真大！
（2）发现关联词，体会其作用：师：现在请静下心思考，作者用了哪些词把海水、船只、蓝色的远方连起来的？预设：无论 还是 都（板书）师：课文中还有一处用到这组词语，默读找一找。 预设：“霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。”
师：雾孩子的本领真大！无边无际的天空看不见了，天空中明亮的太阳也不见了。（出示图片）
师：现在，请结合图片，还有谁不见了？预设：“霎时，四周变暗了，无论是碧绿的小草，还是鲜艳的花朵，都看不见了。”师：雾还能把颜色藏起来，真是了不得！
（3）联系生活，想象说话：师:雾孩子还会把什么藏起来？请联系生活或者借助图片说一说。PPT：雾把池塘藏起来了。无论是___________，还是__________，都看不见了。小组1：雾把池塘/果园/菜园藏起来了.......师：你的想象真奇特！你们的想象可真丰富！老师仿佛看见了大雾笼罩整个池塘的景象。
3、理解雾的消失，感受“云开雾散”的景象：
（1）读好雾孩子的语气：师：玩着玩着，雾把整个世界藏完了，还想接着玩，谁来读一读雾孩子此时的心声：PPT：“现在，我该把谁藏起来呢？”
生：个读
师：读书的时候，我们要关注标点符号，这里的逗号要停顿片刻，听老师读一读！（范读）生：再读（读出停顿，就有了思考的感觉）师：雾孩子们，想到办法了吗？生：“我要把自己藏起来。”师：我听出了你的兴奋、高兴！面带微笑再来读一读！你读得不仅淘气，还特别惹人喜爱！请你领着所有同学读一读可以吗？
（2）体会云开雾散：师：说着说着，雾孩子就把自己藏了起来，景色有什么变化？PPT：默读7——10段，横线标出雾消失后的景色。生：默读、汇报“大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。”师：让我们一起读一读这云开雾散后的世界，老师读红色部分，你们读黑色部分。
师生配乐合作读：
四、拓展阅读，迁移运用：
过渡：淘气的雾孩子惹人喜爱，在诗人心中，风娃娃一样讨人喜欢：
1、初读诗歌，整体感知：师：请借助拼音把《风》这首诗歌读正确，同时思考：出示：这是一个_好奇_的风娃娃。师：请默读诗歌，横线标出体现风娃娃好奇的句子。生：默读、批注
2、运用句式说“风”：师：好奇的风娃娃都悄悄地试穿了哪些衣服？请在诗中圈出来。师：能把答案填到整个句子里面吗？风娃娃特别好奇，它悄悄地试穿着绳子上的衣服。无论是________，还是________，都跳起舞来。
3、联系生活，说“风”：师：风娃娃如此好奇，它还会去哪？又让谁跳起舞来？师：遇到难题时，可以和组内同学互相学习交流，四人一组，互相说一说，听一听，让你们组的汇报更精彩！生：小组交流（师巡视指导）汇报师：快看！好奇的风娃娃让落叶、蒲公英、窗帘纷纷跳起了优美的舞蹈！
总结：同学们，今天我们学习了两篇文章，《雾在哪里》《风》，熟悉的自然现象，因为想象别有趣味！老师推荐大家阅读这几本绘本：《彩虹色的花》《遇见春天》《抱抱我》，希望大家在阅读中尽情想象，在想象中感受自然的趣味！