21.大自然的声音 教案

21.大自然的声音
一．教学目标：
1.认识“妙、奏”等九个生字，读准多音字“呢”。
2.有感情地朗读课文，背诵第二、第三自然段。
3.能够找出每一自然段的关键句，理解课文写了大自然哪几方面的声音。
4.联系生活经验，体会课文中描写声音词语的生动，能够仿照课文说出自己在生活中发现的美妙的声音。
二．教学重难点
教学重点：能找到课文中的关键句，借助关键句说出课文写了大自然的哪些声音。
教学难点：能联系生活实际体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文说一说生活中发现的动听的声音。
三．教学过程：
（一）激发兴趣，图片导入。
师：孩子们，今天老师给大家带来了几幅图片，我们一起来欣赏。孩子们，此刻你们有什么感受？（学生交流：景色非常美、仿佛来到了海边、声音非常动听......）孩子们，其实大自然中，不仅仅有迷人的美景，还有着独特的声音。今天，我们就一起走进大自然，去聆听大自然的声音。（板书课题）
（二）初读感知，抓关键句。
师：大自然中究竟存在着哪些美妙的声音？接下来请大家自由朗读课文，思考以下两个问题：1.课文是围绕哪句话来写的？2.文中为我们介绍了哪几方面的声音，试着找到相关句子，用横线画出来。1.课文是围绕哪句话来写的？生：大自然中有很多美妙的声音。从这句话中，你读出了什么信息？（很多，很美妙。）2.作者为我们介绍了哪几方面美妙的声音呢？生：风，是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。仔细观察你们画出的这几个句子，你发现了什么？
（这四个句子都在每一自然段开头，都是中心句。）你看，通过关键句，我们就读出了课文的主要内容。
（三）品读赏析，感受“美妙”。
师：接下来，请大家默读第2-4自然段，说一说，你最喜欢哪种声音？（看到很多同学都高高的举起了小手。）
*风之声你觉得谁的声音最美妙？（风。）来给大家读一读。你画出的句子。风，这位大自然的音乐家，她是怎样给我们带来乐曲的呢？（他会在森林里演奏他的手风琴。）
1.“奏”是我们今天要学习的一个生字，谁来读一读？这是一个平舌音，你再来，字正腔圆，你能给它组个词吗？演奏。能用“演奏”这个词来说个句子吗？我们把词语送回句子中，再来读一读。
2.节目开始啦：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。这些歌曲有哪些不同呢？你接着读：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。一阵风吹过，吹到了我们的杨树叶，杨树叶，你会发出怎样的声音？又吹到了我们小柳叶，小柳叶，你发出了怎样的声音？我们的枫叶呢？不一样的树叶，发出了不一样的声音。不一样的季节，也有不一样的音乐。我仿佛听到了冬日里北风呼啸，寒风凛冽的声音，你呢，春日里的微风拂面。你还想说。夏天雷雨来临之前的大风声。
3.让我们静静欣赏，当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。孩子，微风给你什么感受？（温柔）从哪些词中能感受到微风的温柔？轻轻柔柔，呢喃细语。我们怎样能读好这两个词呢？所以我们读的声音应该小一点。我们把这两个词语放回句子中，谁再来读。你真是个温柔的小姑娘。
4.细心的小朋友还会发现在温柔地微风中，还藏着今天我们要学习的一个多音字呢。在这个词语中他读“ni”，呢喃，毛呢。还有另一个读音是？“ne”,“呢”一般作为助词放在句子最后，表示疑问或者语气等，谁能给“ne”组个词？这么会表达，老师再奖励给你们一个句子：“你们还真厉害呢！”
5.孩子们，风这位音乐家，不仅能为我们演奏温柔的微风，还可以为我们带来狂风畅想曲。谁来读？文中哪些词可以帮助我们读的更好？你再来读。我们一起来听一听。这样的风声带给你什么感觉？你从哪里听到过这样的风声？夏日里，电闪雷鸣，大雨来临之前，真是雄伟的乐曲，冬日里，北风呼啸，大雪纷飞，呼呼的北风充满了力量，让我们带着自己的感受，一起来读。多么雄伟的场景啊。
6.接下来，我们也来做一位音乐家。我们的小女生是温柔的微风，我们的小男子汉是雄伟的狂风，我们一起合作读，再来感受一下美妙的风声。大家的朗读，时而让我感到微风拂面，时而感到雄伟激昂，你们的声音可真动听！
7.我们是否把这不同的风声记在了心里呢？谁来挑战一下，把课文补充完整。你看，读着读着，我们就把它记在了心里。这就是我们今天学习的第一种声音，风之声。（板书）
*水之曲谁再来分享你最喜欢的声音？（水的声音。）你能给大家读一读吗？到底是怎样热闹的音乐会，小水滴发出怎样的声音呢？
1.你来读，滴滴答答，叮叮咚咚；你再来，滴滴答答，叮叮咚咚。小雨滴落在什么上面会发出这些声音呢？小雨滴落在树叶上，滴滴答答，小雨滴落在小河里，叮叮咚咚。这滴滴答答，叮叮咚咚的声音可真是又清脆又动听，像这样描写事物声音的词语，我们叫它“拟声词”，小雨滴还会发出怎样的声音呢？“嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪”，“哗啦哗啦、啪啦啪啦”，“淅淅沥沥，哗哗啦啦”，你看，像这样的声音，说也说不完，道也道不尽，难怪我们的作者用了一个标点符号来表达，（省略号。）一个小小的标点符号，竟然有说不完道不尽的美妙呢。此时，所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
2.小雨滴渐渐地汇聚起来，他们便一起唱起了歌，你来读一读他们的歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。我们一起来静听这美妙的的声音。你听出了什么？（水流声越来越大，越来越急）所以在朗读的过程中，我们的语速需要？越来越快。声音要越来越大！我们一起合作来读：从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。多么激动人心的水之曲啊！（板书：水之曲。）
*动物之歌（演一演）听到了风之声，水之曲，此时，我们的小动物们也按捺不住自己激动的心情了。此时，我们走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵大树下，听听叽哩哩叽哩哩的虫鸣；水塘边散步，听听青蛙的歌唱。我们还不满足，有没有其他小动物来我们的音乐会？小猫、小狗、老虎......多么热闹的场面啊，让我们在来听听你们的歌声：你一言，我一语，你们仿佛在用歌声告诉我们“我在歌唱，我很快乐！”多么开心的小动物，此时你们的心情怎么样？让我们带着这份快乐，再次回到课文中来，一起感受这份美妙。（配乐朗读。）风这位音乐家，向我们吹起了微风，你来读。微风过后，狂风来临了，你来。水也默默地玩起了打击乐器。请你。小雨滴汇聚在一起要唱歌了。我们一起来：这么热闹的场面怎么能少了我们大自然的小精灵呢，他们也来献歌一曲。这么多的小动物，他们仿佛在用歌声告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”听着你们的声音，真的是一种美的享受。此时，老师沉浸在我们大自然美妙的声音中无法自拔。
（四）课堂总结，情感升华。
师：孩子们，这节课我们一起聆听了微风、狂风的声音，一起感受了小雨滴、溪水 河流大海的乐曲，同时也参加了鸟儿 、小虫、 青蛙等很多小动物的音乐会，那么，你还记得他们带给我们的感受吗？这些事物来自哪里？这些感受又是来自哪里？大自然带给我们的感受是：美妙的。如果说，这种美妙的感受是大自然带给我们的，那作者对大自然的那份情，则是这份感受的根与魂。接下来，老师想让大家带着自己对生活的的感受与热爱，想一想你听到过哪些“美妙的声音”？如“鸟儿是大自然的歌手”“厨房是一个音乐厅”......（学生讨论，交流，分享）