16.《麻雀》 教案

16.《麻雀》
一、教学目标：
1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字。
2.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
4.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
二．教学重难点
重点：有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
难点：通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视不畏惧庞然大物的思想感情。
三、教学过程：
（一）直接导入:
1、通过预习课文，我们认识了一种小鸟，一起大声呼唤它的名字——麻雀。瞧这就是麻雀。今天就让我们一起走进俄国著名作家屠格涅夫的《麻雀》。
2、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知。
1、预习了课文，本课的生字词同学们都会认了吗？
出示词语：
呆呆 无可奈何 嫩黄 绒毛嗅了嗅 锋利 牙齿 庞大 身躯 掩护 发抖 搏斗 自由读，小老师领读，开火车读。
2、指导书写“嗅”，学生先观察，要写好它，有没有要提醒大家的地方？一起板书，学生在田字格书写两个“嗅”，并根据书写提示同桌之间相互点评，提出修改意见。
3、再次齐读词语，发现它们有什么特点？说说课文围绕麻雀写了一件什么事？
4、了解故事的起因、经过和结果以及课文按照什么顺序来写的。
（三）深入议读，领悟课文。感悟小麻雀的可怜。
1、我们先来看故事的起因，猎狗要攻击小麻雀，那这是一只怎样的小麻雀呢？请同学们朗读课文1--3自然段，用横线画出描写小麻雀的句子。
2、学生交流。
3、课件出示：我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着
小翅膀。
（1）这是对小麻雀哪方面的描写？（神态）从哪些词语可以感受到？（呆呆、无可奈何）请同学们再认真读读这句话，想想这是一只什么样的麻雀？（可怜、无助的麻雀）学生说到小麻雀外形的句子。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。（2）这是对小麻雀哪方面的描写？（外形）你感受到小麻雀怎么样？（小、可怜）麻雀太小，不小心从巢里掉下来，遇到庞大的猎狗，它没有一点办法，多么可怜啊！我们带着这样的心情一起读一读第三段。感悟猎狗的凶猛、可怕
过渡：这只可怜的小麻雀遇到了一只怎样的猎狗呢？请同学们读一读课文的第四自然段，找出描写猎狗的句子。
课件出示：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
（1）这是对猎狗哪方面的描写？（动作）
（2）通过这一系列的动作你感受到了什么？（猎狗的凶猛）读出它的凶猛。
（3）此时小麻雀的处境是多么的危险呀！
感悟老麻雀的勇敢
1、就在这危急关头，谁出现了？（老麻雀）请同学们仔细默读课文的四、五自然段，用波浪线画出描写老麻雀的句子。
2、小组内交流。课件出示：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
（1）“像一块儿石头似的”给你怎样的感受？（老麻雀飞行的速度很快，读出速度之快；老麻雀非常勇敢，读出它的勇敢）
（2）眼前这只凶猛的猎狗，老麻雀依然奋不顾身地从树上飞下来，它的心中只有一种信念，那就是——保护自己的孩子。接着交流描写老麻雀的句子。
出示课件：它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
（1）什么叫“扎煞”？（张开）
（2）它张开了全身的羽毛，绝望地尖叫着，它可能在叫着什么？
（3）它为什么要“绝望地尖叫”？（它感到很害怕）带着这种感觉再读这句话。
（4）老麻雀虽然害怕，但是依然勇敢地面对猎狗。继续交流描写老麻雀的句子。
出示课件：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
（1）老麻雀拿什么来掩护小麻雀？（自己的身躯）同学们看看自己的拳头，那拳头般大小的身躯，能掩护得了吗？（掩护不了）所以，现在的老麻雀是什么心情？（紧张、害怕）生读感悟。
（2）老麻雀紧张成什么样子了？（浑身发抖，声音嘶哑）带着这种感觉，再读这句话。
（3）如此紧张、害怕的老麻雀有没有退缩？（没有）而是准备着一场搏斗。如果搏斗开始，这会是一场怎样的搏斗？（激烈的、残忍的搏斗）搏斗的结果是什么？（老麻雀战败、战死）知道结果的老麻雀为什么还要来掩护拯救这小麻雀？（老麻雀对小麻雀的爱）
文中是这样说的，一起读读。出示课件：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。这到底是一种什么样的力量呢？（爱的力量）在老麻雀看来，猎狗是个多么庞大的怪物，但是老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来，奋不顾身地去拯救自己孩子，这就是伟大的母爱。带着这些感悟，分男女生再读读第四、五自然段。同学们，我们再来看这两个自然段，想一想：作者是如何把老麻雀拯救小麻雀这个重要过程写清楚的？（看到的、想到的、听到的）
感悟爱的奇迹
（1）刚才我们学习感悟到了老麻雀那伟大的母爱，正因为老麻雀那震撼人心的爱，使得那令人惊恐不安的险情出现了奇迹。请大家读一读第六、七自然段，想想出现了什么奇迹？（猎狗退缩了）
（2）回想一下猎狗开始看到小麻雀时是什么样子的？这是多么鲜明的对比啊！
（3）亲眼目睹了这场惊心动魄的“狗鸟之战”的作者，为什么要急忙唤回猎狗，带着它走开？（对小麻雀的怜爱；被老麻雀的勇气所感动）
（四）联系生活，升华情感。
师：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种伟大的爱，吓退了猎狗；正是这种伟大的爱，感动了作者──屠格涅夫。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：
出示课件：（1）是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死和死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。（2）我相信，文中这只小麻雀将沐浴着老麻雀浓浓的爱意健康成长。同样，同学们也沐浴着父母之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也会有着许许多感人至深的爱的故事。谁想跟大家分享？
（五）布置作业
1.有感情地朗读课文，摘录好词佳句。2.阅读屠格涅夫的小说《猎人笔记》。