21.古诗三首《出塞》 教案

21.古诗三首《出塞》
一．教学目标：
1.认识并会写“塞”字，理解“但使、不教、飞将龙城”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。
3.通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会诗人所表达的思想感情。
二．教学重难点
1.理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”，激发学生对戍边将士的同情以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志。
2.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。
3.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
4.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
三．教学过程：
（一）课前活动：同学们，你们看过《中国诗词大会》吗？我听说，咱班的孩子个个都是诗词小能手，今天我们就把《中国诗词大会》的赛场搬到了这里，我们以月为题，进行男女生飞花令对决，感受诗词的魅力。
（二）知诗人解诗题
1.了解诗人王昌龄学生交流查找关于王昌龄的资料，教师补充：王昌龄的边塞诗成就最高，其中一首被尊为“唐人七绝的压卷之作”。理解“压卷”的意思，齐读课题——《出塞》。2.指导书写“塞”出示塞的字形演变，指名组词（边塞、要塞） 怎样写好塞这个字呢？请大家仔细观察，指名交流：（出示辅助线）三横等距，撇捺舒展。教师范写，学生练写。写完请大家根据口诀自评，做到一点就得一颗星。
3.理解题目“出塞”出塞的“塞”是什么意思呢？学生交流 （边关、边塞、边疆）边塞是一个国家最边缘的地方，关系到一个国家生死存亡的命运。出示：我国古代的西北边塞。这里的环境是怎样的？学生交流：荒凉、孤寂，这里荒无人烟、到处是黄沙。这里荒无人烟，常常黄沙漫天，自古以来却有无数热血男儿远离家乡，告别亲人，万里长征，来到这里，你知道为什么吗？学生交流。“出塞”就是指？ 学生交流 ，出塞就是出征到边塞。出塞也是乐府诗题，是古代军歌的一种，唐代诗人就经常以“出塞”为题写诗，描写边关将士的军旅生活。
（三）读准字音，读出节奏
1.王昌龄在诗中描写了什么内容呢？请大家用你喜欢的方式自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。开始吧！多音字“还”你为什么读huán？ 学生交流：“还”是回家的意思，你是根据字意来确定多音字的读音，这叫据义定音。
2.读诗不仅要读正确、流利，还要读出节奏。谁来试试？指名读
（四）理解诗意，感悟诗情
1.古人写诗非常注重“诗中有画，画中有诗”，我们像他这样一起慢慢缓缓的读，边读边想：诗中描写了哪些景物？ 用笔圈出这些景物。 （ 生边读边圈画。）你找到了哪些景物？学生交流，师随机补充讲解（明月 阴山 边关）关，指边关、关塞。自秦、汉时期起，我国便修筑长城、建造关塞防御北方匈奴入侵。古诗词中常常出现的玉门关、阳关，就是历史上有名的边关要塞。
2.品悟“秦时明月汉时关”
（1）一切景语皆情语也，诗人一开篇就抓住了明月、边关这两种景物来描写，要表达什么情感呢？齐读你怎么理解“秦时明月汉时关”？学生交流这句诗运用了古代诗歌中常用的一种修辞手法“互文”，（板书：互文）就是相邻的两个词语互相补充，共同表达一个完整的意思。这里的秦、汉就是互文，意思是秦汉时期的明月，照着秦汉时期的边关。
(2）让我们穿越历史的长河，来到唐代边塞，看，一轮明月高悬于清冷荒凉的边关城头，仰望明月，你会想到哪些与月有关的诗句？ 学生交流古往今来，明月被这么多诗人反复吟咏，常常表达同一种情感，那就是—— 学生交流：思念家乡，思念亲人。（ 板书：思乡）指导朗读。
（3）明月千里寄相思，除了“明月”，“边关”也常常出现在描写边塞生活的诗中，（出示：“关山三五月，客子忆秦川。”）边关的群山上升起十五的月亮，戍守边关的将士们不禁思念起远在秦川的故乡。汉代《乐府解题》说“关山月，伤离别也。” 明月、边关就成为表现守边将士们思念家乡、思念亲人的典型景物。指导朗读。
（4）翻开历史的长卷，这份离别思念由来已久。大家看，从秦至汉再到诗人王昌龄写这首诗时的唐代727年，共有多少年？（共948年） 一代代的将士们戍守边关将近一千年啊。你体会到了什么？学生交流（战争时间久） 读出时间的悠久。指导朗读。
3.品悟“万里长征人未还”
（1）“万里长征人未还”是什么意思？读着这句诗你又有什么体会？学生交流。
（2）古往今来，多少好男儿战死沙场，埋骨荒野，出示：描写战争的诗句，你感受到了什么？（学生交流）（残酷，悲伤、痛苦，伟大）读了这些诗句，再读王昌龄的诗，你又有什么感受？读出你的感受。将士早已战死，亲人还在盼望回归，一个“人未还”，包含了人们多少生离死别的痛苦和悲伤啊，指名读。
（3）时光跨越千年，战争从未停歇，将士们有几人回来了呢？据史书《资治通鉴》记载，（引读）戍边就是防守边关，戍卒就是守关将士。读完这段资料，你有什么发现？学生交流。(战士戍边的时间越来越长，回家的可能越来越小。）一个“人未还“包含人们多少有家难回的无奈和心酸哪，齐读。
（4）面对这同一轮明月，守关将士们远在家乡的亲人，又会想些什么？说些什么呢？ 学生交流假如你是守关将士白发苍苍的父母，遥望边关，会想_____________ 假如你是守关将士勤劳柔弱的妻子，遥望边关，会想_____________ 假如你是守关将士天真无邪的孩子，遥望边关，会想_____________
（5）天伦之乐不能享，儿女孝道不能尽，离家万里不能回，这都是因为战争啊！面对无休无止的边关战事，守关将士和他们的亲人最盼望的是什么？学生交流。（和平、团圆） 是啊，他们多么希望有人能带领他们打败敌人，凯旋而归，亲人团聚呀。齐读。
4.品悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（1）借助注释，你读懂了哪些重点字词？ 学生交流。把你理解的重点词语送进诗句中，谁来说说这句诗的意思？学生交流（2）他们为什么盼望龙城飞将，李广是什么样的将军？学生交流（英勇善战、勇猛无比）教师补充龙城飞将的资料。龙城飞将仅仅是指李广、卫青吗？学生交流。指所有像他们一样英勇善战的将领。南京师范大学博士生导师郦波教授这样解读，指名读。（补充郦波的《人生自有境界》的文字）（3）只要有龙城飞将，胡人就——（不敢南下阴山，入侵中原。）学生交流。只要有龙城飞将在，边关就会——（安宁），将士就能——（回家），国家也会——（太平）（4）这是千百年来无数守关将士们殷殷呼唤，他们呼唤——男生读这是千百年来无数守关将士亲人们的希望,他们希望----女生读这更是战乱中人们的千年期盼，一起读——（5）这短短的两句诗你体会到了诗人表达的什么情感？ 学生交流这短短两句诗饱含呼唤英雄、保家卫国的爱国热情。 （板书 爱国）
（四）拓展延伸
1.同学们，自秦汉以来，一代又一代的将士们，奔赴边关，奋勇杀敌，他们所守的仅仅是个人的小家吗？学生交流。是呀，他们守护的是我们共同的家园，是我们中华民族辉煌的文明，这就是“天下兴亡，匹夫有责。”的精神。
2.古往今来，一代又一代的国人，用实际行动诠释着这句话的含义。在抗日战争时期，在国家民族危急存亡的关头，抗日将士浴血奋战，英勇杀敌，终于赶走日寇形成了伟大的抗战精神。习主席这样说（指名读）(出示)在中国人民抗日战争的壮阔进程中，形成了伟大的抗战精神，中国人民向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚韧不拔的必胜信念。——习近平）
3.时至今日，我们的万家灯火还因为他们的默默守护：当大火肆虐之时，是谁逆火而行，保护人们的生命财产安全？（消防英雄）洪水泛滥之际，是谁众志成城，托起我们生的希望？（抗洪英雄）；病毒袭来之时，是谁白衣执甲，冲锋在前，筑起生命长城？（医护人员），正是他们的勇于担当，前赴后继，才有中华民族的千年传承，才有我们的幸福安宁，这是一种大爱，也是真正的家国情怀。
4.让我们伴着音乐，再次深情地诵读全诗，读出这份延续千年的家国情怀。四、回顾总结，布置作业《出塞》被称为边塞诗峰，唐人七绝的压卷之作。王昌龄之所以能写出这样大气磅礴，气象万千的诗，你觉得王昌龄具有怎样的情怀？学生交流。（有建功立业的愿望和保家卫国的壮志。）王昌龄曾经两次奔赴边塞，写下了许多边塞诗，要想对王昌龄有更为全面的了解，我们还要读他更多的作品。课后请大家继续研究交流王昌龄的边塞诗《出塞》（其二）《从军行（其四）》。